高強(qiáng)

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)高中高中生的教育越發(fā)重視，尤其是高中物理學(xué)這一學(xué)科。物理學(xué)習(xí)內(nèi)容極其復(fù)雜，是一門(mén)抽象的學(xué)科。所以學(xué)好物理學(xué)，對(duì)于高中生而言，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力是十分有幫助的，所以要使學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)物理學(xué)的重要性。本文對(duì)高中物理教學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題，進(jìn)行合理的分析，并對(duì)此提出意見(jiàn)與建議，希望對(duì)提升高中物理教學(xué)效率有一定的幫助，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;問(wèn)題情景;創(chuàng)設(shè)策略;

引言：隨著新課改的不斷下達(dá)，教育手段不斷發(fā)生改革，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定有針對(duì)性的教學(xué)策略，有效提高課堂效率。高中物理學(xué)習(xí)具有難度，它的內(nèi)容相對(duì)深?yuàn)W，造成了很多同學(xué)在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中都存在疑問(wèn)。加強(qiáng)問(wèn)題情境模式的創(chuàng)建，可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)，因此應(yīng)當(dāng)不斷的推廣與應(yīng)用。

1.問(wèn)題情景創(chuàng)建的重要性

隨著教育改革的不斷深入，國(guó)家不斷加強(qiáng)對(duì)高中教學(xué)資產(chǎn)的投入力度，高中的教學(xué)水平整體上有很大幅度的提升，主要體現(xiàn)物理學(xué)教育上。高中生正處于一個(gè)逐漸走向成熟的階段。高中物理學(xué)的知識(shí)大多復(fù)雜難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免遇上很多困難，如果問(wèn)題長(zhǎng)時(shí)間得不到解決，就會(huì)無(wú)形當(dāng)中給學(xué)生增加很多壓力，是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，加上高中生心理上的不成熟，很容易受到外界因素的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，長(zhǎng)此以往，就會(huì)放棄對(duì)物理的學(xué)習(xí)。如果老師在上課的過(guò)程當(dāng)中可以適當(dāng)增加一些情景問(wèn)題，把抽象的物理知識(shí)變得更加形象、簡(jiǎn)單，這樣不但能增加學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維;高中物理的學(xué)習(xí)中，會(huì)有大量的實(shí)驗(yàn)課題，所以學(xué)校要增加物理實(shí)驗(yàn)的課時(shí)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐，這樣可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還可以使課堂的氣氛更加活躍，提高教學(xué)效率。

2.高中物理課堂情境創(chuàng)設(shè)中主要存在的問(wèn)題

物理學(xué)習(xí)需要極強(qiáng)的邏輯性，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生難以掌握復(fù)雜的物理定理及公式等內(nèi)容，造成了物理學(xué)習(xí)的本身就存在很大的難度。問(wèn)題情景的創(chuàng)建是現(xiàn)代新興的教育手段，在課堂上以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)策略，提升學(xué)習(xí)水平。因此高中物理與問(wèn)題情景課堂模式相結(jié)合，旨在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑點(diǎn)難點(diǎn)。但是目前，我國(guó)高中物理課堂上問(wèn)題情景模式的構(gòu)建存在問(wèn)題：首先，情境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)不明確。很多高中老師自身沒(méi)有領(lǐng)會(huì)問(wèn)題情景上課形式的主要內(nèi)容，受應(yīng)試觀念和傳統(tǒng)的教育理念為主，在課堂還是習(xí)慣于使用題海戰(zhàn)術(shù)。同時(shí)，即便是進(jìn)行了問(wèn)題情景模式的構(gòu)建，但是提出的問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單，甚至教師為了節(jié)約課堂時(shí)間，存在自問(wèn)自答的現(xiàn)象，沒(méi)有真正的迎合學(xué)生的心理，導(dǎo)致課堂缺乏效率。其次，情景的創(chuàng)建缺乏新意。問(wèn)題情景創(chuàng)建的主要作用是為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生潛移默化的學(xué)習(xí)物理，改變傳統(tǒng)課堂死氣沉沉的現(xiàn)狀。但是目前很多教師在進(jìn)行問(wèn)題的提出時(shí)，都是相對(duì)老套的方式，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有新奇感，沒(méi)能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，互動(dòng)性較差。我國(guó)課堂傳統(tǒng)的上課形式是由教師單方面的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，屬于“填鴨式”的教學(xué)策略，學(xué)生只能單方面的進(jìn)行聽(tīng)講。但是高中物理學(xué)習(xí)本身具有難度，課堂上的互動(dòng)性還小，很容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，出現(xiàn)走神的情況。同時(shí)，問(wèn)題情景教學(xué)模式推廣之后，課堂上的互動(dòng)率還是沒(méi)有有效的提升，阻礙了學(xué)生自我發(fā)揮的空間，不利于帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)提升自身的教育水平，針對(duì)問(wèn)題情景構(gòu)建中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理。

