王勇

摘要：文章以教育信息技術(shù)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性為研究對(duì)象，首先簡(jiǎn)單闡述了教育信息技術(shù)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的積極影響，隨后介紹了教育信息技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)研究現(xiàn)狀，最后提出了一些提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有熱『生的對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：教育信息技術(shù) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 有效性

前言

為充分發(fā)揮教育信息技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性，需要教師從多個(gè)層面人手，通過(guò)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打造網(wǎng)絡(luò)化教育平臺(tái)，加大基礎(chǔ)信息化設(shè)備設(shè)施建設(shè)，從而為教育信息技術(shù)應(yīng)用提供便利條件，充分方法教育信息技術(shù)價(jià)值，有效提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性，進(jìn)而有效提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

1教育信息技術(shù)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的積極影響

1.1激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用教育信息技術(shù)，可有效豐富教師教學(xué)手段，教師通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)上各種教學(xué)資源，能夠有效豐富自身教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)能夠增進(jìn)師生間交流，有效激發(fā)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，賦予大學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性，與此同時(shí)，學(xué)生也能夠通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，自主構(gòu)建一套自己感興趣學(xué)習(xí)內(nèi)容計(jì)劃，逐漸養(yǎng)成良好的自自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

1.2 提升課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以教師為主體，需要教師利用粉筆進(jìn)行大量板書(shū)，學(xué)生也需要跟隨課堂教學(xué)進(jìn)度做好筆記記錄，耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，效率慢，很難在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)將所有英語(yǔ)知識(shí)講解清楚。而通過(guò)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用教師信息技術(shù)，比如多媒體技術(shù)、微課等，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，可有效提升課堂教學(xué)效率。教師可以通過(guò)利用PPT代替板書(shū)，可節(jié)省大量課堂時(shí)間，針對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，教師還可以用微課錄制下來(lái)，供學(xué)生課下通過(guò)反復(fù)觀看微課視頻教學(xué)，更好的復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)，提升大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)水平與質(zhì)量。

1.3擴(kuò)展學(xué)生視野

教育信息技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富教師教學(xué)手段，提升了教師教學(xué)效率，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)視野，教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用教育信息技術(shù)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體收集一些更多與課文相關(guān)的課外知識(shí)，并一視頻、圖片等形式展現(xiàn)出來(lái)，能夠有效增加學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野。除此之外，學(xué)生在課下同樣也能夠利用互聯(lián)網(wǎng)，尋找更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，例如英文電影、英文新聞等，學(xué)生通過(guò)進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，能夠不自覺(jué)掌握更多的英文發(fā)音和英文名詞，提升大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。

2教育信息技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)研究現(xiàn)狀

改革開(kāi)放已經(jīng)走過(guò)了40個(gè)年頭，我國(guó)針對(duì)英語(yǔ)教育也取得了顯著的成果，但依然存在一些遺留問(wèn)題沒(méi)有得到徹底解決，比如“啞巴英語(yǔ)”問(wèn)題、“教學(xué)效率低下”問(wèn)題等。針對(duì)當(dāng)下大學(xué)英語(yǔ)有效性研究，主要體現(xiàn)在一些宏觀層面，以教教學(xué)質(zhì)量提升為主，具體可表現(xiàn)為兩方面，一方面主要研究外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程設(shè)置等一些基本的問(wèn)題，另一方面則是集中在教學(xué)要素層面，主要研究的是教學(xué)手段與方法、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等，沒(méi)有對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)有效性進(jìn)行深入研究。而針對(duì)教育信息技術(shù)下的英語(yǔ)有效性研究，雖然一直是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，但實(shí)際研究層次仍不夠深入，主要集中在“網(wǎng)絡(luò)化考試”、“自主學(xué)習(xí)”、“教學(xué)模式”等，存在明顯的重技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)傾向，忽略了有效性研究，因此有必要上加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性研究，推動(dòng)教育信息時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)高等教育實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

