尚張昌

摘 要：開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作在過(guò)程中，應(yīng)用題教學(xué)在其中占據(jù)較重要的位置。由于其自身具備復(fù)雜性的特點(diǎn)，導(dǎo)致小學(xué)生不能夠掌握應(yīng)用題學(xué)習(xí)的方式，這就需要教師提高對(duì)其的重視程度，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，確保能夠提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，從而保證能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)工作的水平。因此，本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)工作中激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的措施進(jìn)行分析和研究，并提出科學(xué)合理的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;教學(xué)工作;學(xué)習(xí)興趣;強(qiáng)化措施，分析研究

小學(xué)階段開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過(guò)程中，應(yīng)用題內(nèi)容在其中具備難度，造成一些學(xué)生不能夠掌握解題的技巧。所以，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握解決應(yīng)用題的技巧，教師就需要采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，確保能夠提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)為了能夠滿(mǎn)足教育改革工作的需求和標(biāo)準(zhǔn)，教師還需要將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，保證數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化和全面化的發(fā)展目標(biāo)，從而保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠充分發(fā)揮其自身的作用和價(jià)值。

一、應(yīng)用題教學(xué)工作的主題化措施

依照相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師對(duì)于主體化教學(xué)工作的重要性都沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，而如果教學(xué)內(nèi)容不具備主題化數(shù)學(xué)知識(shí)練習(xí)活動(dòng)的情況下，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能夠準(zhǔn)確掌握有關(guān)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。所以，這就需要在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過(guò)程中，能夠結(jié)合主題化教學(xué)模式。例如，在對(duì)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其自身具備復(fù)雜性的特點(diǎn)，為了能夠提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣，就需要將應(yīng)用題的出題形式進(jìn)行改革，還需要依照學(xué)生自身的興趣愛(ài)好，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)生活化的發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的解題方式進(jìn)一步理解和掌握，以加強(qiáng)教學(xué)工作的效果。所以，在開(kāi)展應(yīng)用題教學(xué)工作的過(guò)程中，必須要保證教學(xué)內(nèi)容都具備主題性的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生自身的注意力，并激發(fā)學(xué)生自身的積極性，能夠在教師的引導(dǎo)和幫助下，掌握解決應(yīng)用題的技巧和方式，同時(shí)教師還需要保證應(yīng)用題題型能夠滿(mǎn)足教育改革發(fā)展下的需求和標(biāo)準(zhǔn)，從而保障能夠提高學(xué)生自身應(yīng)用題的解決能力。

二、應(yīng)用題教學(xué)工作開(kāi)放性的措施

隨教育改革措施的落實(shí)，相關(guān)部門(mén)和人員逐漸提高對(duì)素質(zhì)教育工作的重視程度，但在開(kāi)展素質(zhì)教學(xué)工作的過(guò)程中，不能夠單一向?qū)W生傳授知識(shí)，還需要依照學(xué)生自身掌握解決問(wèn)題的思路和能力，建立科學(xué)合理的知識(shí)框架。所以，站在素質(zhì)教育發(fā)展的角度開(kāi)展小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)工作的過(guò)程中，其主要目的是為了能夠幫助學(xué)生解決生活中的問(wèn)題，確保實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí)教師還需要提高對(duì)開(kāi)放式教學(xué)模式的重視程度，并將數(shù)學(xué)教學(xué)與開(kāi)放性教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生找到應(yīng)用題的解決思路，加強(qiáng)學(xué)生自身的綜合能力。另外，通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)模式，還能夠拓展學(xué)生自身的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間和平臺(tái)，從而建立多元化的解題思路。

三、應(yīng)用題教學(xué)工作全面化的措施

在實(shí)際開(kāi)展應(yīng)用題實(shí)踐教學(xué)工作的過(guò)程中，通過(guò)全面化教學(xué)措施的落實(shí)，就能夠引導(dǎo)學(xué)生站在宏觀發(fā)展的角度促進(jìn)學(xué)生自身的思考和分析，還能夠加強(qiáng)學(xué)生自身的思維能力，并提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生在對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行分析的過(guò)程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生正確的分析方向。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)其自身的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，還能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而保證能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在實(shí)際開(kāi)展全面教學(xué)工作的過(guò)程中，教師還需要對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行觀察和了解，并對(duì)學(xué)生自身存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，定期對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善和優(yōu)化，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，從而保證能夠?qū)崿F(xiàn)分層教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。依照相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)當(dāng)前多數(shù)小學(xué)生在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，其自身都具備較強(qiáng)的應(yīng)試能力，但是其自身的思維能力始終得不到提高，導(dǎo)致在解決應(yīng)用題的過(guò)程中，還是停留在試卷中。所以，在這樣的情況下，為了能夠站在客觀發(fā)展的角度，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，就需要保證全面化教學(xué)措施能夠得到進(jìn)一步落實(shí)。教師也需要提高對(duì)其的重視程度，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，確保能夠充分發(fā)揮其自身的作用和價(jià)值，幫助教師對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和了解，確保能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式和方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作的水平，從而保障能夠提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

綜合上文所述，小學(xué)階段在實(shí)際開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的工作的過(guò)程中，想要提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師能夠從主題化措施、多元化措施、開(kāi)放性措施以及全面化措施的角度開(kāi)展教學(xué)工作，并對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)工作的模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，確保教學(xué)工作能夠滿(mǎn)足教育行業(yè)發(fā)展的需求和標(biāo)準(zhǔn)。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)用題的解題技巧，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作水平的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，最終保障能夠?yàn)榻逃袠I(yè)的發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝福洪.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體策略分析[J].課程教育研究，2019（33）：160.

[2]俞微敏.在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)怎樣激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2017（41）：126.

[3]施澤.關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的幾點(diǎn)探討[J].小學(xué)教學(xué)參考，2015（26）：53-54.

[4]劉立平，胡帥.在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J].學(xué)周刊，2014（07）：84.