孫衛(wèi)華 劉暢 閆毅

摘? 要：校園足球的開(kāi)展引起了全社會(huì)的關(guān)注，然而在學(xué)校開(kāi)展校園足球活動(dòng)中有很多實(shí)際的問(wèn)題。例如足球文化的缺失、足球活動(dòng)場(chǎng)地匱乏和足球?qū)I(yè)師資的不足等問(wèn)題嚴(yán)重影響著校園足球的健康開(kāi)展。通過(guò)北京市課題“推進(jìn)校園足球發(fā)展的對(duì)策研究”全面推進(jìn)校園足球工作，采用如“學(xué)科融合助力足球文化建設(shè)”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、《陽(yáng)光足球》地方教材編寫(xiě)、出版《校園足球教法學(xué)法集》《朝陽(yáng)區(qū)優(yōu)秀足球教學(xué)設(shè)計(jì)匯編》、制作140節(jié)微課等方式幫助學(xué)校解決實(shí)際困難，取得了良好的成效。

關(guān)鍵詞：校園足球;小場(chǎng)地;足球師資

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2019）08-0061-03

一、問(wèn)題的提出

（一）黨中央對(duì)于校園足球工作的高度重視

2009年6月，遵照黨中央、國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志關(guān)于整治和振興中國(guó)足球的指示精神，為貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，推進(jìn)《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》，國(guó)家體育總局與教育部聯(lián)合在全國(guó)44個(gè)城市、2000余所中小學(xué)校啟動(dòng)了“校園足球活動(dòng)”。2014年7月11日，習(xí)近平總書(shū)記就足球的改革與發(fā)展做出了重要的批示，批示指出：要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，變壓力為動(dòng)力，下決心把我國(guó)足球事業(yè)搞上去。黨中央對(duì)校園足球工作的高度重視，為校園足球活動(dòng)的開(kāi)展提供了保障。但是真正落實(shí)到學(xué)校，還面臨眾多的實(shí)際困難。

（二）校園足球發(fā)展中面臨的實(shí)際問(wèn)題

雖然有了黨中央的高度重視，但是校園足球的發(fā)展依然面臨著許多實(shí)際的問(wèn)題，如果這些問(wèn)題不能得到有效的解決，熱鬧非凡的校園足球更多則停留在形式上，校園足球難以保持持續(xù)旺盛的生命力。通過(guò)調(diào)查研究與專(zhuān)家訪談，我們最后聚焦在三個(gè)主要問(wèn)題上。

1.足球文化氛圍的缺失

“中國(guó)沒(méi)有真正的足球文化，一切還在發(fā)展之中?！敝袊?guó)足球隊(duì)原主帥佩蘭此前的一席話，引發(fā)爭(zhēng)議不斷。文化是足球之魂。中國(guó)足球此前的發(fā)展走了彎路，國(guó)家隊(duì)成績(jī)不佳，俱樂(lè)部缺少城市歸屬感，足球人口持續(xù)萎縮。從社會(huì)層面和學(xué)校層面看，足球文化更是無(wú)從談起。缺少文化注入的校園足球，自然難以具備持續(xù)旺盛的生命力。

長(zhǎng)期處于缺少文化的足球“荒漠”里，對(duì)足球項(xiàng)目的理解也不免走偏。足球場(chǎng)上，勝利是人人期待的結(jié)果，但比勝利更能深入人心的，是其中呈現(xiàn)的精神力量。只可惜，人們往往更看重輸贏，以及由此產(chǎn)生的利益鏈條。長(zhǎng)此以往，青少年足球也會(huì)深受其害，太早就被功利的意識(shí)侵蝕，偏離了足球原本追求的勵(lì)志向上的主旨。

2.足球?qū)I(yè)師資匱乏

校園足球的主體師資是足球教師，足球教師就成為校園足球發(fā)展的關(guān)鍵所在。然而，“足球城”大連有足球?qū)I(yè)背景的教師340人，占體育教師總數(shù)的13%。這個(gè)比例已經(jīng)算高的。全國(guó)足球?qū)I(yè)背景教師占體育教師的總數(shù)不到8%，新疆缺足球教師4600人。面臨著如此大數(shù)字的匱乏，校園足球應(yīng)該如何發(fā)展？

3.足球活動(dòng)場(chǎng)地問(wèn)題嚴(yán)重

場(chǎng)地不足，這是影響校園足球發(fā)展的又一難題。很多中小學(xué)沒(méi)有像樣的足球場(chǎng)地。以北京市朝陽(yáng)區(qū)為例，全區(qū)近300所中小學(xué)，有標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)的僅有5所，占1.6%;而在各大城市的居民小區(qū)，足球場(chǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)更是難見(jiàn)蹤影。足球場(chǎng)地不足是否已成為校園足球發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題呢？在現(xiàn)有小場(chǎng)地條件下如何開(kāi)展足球活動(dòng)呢？