3教育信息技術(shù)下提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的對(duì)策

3.1積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想理念

在信息化時(shí)代的推動(dòng)下，教育界衍生出了一批教育信息技術(shù)，這些教育信息技術(shù)對(duì)于傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)思想理念帶來(lái)了較大的沖擊。因此為有效提升大學(xué)英語(yǔ)有效性，需要積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想理念，積極融人教育信息技術(shù)，賦予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主性，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)教學(xué)作用，借助豐富的信息技術(shù)，在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中融入視頻、圖片等新的元素，有效激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，注重學(xué)生探究實(shí)踐學(xué)習(xí)，有效提升英語(yǔ)教學(xué)效率。值得注意的是，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)多媒體課件制作，教師應(yīng)注意突出英語(yǔ)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，并在課件中對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行深入講解與分析，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，信息化時(shí)代更加大學(xué)英語(yǔ)教育更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因此需要教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)接受程度與學(xué)習(xí)進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生教學(xué)反饋，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

3.2積極打造網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育平臺(tái)

為提升教育信息技術(shù)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，必然要充分發(fā)揮教育信息技術(shù)作用價(jià)值，而教育信息技術(shù)作用發(fā)揮離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持?；诖?，需要通過(guò)打造網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語(yǔ)教育平臺(tái)，從而更加方便教師從中獲取更多的教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，學(xué)生也能夠依托于該平臺(tái)進(jìn)行歇息資料獲取，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)資源不足的缺陷，提升大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)有效性。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以利用該英語(yǔ)教育平臺(tái)，提前進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)，并將這一過(guò)程中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，方便上課時(shí)向教師提問(wèn)，由教師集中答疑解惑。與此同時(shí)，學(xué)生也可以選擇在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上留言，由教師進(jìn)行在線答疑解惑，可提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。不僅如此，學(xué)生還可以通過(guò)平臺(tái)下載教師提供的英語(yǔ)教學(xué)課件，進(jìn)行自主觀看學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于教師而言，除了能夠利用平臺(tái)提供的教學(xué)資源豐富教學(xué)手段之外，還能夠在平臺(tái)之上向?qū)W生布置作業(yè)或分配學(xué)習(xí)任務(wù)，并能夠根據(jù)學(xué)生完成情況，準(zhǔn)確判斷出學(xué)生知識(shí)掌握情況，方面后續(xù)開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，可有效提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

3.3加強(qiáng)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)

教育信息技術(shù)的實(shí)施，離不開(kāi)完善的基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備作為支撐，若相關(guān)信息設(shè)備不足，或者基礎(chǔ)信息設(shè)施不夠完善，將會(huì)嚴(yán)重限制教育信息技術(shù)的順利實(shí)施，不僅不利于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性提升，還會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。因此完善基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)施，已是教育信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效融合的必要條件。基于此，各大高校應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，加大相關(guān)資金投入，有效推動(dòng)高校信息化建設(shè)得以平穩(wěn)順利發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，可從兩方面著手，一方面是硬件設(shè)施，該設(shè)施主要包括計(jì)算機(jī)、投影儀、多媒體等固定配套設(shè)備，針對(duì)這些設(shè)備的投入，需要保證足夠數(shù)量，更好的滿足大學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)需要，同時(shí)還要從質(zhì)量方面著手，確保硬件設(shè)施功能完善，運(yùn)行穩(wěn)定，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于硬件設(shè)施在實(shí)際運(yùn)行中，還會(huì)存在存在折舊或故障問(wèn)題，因此需要委派專人進(jìn)行定期維護(hù)、保養(yǎng)。另一方面是軟件設(shè)施。當(dāng)下受到客觀信息技術(shù)發(fā)展限制，僅僅針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，尚未分開(kāi)發(fā)出完全適合的教育軟件，而現(xiàn)有的軟件一般通用性較差，智能性不足，無(wú)法完全適合大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，因此需要從提升教師自身信息素養(yǎng)人手，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從而讓大學(xué)英語(yǔ)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在現(xiàn)有的軟件基礎(chǔ)上，自主進(jìn)行課件設(shè)計(jì)與制作，將教學(xué)內(nèi)容徹底滲透到信息化教學(xué)中，從而促使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性得以顯著提升。

4總結(jié)

綜上所述，在信息化時(shí)代下，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用教育信息化技術(shù)，有效提升自身英語(yǔ)教學(xué)效果，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重彰顯學(xué)生課堂主體地位，賦予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主性，實(shí)現(xiàn)教育信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合，有效提升教學(xué)有效性，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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