于敏飛

摘 要：時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展。在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式將會(huì)使教學(xué)方式與教學(xué)過(guò)程發(fā)生重要的變化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂講授更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀形象性、豐富多彩性、富有趣味性、生動(dòng)活潑性等特點(diǎn)。全國(guó)各地的中小學(xué)掀起了信息技術(shù)與課程整合的熱潮。將信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，從而實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)的相互融合，以促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);初中數(shù)學(xué)教學(xué)

如何利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)確實(shí)一個(gè)值得探討的重要課題，以下是我在教學(xué)中利用信息技術(shù)從教的點(diǎn)滴之談。

一、利用信息技術(shù)手段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理解

我在教學(xué)中心對(duì)稱圖形時(shí)，首先利用信息技術(shù)展示現(xiàn)實(shí)生活各種精美的具有軸對(duì)稱特色的實(shí)物場(chǎng)景圖形，如各種特色建筑（天安門(mén)城樓圖）等。讓學(xué)生感受到生活中有很多美麗的實(shí)物都具有軸對(duì)稱性的特點(diǎn)。其次又在課堂訓(xùn)練中利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)很多交通標(biāo)志圖形，其中有很多是軸對(duì)稱圖形。從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又可以應(yīng)用到生活中去，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。例如在教授《中心對(duì)稱》一課時(shí)，我會(huì)以風(fēng)車為例，做出動(dòng)畫(huà)，在課堂上，我也會(huì)讓同學(xué)們親自動(dòng)手去做一個(gè)風(fēng)車，來(lái)觀察中心對(duì)稱的原理。

學(xué)習(xí)歸根到底是一件私人的事情。初中生因?yàn)槟挲g的原因，心智還不成熟，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中還需要教師的合理引導(dǎo)。但是，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展起決定性作用的，只有也必須是自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱。如何鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？可以說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最好時(shí)代。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，許多信息都是開(kāi)放的，許多知識(shí)都是共享的，以往學(xué)生不會(huì)做的題目只能等著老師講解，但在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，只要你家有一臺(tái)聯(lián)了網(wǎng)的電腦，你就可以通過(guò)搜索，來(lái)獲取自己想要的答案，既方便又快捷。而且，通過(guò)這種自主的尋找解決方法的過(guò)程，學(xué)生自主思考的能力也會(huì)得到提升，因?yàn)樗麄冃枰约喝シ治?、理解才能明白答案是如何得出的。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要多培養(yǎng)學(xué)生自主使用互聯(lián)網(wǎng)搜索功能和互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)共享功能，幫助學(xué)生提高自身自主學(xué)習(xí)的能力。

二、利用信息技術(shù)的直觀演示，突破難點(diǎn)

數(shù)學(xué)的概念都有抽象性，如何正確理解數(shù)學(xué)中的概念，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，但他們的抽象思維能力正處于一個(gè)發(fā)展階段，此時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)能直觀地把抽象思維顯示出來(lái)，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)架設(shè)了一座由形象思維到抽象思維過(guò)渡的橋梁，對(duì)幫助他們突破一些學(xué)習(xí)難點(diǎn)是有相當(dāng)重要的作用的。例如：在旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形的教學(xué)中，由于當(dāng)時(shí)天氣溫度也比較悶熱，我先利用信息技術(shù)手段制作了一臺(tái)掛在場(chǎng)上且在運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇，立刻吸引了全體同學(xué)的注意，平時(shí)不愛(ài)上數(shù)學(xué)課的學(xué)生這時(shí)也活躍了起來(lái)。此時(shí)將屏幕上的風(fēng)葉速度調(diào)到很慢的狀態(tài)（三片風(fēng)葉的顏色也設(shè)計(jì)各不相同）讓學(xué)生能感受到當(dāng)某片風(fēng)葉旋轉(zhuǎn)一定的角度后能與另一片風(fēng)葉重合，這時(shí)整個(gè)風(fēng)葉就像回到了原來(lái)起始旋轉(zhuǎn)的位置，即與原位置重合。從而逐漸引入到常見(jiàn)的幾何圖形中，如等邊三角形、長(zhǎng)方形、正方形、正五角星……都利用信息技術(shù)制作成旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)狀態(tài)，讓學(xué)生能從真正意義上理解旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形的概念，此后讓學(xué)生自己舉出生活中旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形的實(shí)例，以進(jìn)一步加深對(duì)旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形的理解，但必須明確不同的旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形其旋轉(zhuǎn)角度是不同的，再就是明確旋轉(zhuǎn)中心是什么。再如：《相似三角形的判定》一課，我會(huì)把相似的三角形用動(dòng)畫(huà)做出來(lái)，把相似三角形放大或是縮小，更直觀地演示出相似三角形的內(nèi)在含義。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)。學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力都應(yīng)該是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此，信息時(shí)代的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)亦是如此。在一些學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)閷?duì)老師對(duì)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)不夠重視，尤其是數(shù)學(xué)這種抽象的學(xué)科，更是有很多老師認(rèn)為信息技術(shù)無(wú)用武之地，這種觀念很容易造成初中生對(duì)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的使用失去興趣。從新課標(biāo)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求中，我們也可以看出，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是十分重要的，利用好信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)方式。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以身作則，重視信息技術(shù)在這門(mén)學(xué)科中的運(yùn)用，并帶領(lǐng)學(xué)生使用信息技術(shù)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)建立一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)機(jī)制。三個(gè)學(xué)生一組，由學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶頭，讓學(xué)生們互相提問(wèn)，鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)以前的知識(shí)點(diǎn)。

四、利用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感

教育教學(xué)是一脈相承的，在課堂教學(xué)中，通過(guò)一些實(shí)例的學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的一些思想教育，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高也是十分有益的。例如：在進(jìn)行“平移”教學(xué)時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)手段從網(wǎng)上直接播放“神舟五號(hào)”升空的場(chǎng)景，讓學(xué)生明白這一升空現(xiàn)象是一個(gè)“平移”，這次空中的“平移”是科學(xué)家們辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，我們青少年學(xué)生要將科學(xué)家們勤懇工作、奮力研究的精神應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后也像科學(xué)家們一樣為振興中華貢獻(xiàn)自己的青春和力量。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

總之，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)并與數(shù)學(xué)學(xué)科深度整合必將成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐秀國(guó).談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（07）：107.