桂曉曄

摘要：物理知識(shí)抽象而復(fù)雜，但同時(shí)與生活息息相關(guān)，且很多物理理論都是科學(xué)家從生活經(jīng)驗(yàn)中得來(lái)的。所以在初中物理課堂教學(xué)中，教師不妨采取生活化教學(xué)策略。爭(zhēng)取借助生活元素使物理知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化、趣味化，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生物理水平的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);生活化;策略

我們每天所接觸的事物基本都蘊(yùn)含著物理規(guī)律，所以生活化教學(xué)是物理教學(xué)的一個(gè)重要方向。因此作為初中物理教師，就要根據(jù)物理的特點(diǎn)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中合理滲透生活元素。這不僅可以拉近學(xué)生和物理學(xué)科的距離，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，以提高教學(xué)的有效性。但是，在實(shí)施生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師還要根據(jù)所取得的效果及時(shí)反思，明確需要加強(qiáng)和完善的地方，從而更好地實(shí)現(xiàn)初中物理的教學(xué)目標(biāo)。

一、生活化教學(xué)的具體實(shí)施策略

1.生活情境導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思維

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課中的重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中能否吸引學(xué)生的興趣，影響著學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。而考慮到物理與生活具有緊密的聯(lián)系，并且相比于嚴(yán)肅枯燥的課堂，學(xué)生對(duì)豐富多彩的生活圖景更富有熱情。所以在初中物理的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師不妨根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)合理創(chuàng)設(shè)生活情境。爭(zhēng)取借助生活情境引出知識(shí)內(nèi)容，以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)《升華和凝華》一課時(shí)，我先為學(xué)生描述這一生活情境：“小紅在衣柜里放入一個(gè)樟腦球，可是過(guò)了一段時(shí)間，她發(fā)現(xiàn)樟腦球變小了……”這一生活現(xiàn)象馬上引起了學(xué)生的興趣，于是我讓學(xué)生認(rèn)真回憶生活經(jīng)歷，說(shuō)出類似的現(xiàn)象。學(xué)生經(jīng)過(guò)一番思考，舉出雪人沒(méi)有融化卻不斷變小等例子。于是我便根據(jù)這些現(xiàn)象的特征順勢(shì)引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以說(shuō)在初中物理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，是啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣的可行之法。

2.生活實(shí)物演示，促進(jìn)學(xué)生理解

不難發(fā)現(xiàn)，初中物理的很多研究對(duì)象是我們看不見(jiàn)且摸不著的，比如：力、電、磁場(chǎng)等等，這就凸顯了物理知識(shí)的抽象性。并且，初中生在日常生活中基本以形象思維為主，這就說(shuō)明，他們?cè)诶斫庖恍┏橄蟮膯?wèn)題時(shí)，必須借助具體的、形象的事物。而考慮到生活元素可以在一定程度上簡(jiǎn)化知識(shí)的難度，所以在初中物理教學(xué)中，教師不妨采取生活實(shí)物演示法。即將學(xué)生熟悉的、常用的生活物品作為實(shí)驗(yàn)器材，將物理知識(shí)、現(xiàn)象演示出來(lái)。從而化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶。

例如：在學(xué)習(xí)《摩擦力》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地理解影響摩擦力大小的因素，我便鼓勵(lì)學(xué)生用身邊的實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。首先我給學(xué)生示范，我將兩個(gè)同樣的黑板擦放在桌面上，其中一個(gè)毛刷向下，另一個(gè)木板向下。然后讓學(xué)生推動(dòng)，感受摩擦力的大小。這時(shí)學(xué)生便會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到接觸面的粗糙程度對(duì)摩擦力大小的影響。而后，學(xué)生用半瓶礦泉水和整瓶礦泉水做演示，說(shuō)明接觸面所受的壓力對(duì)摩擦力的影響。通過(guò)這種方式，不僅可以使物理知識(shí)更加直觀、生動(dòng)，還能使課堂充滿生活氣息，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.加強(qiáng)生活實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用能力

知識(shí)源于生活，也可用于生活。并且，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力，也是初中物理的重要教學(xué)目標(biāo)。所以在初中物理課堂教學(xué)中，教師不僅要借助生活元素幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)生活實(shí)踐，合理運(yùn)用物理知識(shí)解釋或解決生活問(wèn)題。這一方面可以體現(xiàn)物理的實(shí)用性，彰顯物理的價(jià)值，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;另一方面也能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的提升。

例如：在學(xué)習(xí)《杠桿》一課時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，我便引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課知識(shí)解釋或解決生活問(wèn)題。比如：在沒(méi)有瓶起子的情況下該如何打開(kāi)啤酒瓶蓋子？釣魚(yú)時(shí)想把魚(yú)拉上來(lái)為什么這么費(fèi)力？等等。而在本節(jié)課學(xué)習(xí)之后，我組織學(xué)生利用筷子、細(xì)繩、螺母等工具制作桿秤，用來(lái)稱量一些較輕的物品。通過(guò)這種方式，可以有效鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深度掌握。同時(shí)也能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理經(jīng)久不衰的學(xué)習(xí)熱情。

二、實(shí)際教學(xué)中取得的效果和要加強(qiáng)的方向

通過(guò)實(shí)踐可知，在初中物理教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)策略有如下效果：（1）學(xué)生對(duì)物理由陌生到親切，可以通過(guò)生活中的一些現(xiàn)象聯(lián)想到物理知識(shí)，在解題過(guò)程中也能合理利用生活常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn);（2）學(xué)生對(duì)物理的實(shí)用性有充分的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣日益加深。

但是在生活化物理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中必定會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如：生活元素的選擇與學(xué)生的實(shí)際生活并不相符，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;或者教師缺乏對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的引導(dǎo)，使得學(xué)生過(guò)于被動(dòng)等等。所以在生活化物理教學(xué)中，教師在選擇生活元素時(shí)要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并且要發(fā)揮學(xué)生的主體性。即讓學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系生活，引入自己熟悉的、感興趣的事物或生活場(chǎng)景。這樣才能進(jìn)一步增強(qiáng)物理課堂中的生活氣息，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要把物理知識(shí)和生活元素有機(jī)結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)取打造生活化的高效課堂。并在反思和改進(jìn)的過(guò)程中不斷強(qiáng)化教學(xué)效果，以更好地夯實(shí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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