何少凡

? ? ? ? 【摘要】 ?計算能力是每個學生的基本功，計算能力高低直接影響學生的做題速度，還有數(shù)學成績。老師在教學中一定要重視教與練的有效結(jié)合，提高學生的計算能力。

【關(guān)鍵詞】 ?計算能力 興趣 方法 習慣

【中圖分類號】 ?G623.5 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-079-01

計算能力是每個學生的基本功，計算能力高低直接影響學生的做題速度，還有數(shù)學成績。從平時期末綜合檢測來看，高年級學困生如果計算過關(guān)的，考試還可以保證60分以上，低年級學困生如果計算過關(guān)的還可以80分以上，但是如果從一年級計算就不過關(guān)的學困生，確實會出現(xiàn)幾十分的情況。如何讓全體學生數(shù)學成績大豐收，讓每個學生的計算能力提高是前提。如何提高學生的計算能力，下面談談我的做法：

一、重視學習興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，有興趣就有學習的動力。興趣的培養(yǎng)從每節(jié)課開始，計算題的新授課更是培養(yǎng)學生學習興趣的主陣地。在講授“5的減法”時，我做了一次超越教材的嘗試，沒有用數(shù)學書中的例題。用一個水果籃裝了5個娃娃玩具、5朵玫瑰花展示給孩子們看，當我在水果籃中分別拿出1個、2個、3個、4個娃娃玩具時，向?qū)W生提問水果籃里分別剩下多少個娃娃玩具，用同樣方法提問水果籃剩下的玫瑰花，整個新授課過程，孩子們都動起來、活起來，課堂氣氛很活躍。孩子們感覺計算不難，都積極舉手發(fā)言，在快樂中掌握了新知識，在學習活動中又培養(yǎng)了興趣。

二、重視口算方法的指導

口算是計算能力的突破口，口算能力強，計算就有速度。學生口算能力的提高，只依靠單一的訓練，學生計算能力的提高是無法實現(xiàn)的。首先要教給學生口算的方法和技巧，使他們掌握一些口算的方法，領(lǐng)會一些計算的規(guī)律。在一年級中，10的分成掌握情況，直接影響學生“湊十法”運用，所以我先讓學生有規(guī)律地熟記10的分成，1和9，9和1，2和8，8和2，3和7，7和3，4和6，6和4，5和5，這樣才能更好口算20以內(nèi)的加減。到中年級常用“拆數(shù)”的方法來進行口算，例如44×25，可以把它拆成40×25+4×25。在學生掌握口算方法和運算基本定律、法則之后，還要通過一定的題目訓練來加強記憶效果和提高計算技巧。在教學實踐中，我習慣建立每個年級的口算題庫，每天堅持5分鐘的口算練習。

三、重視學生計算習慣的培養(yǎng)

在檢測中，部分學生算錯一道，甚至兩道計算題，是普遍的現(xiàn)象。難道學生不會算，問他們算錯的原因，總是說：我知道怎樣計算啊，就是不小心，算錯了。所謂“不小心”，就是學生沒有養(yǎng)成良好的計算習慣，不認真看，不審題，不認真書寫，不認真檢查，所以要想提高學生的計算能力，要重視學生計算習慣的培養(yǎng)。

1.審題習慣的培養(yǎng)

認真審題是正確計算的第一步。學生認為只有解決問題才需要認真讀題、審題。但計算的審題比解決問題更重要，解決問題要找出題中的數(shù)量關(guān)系來進行列式，而計算題更需要看看題目可以利用什么法則、運用定律來計算，通過審題來確定用什么方法計算。例如：1-■+■，如果學生不認真審題，大部分算出錯誤的得數(shù)0。還有125×0.46+12.5×5.4學生認真的審題后，就會發(fā)現(xiàn)原式可以變成12.5×4.6+12.5×5.4，利用乘法分配率很快可以算出結(jié)果。多步四則混合運算中隱藏的簡便更需要學生有良好的審題習慣，如果沒有簡便運算，看看先算什么，再算什么，才開始動手計算。

2.良好書寫習慣的培養(yǎng)

良好的書寫習慣對學生的素養(yǎng)起著重要的作用。良好的書寫習慣要從“娃娃”抓起，從一年級的10個數(shù)字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9開始，0、5、8的書寫對于剛剛走進校園的孩子有一定的難度，老師要加強指導。對于中年級豎式計算，要求孩子們用尺子畫橫線，對于高年級的混合運算、解方程、解比例強調(diào)等號對齊的格式。平時的作業(yè)、檢測要字體工整、卷面要整潔，老師要經(jīng)常表揚書寫工整的同學，以點帶面，讓同學養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3.細心做題的習慣培養(yǎng)

我在教學中著重培養(yǎng)學生“一看、二想、三計算、四檢查”的認真計算習慣。計算時要求學生認真、仔細，先審題，想想該怎樣算，但很多學生看到題目就做，所以經(jīng)常出現(xiàn)一些沒有必要的錯誤。例如：在計算68+32÷4這樣類型的計算題時，在第一次練習中，80%的學生是先算加法，再算除法，由于學生沒有細心看題，結(jié)果算成了25。如果在計算時，只要仔細一點，很容易看出這道的計算順序是先算除，再算減，正確結(jié)果是74。難道學孩子們不會計算嗎？不是，完全是不認真造成的。所以，在計算中，教師一定要注意培養(yǎng)學生細心做題的習慣。

4.認真檢查習慣的培養(yǎng)

大部分學生覺得計算題算出得數(shù)就是完成了，做完后不會再檢查一遍，低年級學生的情況更為嚴重，特別在檢測中，所謂的優(yōu)等生很快就算出得數(shù)，寧愿坐著發(fā)呆，也不會檢查一次，結(jié)果試卷發(fā)下來，全卷面就是錯了一道計算題，扣了3分，與做錯了一道解決問題扣的分數(shù)沒什么區(qū)別，所以一定要重視培養(yǎng)學生的檢查習慣。豎式計算既檢查豎式，又要看看橫式的得數(shù)對不對。四則混合運算綜合式要檢查計算的每一個步驟。解方程、解比例用代入法來檢查。對于班里粗心的學生，還要強調(diào)他們在練習本上再算一次。

小學數(shù)學計算，每年段有不同的知識點、難點。從一年級最基礎的10以內(nèi)加減法，到六年級的分數(shù)、小數(shù)，百分數(shù)混合運算，越來越難。老師在教學中一定要注重教與練的有效結(jié)合，提高學生的計算能力。

【注：本文系廣東教育學會教育科研規(guī)劃小課題“小學生計算能力培養(yǎng)策略的探究”成果（課題編號：GDXKT19971）】

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]索明祥.《談談如何提高學生的計算能力》人人文庫2019723.

[2]胡翠冰.《培養(yǎng)小學生的計算能力》《小學科學·教師版》2011年第12期.