呂錕

摘 ?要：隨著社會的發(fā)展，科技發(fā)展水平愈發(fā)成熟和教育的普及，信息技術(shù)成為一門適應(yīng)時代需要的學(xué)科，但是，起初發(fā)展階段人們還沒有意識到信息技術(shù)的重要性以及對學(xué)生的綜合能力提升會有所幫助，這些年國家和社會對信息技術(shù)越來越受到重視，在高中，不論是學(xué)校還是老師都希望切實(shí)落實(shí)好這門課程，在其中老師所扮演的角色是非常重要的。本文淺析在高中信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及具體解決策略，為日后的高中信息技術(shù)教學(xué)提供更多的可行性方案，推動信息技術(shù)教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);教育;策略

信息技術(shù)這門課程不是從來就有的，是隨著時代發(fā)展大勢發(fā)展起來的，但是信息技術(shù)還處于發(fā)展上升的階段，其發(fā)展必然是曲折的。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生是教學(xué)的兩大主體，教師在學(xué)生成長的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師在教學(xué)過程中發(fā)揮引領(lǐng)作用，在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師需要了解學(xué)生的自身情況，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也要保證課堂紀(jì)律，將教學(xué)內(nèi)容有質(zhì)量的教授給學(xué)生，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。但是就當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)狀況來看，在信息技術(shù)教學(xué)中存在一些問題，需要針對出現(xiàn)的問題探索相應(yīng)的解決辦法，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)。

一、信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)校忽視信息技術(shù)

我們生活的時代是一個信息技術(shù)呈現(xiàn)上升趨勢的時期，不論是在生活中還是在工作上它都在發(fā)揮著重要作用，在學(xué)校教育工作中，越來越加強(qiáng)有關(guān)信息技術(shù)的工作，但是在具體工作落實(shí)過程中存在問題。做任何事情，首先必須有一個端正的態(tài)度，關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)校需要扮演好自己的角色，承擔(dān)責(zé)任，但就當(dāng)前一些學(xué)校來說，相關(guān)舉措做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

學(xué)校相關(guān)課程設(shè)置稍顯薄弱，高中是學(xué)生健康成長的一個關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，因此家長、學(xué)校以及老師都十分重視學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)情況，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為考試的科目才是首先應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目，其余學(xué)科可能就被無視了，就信息技術(shù)課程而言，學(xué)校在課程設(shè)置的安排上，課程節(jié)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于其它課程，一般一周僅會開設(shè)一到兩門信息技術(shù)課，這樣的課程安排非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，每節(jié)課的時間是有限的，講授的內(nèi)容十分有限，因此這樣的課程安排十分不利于教師的教學(xué)，使教學(xué)效果大打折扣，同時，課時少會使學(xué)生產(chǎn)生一種心理，認(rèn)為這門課程不重要，很多學(xué)生經(jīng)常會在信息技術(shù)課上寫其它科目的作業(yè)，但還要擔(dān)心信息技術(shù)老師是否會發(fā)現(xiàn)，作業(yè)寫不好，信息技術(shù)知識也不甚了解;

學(xué)校在信息技術(shù)的考核方面缺少完善有力的體制機(jī)制，一定的考核內(nèi)容能夠增加學(xué)生的緊迫感和提高學(xué)生的重視程度，但是如果作為學(xué)校不重視課程，認(rèn)為這門課程無關(guān)緊要，導(dǎo)致這門課程在具體過程實(shí)際發(fā)揮的作用并不是很大，對學(xué)生所學(xué)知識不定期進(jìn)行考核評估，學(xué)生自然就對課程放松，上課效果不盡如人意。這種情況下，信息技術(shù)無法正常發(fā)揮其積極作用。

1.2教師教學(xué)能力不足

在信息技術(shù)教學(xué)上，由于學(xué)校態(tài)度上重視程度不夠，相關(guān)體制機(jī)制還不夠健全，導(dǎo)致學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)的教師安排上做的不是十分科學(xué)合理，存在著諸如以下幾個方面的問題，在某些高中，學(xué)校對信息技術(shù)的教學(xué)工作不重視，會選擇其它學(xué)科的教師代為講授信息技術(shù)知識，俗話說“術(shù)業(yè)有專攻”，不同學(xué)科的教師所掌握的專業(yè)知識不同，信息技術(shù)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，需要教師掌握相關(guān)硬件軟件的使用還要適應(yīng)信息技術(shù)知識的更新速度，其它學(xué)科教師非專業(yè)出身，無法將信息技術(shù)知識完整的表達(dá);有些教師年紀(jì)較大不太適合信息技術(shù)的教學(xué)，信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，發(fā)展速度十分快，但是很多的教師已無法適應(yīng)學(xué)科的更新速度，往往還保持著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教學(xué)理念停滯不前，認(rèn)為只要學(xué)學(xué)課本的東西就可以，也由于自身教學(xué)能力的局限性，信息技術(shù)教學(xué)往往停留于理論，讓高中生實(shí)踐上機(jī)的機(jī)會很少，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不好;