二、解決問(wèn)題的過(guò)程與方法

（一）成立課題組開(kāi)展基礎(chǔ)調(diào)研

北京市朝陽(yáng)區(qū)在體育教研員孫衛(wèi)華老師帶領(lǐng)下，成立了校園足球發(fā)展的課題組，并申報(bào)北京教育學(xué)會(huì)課題“推進(jìn)校園足球發(fā)展的對(duì)策研究”獲得立項(xiàng)，開(kāi)始了校園足球的系列研究工作。課題組首先對(duì)朝陽(yáng)區(qū)校園足球活動(dòng)的基本情況進(jìn)行了全面調(diào)研，通過(guò)對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷及訪談，了解現(xiàn)在足球活動(dòng)開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)與不足，為課題研究提供依據(jù)，明確課題研究的方向，避免背離教學(xué)實(shí)踐，使課題研究走入歧途。

（二）研發(fā)地方教材《陽(yáng)光足球》讀本

校園足球面向全體學(xué)生開(kāi)展的很少，現(xiàn)有的教學(xué)用書(shū)往往是高校的足球?qū)I(yè)用書(shū)，導(dǎo)致足球教學(xué)不規(guī)范，足球教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展。針對(duì)這個(gè)情況，課題組下定決心研發(fā)適合中小學(xué)校園足球教學(xué)的地方教材《陽(yáng)光足球》讀本?！蛾?yáng)光足球》由朝陽(yáng)區(qū)教委組織實(shí)施，由朝陽(yáng)區(qū)體育教研員牽頭組織編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)。編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)包括著名的足球教練員、足球裁判員（中超裁判）、一線足球教師和非專(zhuān)業(yè)體育教師。2015年5月地方教材《陽(yáng)光足球》讀本正式在朝陽(yáng)區(qū)全面使用。涵蓋朝陽(yáng)區(qū)近300所中小學(xué)校。廣東省也將《陽(yáng)光足球》讀本列入教材目錄，廣東省部分地區(qū)也在選用。

1.《陽(yáng)光足球》是一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

《陽(yáng)光足球》不僅僅是一本書(shū)，更是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。它包括讀本、微課集和足球球性操三個(gè)部分。《陽(yáng)光足球》讀本整體設(shè)計(jì)思路是面向?qū)W生的，一切從有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，改變過(guò)去教材的“填鴨式”學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生看得懂、喜歡看，學(xué)生能夠通過(guò)它進(jìn)行足球自主學(xué)習(xí)。

2.《陽(yáng)光足球》關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教材每一章下設(shè)的欄目都是為了便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如動(dòng)作口訣、經(jīng)典戰(zhàn)例、學(xué)練提示、運(yùn)用時(shí)機(jī)等。每一節(jié)的寫(xiě)作語(yǔ)言都與相應(yīng)學(xué)段的學(xué)生相一致，讓學(xué)生讀起來(lái)親切，看起來(lái)熟悉。學(xué)生能夠很快被讀本的內(nèi)容所感染，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。每一個(gè)動(dòng)作都配合有相應(yīng)的微課，每節(jié)微課5～8分鐘，由名師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成。學(xué)生通過(guò)掃描動(dòng)作圖解旁的二維碼即可觀看微課，也可以通過(guò)書(shū)配光盤(pán)觀看微課。同時(shí)給學(xué)生留有學(xué)習(xí)的空間，如查一查、知識(shí)鏈接、拓展閱讀等。所學(xué)的內(nèi)容不拘泥于讀本本身，學(xué)生可以根據(jù)自己不同的興趣拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富讀本知識(shí)。

3.足球球性操解決場(chǎng)地小人數(shù)多足球活動(dòng)問(wèn)題

配合讀本的足球球性操，就是為了解決小場(chǎng)地如何開(kāi)展足球活動(dòng)的問(wèn)題。有的專(zhuān)家曾說(shuō)，目前困擾中國(guó)足球發(fā)展最大的困難是場(chǎng)地問(wèn)題。足球活動(dòng)需要相對(duì)較大的場(chǎng)地，同時(shí)足球活動(dòng)還會(huì)對(duì)其他共用場(chǎng)地的體育項(xiàng)目產(chǎn)生較大的影響。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們聘請(qǐng)足球方面的專(zhuān)家和健美操方面的專(zhuān)家，共同創(chuàng)編了《陽(yáng)光足球操》，把一些簡(jiǎn)單的球性練習(xí)操化，便于學(xué)生在場(chǎng)地相對(duì)較小的環(huán)境中開(kāi)展足球活動(dòng)，同時(shí)也提高了女生對(duì)學(xué)習(xí)足球的興趣。

（三）有效促進(jìn)校園足球文化建設(shè)

