馬曉亮 戚玉濤

摘? 要：《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》是一門包含一定的基礎(chǔ)理論又極具實踐性的課程，在計算機專業(yè)課程教學(xué)中占有重要的地位，對提高學(xué)生掌握多媒體知識和技術(shù)，提高學(xué)生的動手能力有著重要的作用。文章分析了《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程的特點，結(jié)合教學(xué)實踐，對教學(xué)改革進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：多媒體應(yīng)用基礎(chǔ);課程設(shè)計;教學(xué)改革;創(chuàng)新能力;多媒體作品;MOOC

中圖法分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）24-0118-03

Abstract： Multimedia technology and application is a course which contains some basic theories and needs strong operational ability. It occupies an important position in the teaching of computer specialty. It plays an important role in improving students to understand multimedia knowledge and technology and their operational ability. This paper analyses the course characteristics of multimedia technology and application， and performs the teaching reform in the light of teaching practice.

Keywords： multimedia application foundation; course design; teaching reform; innovative ability; multimedia works; MOOC

一、概述

媒體表示信息的載體，包括文本、圖像、聲音、圖形、動畫以及視頻等表示媒體。融合兩種或兩種以上表示媒體被稱之為多媒體。多媒體技術(shù)使得計算機具有綜合處理文本、圖像、聲音、圖形、動畫以及視頻的能力， 給人們的工作、生活和娛樂帶來了深刻的變化。

《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》是一門實踐與理論緊密結(jié)合、技能與知識相統(tǒng)一的課程，在計算機專業(yè)課程教學(xué)中占有重要的地位，同時也是我校的全校公選課。本文分析了《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程的特點和教學(xué)中存在的問題，在教學(xué)內(nèi)容、方法方式和考核方式等方面進(jìn)行了探討。

二、《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程的特點

隨著科技的迅猛發(fā)展，掌握多媒體技術(shù)成為不少工作的新要求，也是除計算機基礎(chǔ)外大學(xué)生必備的計算機應(yīng)用能力。在這種情況下，我校開設(shè)了面向全校學(xué)生的公共選修課《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》。該課程是一門包含一定的基礎(chǔ)理論又極具實踐性的課程， 既要求學(xué)生掌握多媒體技術(shù)的基本概念和主要功能， 同時還能進(jìn)行圖像、聲音、動畫、視頻作品的設(shè)計與制作。

課程內(nèi)容豐富多彩，包括聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等基礎(chǔ)理論和軟件編輯。但學(xué)時有限，實踐操作性強，學(xué)生短時間掌握不易。因此，該課程的教學(xué)存在一定難度。

三、教學(xué)內(nèi)容的改革

多媒體技術(shù)課程知識點非常豐富，針對不同專業(yè)和層次學(xué)生授課內(nèi)容側(cè)重有所不同。如果學(xué)生主要是非計算機專業(yè)的本科生，則教學(xué)目標(biāo)為了解多媒體技術(shù)的基本理論，能夠使用多媒體軟硬件，掌握各種多媒體創(chuàng)作工具如圖像、聲音、動畫、視頻等編輯軟件。如果主要學(xué)生是計算機專業(yè)本科生，則教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于理解多媒體技術(shù)的基本概念和原理，能夠熟練使用多媒體軟件和硬件，掌握多媒體編輯軟件和編程應(yīng)用。利用理工科學(xué)生動手能力強的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。

我們在原有教材的基礎(chǔ)上，突出重點、強調(diào)應(yīng)用、補充有發(fā)展?jié)摿Φ膬?nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容劃為多媒體基礎(chǔ)理論，軟件應(yīng)用和前沿技術(shù)三大部分。

基礎(chǔ)理論部分強調(diào)內(nèi)容包括多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)知識、存儲技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)、文件格式、硬件系統(tǒng)及輸入輸出設(shè)備等。多媒體存儲技術(shù)[1]原來是講光盤存儲系統(tǒng)、CD、VCD存儲技術(shù)和光盤刻錄軟件，我們更改為寄存器型存儲器、高速緩沖存儲器、主存儲器和外部存儲器等四級半導(dǎo)體存儲體系。數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)補充簡單易懂的霍夫曼無損編碼技術(shù)。

軟件應(yīng)用部分讓學(xué)生能夠使用基本的多媒體創(chuàng)作工具，包括圖像、聲音、動畫、視頻編輯和集成工具，能夠自己創(chuàng)作簡單有意思的多媒體作品。隨著多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，相關(guān)的圖像、聲音、視頻等編輯軟件也不斷推陳出新，相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容會緊跟技術(shù)的發(fā)展趨勢、發(fā)展方向及應(yīng)用領(lǐng)域做相應(yīng)調(diào)整。

前沿技術(shù)部分介紹當(dāng)前多媒體技術(shù)的最新進(jìn)展和案例，讓學(xué)生了解最新的虛擬現(xiàn)實VR、輔助現(xiàn)實AR、人機交互、圖像理解、語音識別、編解碼等技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。

