關(guān)文敏

摘要：在高中化學(xué)電化學(xué)教學(xué)的過程中，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著對基礎(chǔ)知識點(diǎn)模糊不清、電化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力不強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)意識薄弱等問題，導(dǎo)致了教學(xué)效率低下的情況。電化學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)知識的重要組成部分，與我們的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，科學(xué)有效的電化學(xué)教學(xué)有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維和化學(xué)核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從電化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升入手展開一番探索。

關(guān)鍵詞：電化學(xué)實(shí)驗(yàn);高中化學(xué);教學(xué)

在高中化學(xué)電化學(xué)教學(xué)過程中，受到較為嚴(yán)重的應(yīng)試教育思想的影響，我們往往會將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生解題能力的提升上，卻忽視了對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生很難形成良好的電化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，限制了學(xué)生的發(fā)展。電化學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，而化學(xué)更是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合性科學(xué)課程，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，探索提升高中化學(xué)電化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑十分有必要。

一、重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握

實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利展開的基礎(chǔ)是學(xué)生擁有扎實(shí)的理論，能夠獨(dú)立地對實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)，形成自我的判斷能力，因此，為了提升高中化學(xué)電化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握是必需的。并且，高中化學(xué)教學(xué)需要正確認(rèn)識到傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)對學(xué)生電化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的真正提升的幫助是不大的，我們需要優(yōu)化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識教學(xué)模式，使用滿足高中學(xué)生認(rèn)知需求的講解方式，讓學(xué)生能夠更有效率地掌握這些基本的內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)“電解池”這一部分的內(nèi)容時，由于其中涉及到的概念、應(yīng)用等比較多，學(xué)生記憶起來比較的困難，因此，在小節(jié)復(fù)習(xí)過程中，我鼓勵學(xué)生以思維導(dǎo)圖的方式回憶自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。首先，為了幫助學(xué)生有序的進(jìn)行圖示回憶，我向?qū)W生展示了我自己定義的思維導(dǎo)圖的第一層“電解原理及其應(yīng)用”和第二層“知識梳理、學(xué)法指導(dǎo)、總結(jié)升華”，讓學(xué)生對這個思維導(dǎo)圖進(jìn)行擴(kuò)展，將自己腦海中掌握的知識擴(kuò)展到思維導(dǎo)圖上，進(jìn)行有序的“頭腦風(fēng)暴”活動。在電化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度的教學(xué)方法有很多，教師一定要積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出有效的方法，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、增強(qiáng)電化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的啟發(fā)性

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開的過程中，我們不僅只關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，更要重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，提升學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中的參與感，讓學(xué)生學(xué)會思考與探索。因此，在高中化學(xué)電化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過程中，教師要積極使用具有啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，引起學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的有效思考，讓學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，關(guān)注問題本身，有助于促進(jìn)學(xué)生問題思維、深刻思維等高階思維能力的發(fā)展。

比如，在“金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)”這一節(jié)內(nèi)容時，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了兩個小實(shí)驗(yàn)，分別為金屬的電化學(xué)腐蝕和金屬腐蝕的防護(hù)，在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考以下的問題：金屬腐蝕的本質(zhì)是什么？為什么鋼鐵在干燥的空氣當(dāng)中不容易生銹，在潮濕的環(huán)境中就很容易生銹呢？結(jié)合你自己的生活經(jīng)驗(yàn)，哪些常見的金屬容易生銹，哪些很難生銹？在這次實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，兩極的反應(yīng)分別是什么？……這樣，通過一系列由簡到難的問題的引導(dǎo)，可以避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)只會操作卻不懂為何要這樣操作的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的提高和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、開展靈活多樣的電化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動

隨著時代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，我們對學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展的重視程度也在不斷的提高，同時，教師也必須意識到傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。電化學(xué)實(shí)驗(yàn)與我們的日常生活有著非常密切的聯(lián)系，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們可以結(jié)合學(xué)生的興趣需求，開展一些靈活多樣的電化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，增強(qiáng)學(xué)生對電化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生感受到電化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的樂趣與成就感。

比如，在學(xué)習(xí)“原電池”這一節(jié)內(nèi)容時，在講解了基本的理論知識后，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次原電池創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，鼓勵學(xué)生在生活中尋找合適的物體，進(jìn)行原電池創(chuàng)意設(shè)計(jì)。在活動的過程中，學(xué)生都各盡所能，展示自己的創(chuàng)意靈感，將生活中常見的物品，如檸檬、蘋果、硬幣等都應(yīng)用了進(jìn)來，形成了良好的創(chuàng)新氛圍。這種充滿趣味性和探究性的實(shí)驗(yàn)活動比起讓學(xué)生按部就班的操作更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中形成良好的知識應(yīng)用觀念和創(chuàng)新觀念，有助于學(xué)生更好的進(jìn)步與發(fā)展自我。

本文針對提升高中化學(xué)電化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑展開了一番敘述。在高中化學(xué)電化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們要重視起學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性，豐富實(shí)驗(yàn)活動的形式，從而使學(xué)生不僅能夠掌握基本的電化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還能在這個過程中形成良好的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升高中化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

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