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摘 要：語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)是當(dāng)前整個(gè)教育領(lǐng)域中最為重要，也是最為基礎(chǔ)的教學(xué)科目。它對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)與發(fā)展有著非常重要的作用以及意義。小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，因此語(yǔ)文教師應(yīng)為每位學(xué)生建立起良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。筆者本次根據(jù)自身的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)于當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高策略，進(jìn)行以下幾點(diǎn)探討與分析。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)科;課堂教學(xué);效率提升

我國(guó)的悠久歷史孕育并積累了博大精深的精神文化。而語(yǔ)文學(xué)科正是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我國(guó)歷史文化精神，繼承我國(guó)歷史文化，實(shí)現(xiàn)文化淵源流長(zhǎng)的重要紐帶。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，因此從學(xué)生進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始就應(yīng)抓住教育時(shí)機(jī)。小學(xué)學(xué)生思維靈活，他們對(duì)于一些新奇的事物都充滿好奇心，因此語(yǔ)文教師要抓住學(xué)生這些心理特點(diǎn)，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，并且從不同的角度和方面進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生的初始階段，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科，讓學(xué)生擁有良好的思想文化基礎(chǔ)是非常重要的。小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)效率的提升，也成為當(dāng)前教學(xué)的熱點(diǎn)話題。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)認(rèn)真專注的，將精力投身于教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也應(yīng)更加仔細(xì)定調(diào)動(dòng)自己的所有感官系統(tǒng)，全身心投入學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，要時(shí)刻注重自己引導(dǎo)者的作用，并確立學(xué)生在課堂中的主體地位。在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，能實(shí)現(xiàn)課程高效順利地進(jìn)行。由于小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)，并且充滿好奇心，語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，并借助當(dāng)前先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施，讓整個(gè)課堂變得更豐富多樣。例如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，設(shè)置一系列問(wèn)題。并鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)擔(dān)任角色，將課堂營(yíng)造成為舞臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行表演。利用多媒體教學(xué)時(shí)，筆者通常會(huì)將事先準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行放映，用豐富多樣的圖片、豐富多彩視頻刺激學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀、形象地接受課本當(dāng)中的知識(shí)。這能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)豐富多樣

（一）規(guī)劃教學(xué)流程，提升教學(xué)效率

在課程進(jìn)行前，備課環(huán)節(jié)是任何課程進(jìn)行的重要部分，也是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率提高的基礎(chǔ)條件。因此語(yǔ)文教師在備課環(huán)節(jié)需明確教學(xué)目標(biāo)，并規(guī)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)，將課堂時(shí)間進(jìn)行合理劃分。通常情況下，筆者在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，為提高教學(xué)效率，會(huì)制定相應(yīng)的教學(xué)流程，并會(huì)如下劃分?jǐn)?shù)學(xué)活動(dòng)：

首先，資料查詢。這是學(xué)生在進(jìn)行課程之前，所應(yīng)該完成的任務(wù)。筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在新課文學(xué)習(xí)之前預(yù)習(xí)課文，并查閱與該篇課文相關(guān)的資料。其次，課件放映。隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施是展示課件的主要方式，也是時(shí)下最流行的教學(xué)方法之一，同樣這也是最為直觀有效的教學(xué)方法。再次，課文朗讀。朗讀課文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要，也是最為基礎(chǔ)的方式，他是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)方法的重要方式。筆者會(huì)在課堂上發(fā)起教學(xué)活動(dòng)。并以吸引學(xué)生注意力的活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的閱讀。再次，引導(dǎo)學(xué)生勾劃重點(diǎn)，并進(jìn)行分析。在閱讀過(guò)程中筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊畫(huà)的習(xí)慣，除了讓學(xué)生能夠體會(huì)勾劃重點(diǎn)的重要作用。同時(shí)，教師還列出了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容閱讀課文并進(jìn)行勾劃，通過(guò)解決問(wèn)題的方式，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容印象深刻。再者，筆者也會(huì)注重在課堂中的講解，注重學(xué)生的體會(huì)。筆者會(huì)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及所提出的相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解課文內(nèi)容，并在此過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。從而深化課文主題和中心思想。最后，適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評(píng)價(jià)。在課文內(nèi)容講述完成之后，筆者也會(huì)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)并展示。根據(jù)課堂教學(xué)狀況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，并鼓勵(lì)他們向同學(xué)分享自己在課堂上的收獲。鼓勵(lì)這些同學(xué)大膽地提出一些問(wèn)題，然后筆者根據(jù)學(xué)生的發(fā)言狀況以及所存在的問(wèn)題給出解決方案，并作出最終的總結(jié)和評(píng)價(jià)。

在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，所有教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)緊密聯(lián)系，不能忽視文章之間的互相關(guān)聯(lián)性作用。這些聯(lián)系緊密的環(huán)節(jié)，能夠讓教師在教學(xué)中思路更加清晰，也可以讓學(xué)生通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和積累，在學(xué)習(xí)過(guò)程中循序漸進(jìn)對(duì)知識(shí)有更深入的理解。這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要方式。

（二）教學(xué)模式的有效創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地進(jìn)行講述，并不斷板書(shū)，學(xué)生在課堂上機(jī)械的聽(tīng)講，并將板書(shū)抄寫(xiě)在自己的筆記本上。這種教學(xué)方式是對(duì)教學(xué)效率的極大制約。當(dāng)前的教學(xué)應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，教師應(yīng)運(yùn)用更加多樣化的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性。高效課堂教學(xué)模式，成為當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的探究重點(diǎn)。合作探究型的教學(xué)模式，是一種比較新型的語(yǔ)文教學(xué)模式，它能夠更高效地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的魅力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題或活動(dòng)。然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)層次，進(jìn)行學(xué)習(xí)小組分配，然后組織小組學(xué)習(xí)探究。在學(xué)生進(jìn)行探究之后，讓每個(gè)小組在班級(jí)內(nèi)分享自己小組的學(xué)習(xí)狀況，分享教學(xué)成果。最終，教師再根據(jù)小組的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)言內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。在此過(guò)程中，教師要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，并以少量的建議和引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐漸培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)效率的提升是非常重要的。教師需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并合理利用多媒體教學(xué)設(shè)施進(jìn)行教學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)每位學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置多樣化的教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，采用高效教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步，提升自身能力，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂高效教學(xué)效率。

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