陽(yáng)馳原

【摘要】? 在高中化學(xué)教學(xué)課堂中，為了從整體上提高課堂教學(xué)的效果，一些教師在高中化學(xué)教學(xué)時(shí)紛紛創(chuàng)新了自身的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師大多數(shù)都運(yùn)用學(xué)講的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講述，使學(xué)生可以在課堂中不斷地加深對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的印象，并且學(xué)講方式在實(shí)際應(yīng)用中也取得了較為良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】? 學(xué)講方式 高中化學(xué) 教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】? G633.8 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）20-009-010

在高中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師在利用學(xué)講方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且在高中化學(xué)教學(xué)課堂中利用學(xué)講方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的提高，因此教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)講方式和課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生都可以將課堂中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的連接，提高學(xué)生的高中化學(xué)應(yīng)用能力。

一、學(xué)講方式的含義

學(xué)講方式是當(dāng)前隨著新課標(biāo)對(duì)高中階段教學(xué)要求的不斷提高而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)手段，主要是要求教師在課堂中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組討論、提出問(wèn)題，再由小組成員推薦一個(gè)學(xué)生，將討論結(jié)果和他人進(jìn)行講述和分享的一種教學(xué)方法，這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力來(lái)解決自身在高中化學(xué)教學(xué)課堂中遇到的問(wèn)題，在和他人進(jìn)行合作交流時(shí)，學(xué)生也會(huì)最大程度地激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而在一定程度上提高高中化學(xué)教學(xué)課堂的效率。教師在高中化學(xué)教學(xué)課堂中開(kāi)展學(xué)講方式的教學(xué)模式時(shí)，需要學(xué)生嚴(yán)格的按照這幾個(gè)學(xué)習(xí)步驟來(lái)進(jìn)行，并且每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都需要在教師的指導(dǎo)下完成。這種教學(xué)方式，在一定程度上尊重了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。學(xué)生在和其他同學(xué)進(jìn)行合作的過(guò)程中，可以有效地進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，學(xué)生還可以在小組中和其他同學(xué)進(jìn)行深入的討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題得到了解決。隨著學(xué)講方式在高中化學(xué)教學(xué)課堂中的廣泛運(yùn)用，學(xué)講方式取得了良好的教學(xué)效果，因此在當(dāng)前階段大多數(shù)的高中化學(xué)教師紛紛都通過(guò)學(xué)講的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生牢固的掌握化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、在高中化學(xué)教學(xué)課堂中利用學(xué)講方式的教學(xué)方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)

在高中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師在運(yùn)用學(xué)講教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生對(duì)課堂所講述的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行初步的理解，并且在后續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要讓學(xué)生全面地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣才可以保證后續(xù)學(xué)講方式教學(xué)模式的有序進(jìn)行。由于高中階段化學(xué)知識(shí)較為抽象和復(fù)雜，所以部分學(xué)生在進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性往往達(dá)不到預(yù)期的狀態(tài)，因此在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師在利用學(xué)講方式的教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)心理進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生可以更加積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如教師在講述“發(fā)酵”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教師可以在多媒體視頻中向?qū)W生展示發(fā)酵的過(guò)程，為了增強(qiáng)整個(gè)課堂的趣味性，教師還可以在多媒體視頻中向?qū)W生展示民間的釀酒工藝和釀酒過(guò)程，之后教師再向?qū)W生提問(wèn)：“是什么原因?qū)е铝斯茸雍桶酌鬃兂闪司?？”教師再提出這個(gè)問(wèn)題之后，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出了對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探索積極性和探索欲望，之后教師再讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組討論，在學(xué)生小組合作中，教師要要求學(xué)生將整個(gè)學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和記錄，這樣才可以保證學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。在學(xué)生小組合作的過(guò)程中，為了最大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，教師可以讓學(xué)生結(jié)合課本中的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的探索，或者是教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行全面的解讀和學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下受到一定的啟發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生在小組合作中可以具備正確的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方向。因此在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師在運(yùn)用學(xué)講方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及自學(xué)興趣，這樣才保證學(xué)講方式可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行有效的啟發(fā)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生大膽的把自己理解的知識(shí)說(shuō)出來(lái)

在傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師在講述一些化學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大多數(shù)都是直白地向?qū)W生進(jìn)行講述，并且在講述的過(guò)程中，教師也沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，導(dǎo)致了在傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)課堂中學(xué)生一直是被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，機(jī)械性的記憶教師所講述的內(nèi)容，導(dǎo)致了學(xué)生在高中化學(xué)教育課堂中不敢將內(nèi)心的想法和他人進(jìn)行分享，但是在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師在利用學(xué)講方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將自身理解的知識(shí)和他人進(jìn)行分享，這樣才可以保證學(xué)講方式的有序進(jìn)行。例如教師在進(jìn)行乙酸乙酯教學(xué)過(guò)程中，教師可以首先讓學(xué)生通過(guò)小組來(lái)將學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行全面的總結(jié)，然后學(xué)生再讓小組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)出小組討論的結(jié)果，教師可以讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自身的思路來(lái)說(shuō)出內(nèi)心的想法，對(duì)于一些回答問(wèn)題的學(xué)生，教師一定要給予肯定和表?yè)P(yáng)，這樣一來(lái)，在學(xué)生完成小組合作之后，每個(gè)學(xué)生都可以表現(xiàn)出積極踴躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師在運(yùn)用學(xué)講方式進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了教師對(duì)傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)課堂的改革思路，為了保證學(xué)講教學(xué)可以在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和效果，教師一定要對(duì)學(xué)講方式進(jìn)行深入的分析，再結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)狀況來(lái)開(kāi)展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都可以深入到課堂中對(duì)課堂所講述的知識(shí)進(jìn)行全面的分析和自學(xué)，有效地提高高中化學(xué)教學(xué)課堂的效果。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]張邦民.學(xué)講計(jì)劃在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2016（2）：54-56.

[2]白廣瑞.高中化學(xué)學(xué)講課堂模式的構(gòu)建與思考[J].學(xué)苑教育，2015（7）：52-53.

[3]余旭.自主性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)課堂的實(shí)踐[J].高考，2017（12）：189-190.