黃鳳蘭

摘要：近幾年來，我國社會經(jīng)濟得到了迅速的發(fā)展，也在很大程度上促進7教育事業(yè)的不斷繁榮與進步。在實際對初中程序設計的相關教學活動進行有效開展的過程中，積極加強教學方法的有效創(chuàng)新并掌握良好的教育理念是非常關鍵的。因此，本文在對這一課題進行有效探究的過程中，主要是從當前初中程序設計教學的相關現(xiàn)狀出發(fā)，在對基本內容進行系統(tǒng)分析的同時，積極探索完善初中程序設計教學方法的措施，從而更好的根據(jù)問題采取相應的措施，推動我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步。

關鍵詞：初中教學 程序設計 教學探究

在社會主義現(xiàn)代化建設的新形勢之下，我國在實際對程序設計教育工作進行有效推進的過程中，更加注重教育方法的有效創(chuàng)新。在實踐發(fā)展的過程中，不斷加強程序過程和程序理念的有效普及，可以更好的提升學生自身的邏輯思維和思考問題的能力。因此，從某種意義上來講，在未來的發(fā)展過程，不斷加強程序設計的有效教學，并積極轉變教學理念，不斷引進國內外先進學校的教育理念，加強教學方法的創(chuàng)新是非常關鍵的一項內容。

l當前初中程序設計教學的現(xiàn)狀分析

筆者在對這一部分進行有效探究的過程中，主要是積極參考相關的文獻資料并加強調研分析，對其部分學校初中程序設計教學中的一些問題進行了研究。通過分析可以看到，當前在對信息技術的教材進行有效推進的過程中，主要是通過相關的引導，使學生對VB的基本結構程序以及語句的格式等進行有效的學習，并在這個過程中，利用vb來解決實際操作中出現(xiàn)了一些問題，根據(jù)這些問題，來解決實際調試過程中的一些瑕疵。

在初中階段，尤其是八年級這個關鍵的階段，積極加強程序設計的有效推進就是非常關鍵的，但是很顯然，一些學?；蛘呤墙處煵恢匾暢绦蛟O計教育的有效推進，在對設計內容進行有效推進的過程中，不能利用一個完整的知識結構加強內容的深化。并且，從能力要求的角度來看，程序設計課程對學生自身的抽象思維邏輯思維能力要求是比較高的，很多初中生自身的邏輯思維還處于起步的階段對于自身學習能力的有效提升造成了非常不良的影響。因此針對此種發(fā)展現(xiàn)狀，相關社會主體不斷加強程序設計教育的有效推進是非常重要的。

2加強初中程序設計教學有效性的措施

在上述內容中，我們對初中程序設計教學的相關現(xiàn)狀進行了有效的分析。從基本研究中，可以充分認識到當前，在新課程標準改革的大背景之下，國家社會乃至企業(yè)對于學生自身綜合素質有了更高的要求，所以不斷加強程序設計教學的有效推進，可以更好的培養(yǎng)學生良好的邏輯思維，并且加強其他學科的有效指導，在以下內容中，我們將從不同的教學需求出發(fā)，積極探索完善初中程序設計教學水平的措施，從而更好的根據(jù)情況，采取相應的措施，推動我國教育事業(yè)的不斷繁榮與進步。

2.1加強引導，促進學生全面自信

在教學之初，為了更好的讓學生適應該學科的學習節(jié)奏，積極加強案例內容的有效推薦是非常關健的。也就是說在程序設計課程開始之初，可以介紹一些比較簡單的程序內容，比如，可以根據(jù)信息技術課本的需求來對簡單的加減法程序進行有效的把握，對于加法程序來講，在實際對這一課件進行有效準備的過程中，充分對文本框和標簽的相關注意事項進行系統(tǒng)的介紹，并在這個過程中，對實際的代碼內容進行有效的演示和講解，通過一定的引導，讓學生親自操作，并在完成之后給予一定的鼓勵，在對此種程序進行講解的過程中，主要是在我的指導之下不斷對實際的程序編寫進行指導，并且加強相關內容的融會貫通。比如將加法的程序改變?yōu)闇p法程序應該如何操作？在教師的指導之下，可以充分對實際的文本框提示內容進行系統(tǒng)的填充。

