熊玲玲

摘要：教育是國之大計、黨之大計。隨著黨的十九大以來，全面依法治國的不斷推進，建設(shè)社會主義法治國家的不斷深入，新時代的中國需要需要大量的與之相適應(yīng)的法治人才，這不僅對我國法律人才培養(yǎng)的數(shù)量提出了要求，在質(zhì)量上更是力求卓越，這對我們來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。由于我國在法學教育培養(yǎng)存在高素質(zhì)師資力量的欠缺、單一的教學模式以及法治人才職業(yè)道德和實踐能力較低的問題，因此本文將從法學教育存在的問題進行分析，以期為法學教育提供一些解決措施，為我國建設(shè)社會主義法治國家貢獻自己的一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：法學教育;現(xiàn)狀與問題;人才培養(yǎng)

一、新時期我國法律人才培養(yǎng)機制的現(xiàn)狀

（一）高素質(zhì)師資力量的欠缺

都說“無師自通”，可是“無師”真的能夠“自通”嗎？答案不言而喻，當然我們要排除某些天分極高的人物，對于我們大多數(shù)普通人而言高素質(zhì)的人才肯定需要高水平的教師，一流的師資隊伍對于我們培養(yǎng)高素質(zhì)的法律人才具有非常重大的影響，但是我國目前的法學教師隊伍整體水平偏低，與國外的師資力量有著很大的差距。法律人才的培養(yǎng)特別是優(yōu)秀的法律人才需要高質(zhì)量的教師來指導，我們當今的高校師生之間缺乏有效的互動，學生積極性不高，人才培養(yǎng)就只是一個空想，所以，對于培養(yǎng)涉外法律人才不得不需要大量高水平的師資隊伍。

（二）單一的教學模式

當下我國將法學這個大學科劃設(shè)若干并列專業(yè)，也就是說我們把法學當作一個大的學科領(lǐng)域，并獨立下設(shè)法律學、刑法學、國際經(jīng)濟法等不同方向的學科，其實這種模式是對前蘇聯(lián)“對口教育”的沿襲。將法學細化為若干專業(yè)沒有合理的邏輯結(jié)構(gòu)進行證明，法律體系是一個完整的學科，其在功能、價值、方法上面是不可分割的，所以這樣的劃分是沒有依據(jù)的，不正確的。優(yōu)秀的法律人才離不開正確的教學模式，如果我們有了成功的教學模式，那么我們的高素質(zhì)法治人才培養(yǎng)就成功了一半。另外當今高效以通過法律職業(yè)資格考試為目標，學生的應(yīng)試能力很強，可是他們的實踐能力卻很低，并且高校完全忽視了對學生職業(yè)道德和政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致現(xiàn)今的法律人才職業(yè)素養(yǎng)較低，因此，為了應(yīng)對改變這些現(xiàn)狀，必須改革我國原本的教學模式。

（三）法治人才職業(yè)道德和實踐能力較低

受傳統(tǒng)應(yīng)試、就業(yè)觀念的影響，學生、家長和老師，都以考試為目標，特別是當今絕大多數(shù)的高校都以本校的就業(yè)率的上升或下降來評價本年工作的好壞，這樣盲目強調(diào)就業(yè)率忽視了對學生專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，功利主義太過明顯，而當今法學專業(yè)的學生都以通過法律職業(yè)資格考試為直接目標，學校更是以法考過關(guān)率來評價該學校法學專業(yè)的好壞。這樣培養(yǎng)出來的人才明顯缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德素養(yǎng)。所以為了避免往后的學生產(chǎn)生這種心理，必須提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)。另外當今高校教學培養(yǎng)主要是通過學習傳統(tǒng)的理論教學，僅僅學習法學課程的基礎(chǔ)知識，忽視了對學生實際操作能力的培養(yǎng)。幾乎沒有接觸司法實務(wù)，導致學欠缺解決實際問題的能力，一味提高學生的理論知識，殊不知，良好的實際操作能力才是提高他們就業(yè)率的關(guān)鍵，所以我們必須鍛煉學生解決實際問題的能力。

二、培養(yǎng)法律人才的途徑

（一）創(chuàng)新培養(yǎng)涉外法律人才的模式

各大高校要在以往固定教學模式的基礎(chǔ)上，制定新的教學方法，開設(shè)新的課程。美國法家博登海默說過“如果一個人只是個法律工匠、只知道審判程序之方法和精通實在法的專門規(guī)則，那么他的確不能成為第一流的法律工作者”，所以我們要改革創(chuàng)新新的更適合學生綜合能力提高的教學模式，在平常的教學中不斷創(chuàng)新，找出最適合的方式，另外，在課堂上，老師應(yīng)該加強和學生的互動，充分發(fā)揮學生的積極性，通過集體討論或者辯論的方式引導學生提出自己的觀點，然后通過和同學、老師之間的溝通和交流來加深對知識的理解，進行由灌輸式向引導式課堂教學方式的轉(zhuǎn)變。

（二）開展實踐教學，提高學生的實踐操作能力

我們都知道，法律是一門應(yīng)用型的課程，它的實踐性比較強，法律實踐教學的目的是以實物為目標，讓學生在法律事務(wù)的接觸中提高他們的法律事務(wù)應(yīng)用能力，除了讓學生參加模擬演練外，還可以鼓勵學生參加模擬庭審大賽，讓他們通過自己或者團隊協(xié)作來完成大賽，激發(fā)他們提高專業(yè)知識的積極性;學校也可以組織學生在公檢法、律所、司法機關(guān)等機構(gòu)學習，讓他們參與現(xiàn)實生活中的案例，學習實際解決問題的能力，讓他們了解整個辦案的程序，經(jīng)過這樣的鍛煉有利于提高他們的實務(wù)操作能力。

（三）提高政治素養(yǎng)和職業(yè)道德意識

新時代的中國培養(yǎng)法律人才，必須要將職業(yè)道德修養(yǎng)放在第一位置，各大高校應(yīng)該大力推進中國特色社會主義法治理論進教材進課堂進頭腦，把社會主義核心價值觀融入卓越法律人才培養(yǎng)的整個過程，加強法律人才的職業(yè)道德修養(yǎng)，我們必須建立一系列的行為規(guī)范以評價、指示、懲罰等方式，營造良好的社會氛圍，來提升整個法律職業(yè)隊伍的整體素質(zhì)。職業(yè)道德是經(jīng)過我們長期的執(zhí)業(yè)過程逐漸形成內(nèi)在的修養(yǎng)，當然也不是一成不變的，它會隨著我們在長期的工作、學習進行優(yōu)化升級，所以我們必須按照時代要求，以德塑忻，弘揚我們優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)美德，提高自身的政治素養(yǎng)和職業(yè)道德能力。