通過對教學(xué)內(nèi)容的改革，突出了理論基礎(chǔ)講解、應(yīng)用能力培養(yǎng)和前沿技術(shù)介紹，對于提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力有重要的作用。

四、教學(xué)方式方法的改革

我們在教學(xué)中非常重視教學(xué)方式方法的改革，采用多種教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）線上慕課教學(xué)

慕課（MOOC）是大規(guī)模開放在線課程[2]，短短幾年間席卷全球，從高等教育到中小學(xué)教育等領(lǐng)域。它將教學(xué)內(nèi)容制作成數(shù)字化資源并通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。教師在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中擔(dān)當(dāng)發(fā)布數(shù)字化資源和組織在線教學(xué)活動的角色，而學(xué)習(xí)者通過完成學(xué)習(xí)課程內(nèi)容并完成相關(guān)的在線測試與考試，即可獲得課程通過證書。

我們選擇由深圳大學(xué)倡導(dǎo)發(fā)起并聯(lián)合地方高校的優(yōu)課聯(lián)盟。每門課程的學(xué)習(xí)資源可在線獲取，包括：（1）完整的課程學(xué)習(xí)短視頻，每個短視頻時長大概在3-15分鐘左右，每段短視頻包含一個或者若干知識點，有利于學(xué)生注意力的聚焦;（2）完善的在線考核體系，如每章的單元測試和期末在線測試，鞏固學(xué)習(xí)的效果和重要的知識點，單元測試和期末線上考試的單選和多項選擇習(xí)題由網(wǎng)站自動評判并給出成績，對學(xué)生的測試結(jié)果提供反饋;（3）一定量的開放式討論話題，聚集并激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，聚焦課程學(xué)習(xí)要點;（4）其他的教輔材料，如擴展素材、課件下載以及問答討論等。教師能夠通過優(yōu)課聯(lián)盟及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)習(xí)進(jìn)度、單元測試結(jié)果、登錄天數(shù)，參與問答等討論，可以為每位學(xué)生提供個性化的幫助以提高教學(xué)效果，并據(jù)此改善教學(xué)的過程和質(zhì)量，如圖1。

MOOC作為一種線上的課程，相比于傳統(tǒng)的課堂有著相似性，但也有本質(zhì)不同，如圖1。其中不同之處包括：（1）MOOC符合互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)規(guī)律。用戶彼此之間可以匿名，相比于線下課堂，討論氛圍更為自由，每個發(fā)言者機會平等，更容易形成高頻且大范圍的互動，學(xué)生可以就某個問題提出自己的看法，對教師的教學(xué)內(nèi)容、方法也可以提出建議和意見。（2）MOOC是線上的課程，受眾廣泛，可以跨越地域，更符合大規(guī)模學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)群體可以更加多元化，更需要錘煉課程內(nèi)容，講授方式通俗易懂。（3）MOOC可以借助更多種技術(shù)手段，如作業(yè)互評提高學(xué)生間的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自動評判程序并給出測試題成績，可以快速給學(xué)習(xí)者反饋。（4）以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)者更具自主性，如學(xué)習(xí)者可以自行安排學(xué)習(xí)時間，自主選擇自己感興趣的內(nèi)容而跳過某些學(xué)習(xí)單元。

相比于傳統(tǒng)的課堂，MOOC的優(yōu)勢在于學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的地方。課程講授的軟件包括音頻編輯軟件Audition、圖像編輯軟件Photoshop、動畫編輯軟件flash、視頻編輯軟件Premiere、多媒體著作工具Authorware。因其知識點眾多，適合“碎片化”的學(xué)習(xí)方式，而慕課正好滿足這樣的特征[3]。

（二）案例和啟發(fā)式教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)做好的老師，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不僅要能吸引學(xué)生，還要使用學(xué)生感興趣的例子、一個精巧的實驗或者一個幽默的軼事，通常從一個簡單明了的案例開始。備課的時候多問問自己，你的學(xué)生對于這個主題知道多少，他們會對這個材料多感興趣，學(xué)生有哪些經(jīng)驗或態(tài)度是我可以把學(xué)生帶入主題等問題，一步步來展示說明一個一般的原理或者解決問題的策略。

在理論知識和軟件應(yīng)用的講解中，我們使用案例和啟發(fā)式教學(xué)方法，設(shè)計淺顯易懂的案例，使學(xué)生易于理解和上手操作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。音頻采集與編輯實驗講解時，將兩首不同的音樂進(jìn)行混合粘貼，出現(xiàn)了意想不到的阿卡貝拉伴奏效果。圖像采集與編輯實驗需要對自己照片進(jìn)行美白、瘦臉、長腿等效果處理，學(xué)生很感興趣。動畫編輯實驗講解幀幀動畫、傳統(tǒng)補間動畫、運動補間、運動漸變，然后通過組合這些功能制作音樂MTV，學(xué)生容易被深深吸引。視頻編輯實驗制作使用教師的一些軼事制作短視頻，并加入應(yīng)景的音視頻特效和轉(zhuǎn)場特效，學(xué)生很感興趣。多媒體集成實驗教學(xué)中一步步慢慢創(chuàng)建屬于自己的個人網(wǎng)站，并融入文本、音頻、圖像、動畫和視頻，內(nèi)容充實很有吸引力。再通過問題討論和互評等多樣化的方式來為學(xué)生主動學(xué)習(xí)注入活力[4，5，6]。