2.2由淺入深，加強認知規(guī)律的把握

不得不講的是，在實際對程序設計的相關教學活動進行有效開展的過程中，積極把握一定的認知規(guī)律是非常關鍵的。我們都知道，在八年級這個初中階段，學生還處于認知的初期，所以，不應該將比較復雜的知識作為教學的開端，應該遵循客觀認知規(guī)律，由淺入深，先講解一些容易的知識再推薦難掌握的知識點在實際教學的過程中，要利用分層教學的方法，將一些學習能力較強的學生與其他層次的學生進行系統(tǒng)的分層并布置不同的任務，在這個過程中，建立一定的學習小組讓學習能力較強的學生幫助學習能力稍差的學生，這樣可以更好的推進知識的學習。比如，在實際教學的過程中，可以設計由淺人深的程序內容，讓學生通過一些淺顯易知的知識，來對較難的程序代碼進行系統(tǒng)的填寫，在對if語句進行檢測的過程中，可以涉及簡單的密碼程序和復雜的密碼程序，如果用戶利用文本框輸入密碼，正確之后就應該提示該密碼正確，但是如果密碼是不相符合的，就應該提示密碼錯誤，在實際對這一程序進行分解的過程中，要以不斷應用if語句來對其任務進行系統(tǒng)的完成，在此任務完成之后，教師可以提出一些復雜的任務。利用if語句，來對猜數(shù)字游戲或者是猜字母的游戲進行有效的設定，這樣可以更好的激發(fā)學生的學習需求，并且從簡單到復雜，循序漸進，不斷加強教學方法的有效創(chuàng)新。

2.3循序漸近，加強指導與引導

對于程序設計來講，在實際學習的過程中，對于抽象思維和邏輯思維的要求是比較高的。所以，在這樣的情況之下，教師應該在學習和教學的過程中，不斷加強邏輯思維能力的有效提升，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生在對程序進行設計和編寫的過程中，可以充分利用自身的思維能力來加強相關知識的簡化。比如，在對對象屬性和屬性值的相關關系進行有效把握的過程中，可以利用一定的案例來對實際的內容進行深化，在介紹一個人的過程中，可以對她的體重，身高等相關的屬性進行有效的介紹。其作為VB中的重要對象，可以對其屬性進行有效的分類，在這個過程中通過登陸框的有效設計，可以更好的對其按鈕內容進行系統(tǒng)的發(fā)揮，利用一定的方法，將其標簽和提示信息進行有效的設計，用戶輸入166厘米，55公斤之后，這些數(shù)據(jù)就可以作為屬性值的重要分析內容，以此，來進行程序的編寫，凸顯文本框的分析內容。

2.4活躍課堂氛圍，加強教學實踐

最后一個方面的內容我們主要討論的是程序設計中的課堂實踐，也就是說，為了更好的實現(xiàn)一定的發(fā)展目標，要加強課堂氛圍的效果。在對這一課程進行有效推進的過程中，不能只是嚴肅的對知識進行講解，還要充分輔之以一定的實踐，在這個過程中，對一些有趣的小程序或者是其他的編程內容進行系統(tǒng)的創(chuàng)新，讓學生模仿微信登陸的界面，來對其設計任務進行系統(tǒng)完成，這樣可以更好的提升學生的學習興趣。當然，在此基礎上，也要加強調試問題的有效尋找，在這個過程中，不斷加強實踐內容的貫徹落實，讓學生通過理論知識來對實際的調試結果進行有效的實踐。比如，在對微信小程序的相關編程內容進行設計的過程中，可以引導學生設計一個簽到的簡單小程序，通過這些內容的編寫，讓學生充分發(fā)揮自身的狀態(tài)，每個人都可以設計出一個程序內容，從而更好的對其知識進行牢固的掌握。

3結束語

綜合以上論述，在實際對初中程序設計的相關教學活動進行有效把握的過程中，積極對其實踐內容進行貫徹落實是很重要的。在這個過程中，還要充分利用良好的教學理念，不斷對實際的教學活動的創(chuàng)新性能進行系統(tǒng)的把握，這樣才能夠根據(jù)實際的發(fā)展情況，采取行之有效的措施，從而更好的推動程序設計教學工作水平的不斷提升。

參考文獻

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