教師很少主動進(jìn)行學(xué)習(xí)充實(shí)自己，信息技術(shù)更新速度非?？?，教師需要不斷地充實(shí)自己，增加自身的知識儲備量，但是，有些信息技術(shù)教師本身自覺主動學(xué)習(xí)的能力較弱，而且還不了解社會發(fā)展的動態(tài)，不關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，自身的知識結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)落后于教育要求，無法發(fā)揮引導(dǎo)作用;

1.3教師工作任務(wù)重

在很多學(xué)校，信息技術(shù)教師不僅承擔(dān)著多個班級的教學(xué)任務(wù)，在一定程度上還兼任學(xué)校網(wǎng)絡(luò)維修工作，在日常工作中，除了要備課還要經(jīng)常檢查學(xué)校各個網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)和各項(xiàng)數(shù)據(jù)，這無疑加重了信息技術(shù)教師的工作，而且，由于其它學(xué)科的教師并不是十分精通信息技術(shù)，但是現(xiàn)在的教學(xué)活動還是會運(yùn)用到多媒體，他們在遇到關(guān)于多媒體的使用、教學(xué)課件的制作等方面的問題時，都會尋求信息技術(shù)教師的幫助，這在某種程度上大大增加了信息技術(shù)的工作量，使他無法把有限的精力集中于自己的教學(xué)工作中，影響教學(xué)活動的開展。

二、提升高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)對策略

2.1學(xué)校完善相關(guān)體制機(jī)制

高中是學(xué)生成長的重要階段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是學(xué)校的目標(biāo)和宗旨。學(xué)校需要不斷完善體制機(jī)制，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)。在信息技術(shù)課程安排上，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況增設(shè)課程，使教師能夠有充足的時間安排教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù);同時，學(xué)校要重視教師專業(yè)技能的培養(yǎng)，多多給予教師學(xué)習(xí)的機(jī)會，使教師參加專業(yè)培訓(xùn)、會議等為自己充電;組織教師技能大賽，推動教師不斷提升自己，有利于老師和老師之間有一個良性互動，相互之間借鑒學(xué)習(xí);同時在任用教師的過程中，需要考慮教師的各方面的能力，考查教師管理班級的能力;學(xué)校要不斷完善針對教師的考核制度和對于學(xué)生的測評內(nèi)容，使教師和學(xué)生在頭腦中始終繃緊一根弦，比如，教師如果沒有高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，要對其行為提出批評并加以懲處，在有關(guān)教學(xué)實(shí)踐活動開展中，軟件硬件的配備要健全，為教師提供一個優(yōu)質(zhì)完備的教學(xué)條件。學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)中的作用十分重要，學(xué)校必須采取措施提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2教師提升教學(xué)能力

信息技術(shù)與時代發(fā)展是緊密相連的，要求教師及時了解信息最新動態(tài)，不斷添加新的內(nèi)容，擴(kuò)大知識儲備，掌握先進(jìn)的理論知識和實(shí)踐技能，針對理論知識方面，比如word、Excel等軟件不斷更新，教師要提前了解學(xué)習(xí)哪些方面發(fā)生了變動有所調(diào)整，在教學(xué)過程中及時向?qū)W生講述，這些知識的應(yīng)用性十分強(qiáng)，熟練使用有利于在社會更好的生存;針對實(shí)踐技能，首先教師自身必須要增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，不能夠重理論、輕實(shí)踐，實(shí)踐和理論是有所區(qū)別的，要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)踐來更好地運(yùn)用理論。教師需要及時了解課程要求從而更新教學(xué)理念和調(diào)整方式方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，打破學(xué)生的固有觀念，在一定程度上提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)日益普及，高中生能夠接觸到很多信息技術(shù)知識，但是并不是十分的規(guī)范系統(tǒng)，需要學(xué)校、教師加強(qiáng)引導(dǎo)，但是，學(xué)校相關(guān)體制機(jī)制還不夠健全、教師的知識儲備有所欠缺，必須采取相應(yīng)措施，學(xué)校加強(qiáng)信息技術(shù)的相關(guān)管理，教師提升教學(xué)能力，最終提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，成為社會的可建設(shè)性人才。

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