（三）加強軟件實踐

實踐性強是多媒體技術(shù)的一個重要特點，我們通過設(shè)計能吸引學(xué)生的實例，在軟件操作講解中總結(jié)使用的基礎(chǔ)知識和使用的操作，讓學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上做進(jìn)階練習(xí)。學(xué)生通過音頻、圖像、動畫、視頻和多媒體集成實驗，能夠直觀地感受多媒體技術(shù)的魅力。線上慕課教學(xué)對多媒體技術(shù)的軟件操作有詳細(xì)的講解，學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識點。通過多媒體作品的創(chuàng)作，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，調(diào)動學(xué)習(xí)的動力。

實驗設(shè)計方面上，音頻采集與編輯實驗Audition軟件時要求學(xué)生錄制一段有自己聲音，并加上動聽的背景音樂構(gòu)成完整的手機鈴音。圖像采集與編輯實驗需要對自己照片進(jìn)行光線強弱、摳圖、特效等處理。動畫編輯實驗?zāi)軌蛑谱饕皇鬃约簮勐牭囊魳稭TV。視頻編輯實驗制作有關(guān)自己的短視頻，并加入音視頻特效和轉(zhuǎn)場特效。多媒體集成實驗需要建一個網(wǎng)站展示自己之前制作的音頻、圖像、動畫和視頻。再通過作品分享和優(yōu)秀作業(yè)展示開拓學(xué)生的視野和提升學(xué)習(xí)的積極性和主動性。我們的課程設(shè)置了5個必做的實驗，分別是Word制作藝術(shù)字、聲音采集與處理、圖像獲取與處理、動畫設(shè)計與制作、視頻采集與編輯、多媒體著作工具、多媒體網(wǎng)頁制作等圖文聲像的整合，見表1。

（四）混合式教學(xué)模式

不同于傳統(tǒng)課堂滿堂灌的教學(xué)模式，我們使用了混合式教學(xué)模式，包括：（1）巧設(shè)預(yù)習(xí)作業(yè)化解重點難點問題，通過課堂作業(yè)來鞏固學(xué)到的知識點;（2）針對課程的知識點展開討論和研究;（3）提倡學(xué)生主講一個知識點，精講多練，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。加入學(xué)生間互評，最后由教師點評;（4）設(shè)計開放式的問題，提高學(xué)生在討論中角色的沖突性，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與辯論，教師主持整個過程并評估討論。

五、考核方式的改革

作業(yè)和考試是教學(xué)不可分割的一部分，設(shè)計好的考核方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)重點，讓學(xué)生明白哪些話題或者技巧是他們還沒有掌握，還需要努力的，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤和誤解，調(diào)整教學(xué)促進(jìn)教學(xué)。

因為我們使用了線上慕課教學(xué)，所以考核方式采用分線上和線下兩部分，線上慕課部分是由在線學(xué)習(xí)視頻的觀看完成率、單元測試成績、登錄天數(shù)，參與問答等情況進(jìn)行評定?！抖嗝襟w技術(shù)及應(yīng)用》課程因為既有理論又有實踐的特點，所以線下成績由期末考試成績，實驗報告成績，課堂表現(xiàn)和上機操作出勤率等組成。學(xué)期總成績按以下公式計算：

總成績=期末考試成績×60%+實驗報告成績×20%+出勤率×5%+線上慕課×15%

考核的形式多樣，有利于讓所有學(xué)生都有機會更好地展示自己。線下期末考試采用開卷形式，更加強調(diào)學(xué)生對本課程技能的掌握而非記憶。題型包括：（1）30道選擇題，每道1分，共30分;（2）10道判斷題，每道1分，共10分;（3）2道簡單題，每道5分，共10分;（4）2道計算題，每道5分，共10分;（5）1道設(shè)計分析題，每道10分，共10分;（6）2道思考題或論述題，每道15分，共30分。

實驗報告成績由5次實驗構(gòu)成，分別是Audition音頻處理、Photoshop圖像處理、Flash動畫處理、Premiere視頻編輯和Authorware/Dreamweaver多媒體集成。實驗報告除了最終作品，還需要寫中間的實驗步驟、執(zhí)行的命令和畫圖等。每個實驗都會有難度大一點的選作內(nèi)容，體現(xiàn)不同層次學(xué)生的水平。

六、考核方式的改革

我們不斷在《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程的教學(xué)實踐中嘗試新方法和新理論來改進(jìn)教學(xué)效果。這些措施對增強學(xué)生掌握多媒體基礎(chǔ)知識和軟件實踐操作有著重要的作用。推進(jìn)線上慕課教學(xué)，使當(dāng)前的教育更加貼合大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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