3.高中物理教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)策略

第一，創(chuàng)設(shè)直觀化的問(wèn)題情境。問(wèn)題情境的創(chuàng)立和建設(shè)，最為主要的目的就是要為學(xué)生的物理課程學(xué)習(xí)所服務(wù)的。對(duì)于高中物理教學(xué)中的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，要盡可能的做到形象化、直觀化，一定程度上的提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和物理科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)知能力。教師可以通過(guò)多多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、形象的問(wèn)題情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，將所講的物理知識(shí)與自己的生活緊密聯(lián)合起來(lái)。還可以通過(guò)開(kāi)展物理趣味實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)直觀的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。如在高中物理“靜摩擦力”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，物理教師可以先準(zhǔn)備一個(gè)具有一定重量的鐵棒，用手握住鐵棒，然后向同學(xué)們提問(wèn)這根鐵棒的受力情況，同學(xué)可以根據(jù)以前學(xué)習(xí)過(guò)的物理知識(shí)得出“鐵棒受到一個(gè)向下的重力以及一個(gè)向上的力”的結(jié)論，然后老師可以將鐵棒以及自己的手上同時(shí)涂上一些油，再想要緊緊握住鐵棒就顯得有些吃力，這個(gè)時(shí)候教師就可以導(dǎo)入直觀性的問(wèn)題情景：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？讓同學(xué)們借此討論后，再進(jìn)一步向?qū)W生們講解靜摩擦力的概念和相關(guān)理論知識(shí)，增強(qiáng)記憶力。第二，科學(xué)把握問(wèn)題情境的導(dǎo)入藝術(shù)。問(wèn)題情境的導(dǎo)入在物理學(xué)的教學(xué)中有十分重要的作用，它不僅是一種教學(xué)手段，同樣也是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)。高中物理教師在教學(xué)時(shí)，必須要把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)，科學(xué)、合理的將問(wèn)題情境帶入到課堂中去，以提問(wèn)的方式與課堂巧妙結(jié)合，這樣才能使學(xué)生的注意力更加集中，增加課堂的互動(dòng)，更加有效的提高學(xué)習(xí)效率。在上課前，教師必須充分做好課前準(zhǔn)備，對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)一定要再三斟酌，合理的把握問(wèn)題情境導(dǎo)入的時(shí)機(jī)，增加物理學(xué)習(xí)的趣味性，才能營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍。要針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，科學(xué)、合理的把握好課題的難易程度，使同學(xué)們有充足的時(shí)間進(jìn)行思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性;第三，設(shè)立層次化的問(wèn)題情景。改變傳統(tǒng)的問(wèn)題模式，在課堂中按照由淺到深、由簡(jiǎn)到難的順序向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生不斷的深入思考，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

結(jié)語(yǔ)：新時(shí)代應(yīng)當(dāng)結(jié)合新興的教育手段幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，高中物理具有難度，問(wèn)題情境模式的推廣可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)當(dāng)提升自己的教學(xué)技能，開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)，活躍課堂氣氛，注重問(wèn)題情境模式創(chuàng)建的主題，從而提升課堂效率，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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