校園足球文化表現(xiàn)為在參與校園足球運(yùn)動(dòng)時(shí)所采用的方式、價(jià)值觀、制度、理念、精神、道德觀以及足球能力、習(xí)慣等。校園足球文化是物質(zhì)、精神、行為和制度四種文化的統(tǒng)一，其中行為文化處在核心位置。校園足球的建設(shè)則需要足球文化的滲透，這不僅僅需要體育一個(gè)學(xué)科的努力，跨學(xué)科融合已成為未來(lái)的主流趨勢(shì)。

2018年6月15日，課題組在北京中學(xué)舉辦了以“學(xué)科融合助力足球文化建設(shè)”為主題的足球文化節(jié)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，借助2018俄羅斯世界杯開(kāi)幕之際，推廣校園足球文化，以足球?yàn)檩d體增進(jìn)校園師生、生生之間的互動(dòng)交流。內(nèi)容由世界杯足球嘉年華和7節(jié)以足球?yàn)橹黝}的不同學(xué)科課程特色展示課組成。

首先，足球嘉年華在激情的世界杯主題曲中拉開(kāi)帷幕，柔美的芭蕾柔力球和精彩的足球?qū)氊惱怖膊俦硌輰㈤_(kāi)幕式推向高潮，足球文化節(jié)在歡呼聲中正式開(kāi)始。嘉年華以俄羅斯足球世界杯為背景，由96名學(xué)生形成小組分別代表本次世界杯32強(qiáng)國(guó)家，進(jìn)行激烈角逐，活動(dòng)共設(shè)足球知識(shí)競(jìng)答、5v5足球比賽、九宮格射門(mén)、足球人體彩繪4個(gè)必賽項(xiàng)目，以及相撲足球、真人桌上足球、機(jī)器人足球賽、機(jī)器人點(diǎn)球大戰(zhàn)、桌上足球5個(gè)選賽項(xiàng)目，同時(shí)設(shè)有足球彩繪涂鴉墻、足球服飾裝備展等內(nèi)容。嘉年華活動(dòng)將足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行快樂(lè)化、體系化改造，針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，結(jié)合智能機(jī)器人等科技，在歡快的氣氛中讓每個(gè)學(xué)生與參與者一起真正發(fā)現(xiàn)足球的魅力和快樂(lè)，并以無(wú)限動(dòng)感的力量徹底點(diǎn)燃夏日的激情。

隨后7節(jié)以足球?yàn)檩d體，融合足球與體育、足球與音樂(lè)、足球與通用技術(shù)、足球與美術(shù)、足球與信息技術(shù)、足球與綜合實(shí)踐學(xué)科的跨學(xué)科整合特色課展示，將足球與學(xué)校的各個(gè)方面融合，助力校園足球的文化建設(shè)，為所有學(xué)校提供了足球文化建設(shè)學(xué)習(xí)的樣板。

（四）有效提高校園足球課堂教學(xué)質(zhì)量

1.對(duì)小場(chǎng)地足球教學(xué)的研究

足球運(yùn)動(dòng)需要的場(chǎng)地比較大，對(duì)場(chǎng)地要求相對(duì)也比較高。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，朝陽(yáng)區(qū)中學(xué)中沒(méi)有草皮足球場(chǎng)的學(xué)校占44.95%。而現(xiàn)在中小學(xué)行政班額定人數(shù)都比較多，至少30人，有的甚至超過(guò)70人。場(chǎng)地小人數(shù)多就成為校園足球活動(dòng)過(guò)程中的一個(gè)大難題。那么如何利用現(xiàn)有場(chǎng)地條件，進(jìn)行足球教學(xué)和活動(dòng)是我們研究的重點(diǎn)。

研究中我們也發(fā)現(xiàn)，在巴西、西班牙等一些足球發(fā)達(dá)國(guó)家，足球場(chǎng)地也并不是非常充足，很多地方都沒(méi)有草皮，孩子們就是在街頭巷尾練習(xí)。可見(jiàn)小場(chǎng)地足球教學(xué)完全有可能推動(dòng)足球的發(fā)展。我們針對(duì)校園足球的小場(chǎng)地開(kāi)展了系列研究，整理開(kāi)發(fā)了大量的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，并正式出版了《校園足球教法學(xué)法集》。發(fā)放給每一位體育教師，人手一本?，F(xiàn)在這本書(shū)已經(jīng)成了很多體育教師的最常用工具教輔。該書(shū)已經(jīng)在全國(guó)發(fā)行，2萬(wàn)冊(cè)銷(xiāo)售一空，幫助全國(guó)的體育教師解決小場(chǎng)地足球教學(xué)的問(wèn)題。

2.對(duì)非專(zhuān)業(yè)足球教師足球教學(xué)能力的培養(yǎng)

教師是學(xué)生足球?qū)W習(xí)的傳授者和主導(dǎo)者，教師的足球素養(yǎng)、足球教學(xué)能力對(duì)校園足球的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。課題組通過(guò)調(diào)查和訪談了解了當(dāng)前朝陽(yáng)區(qū)體育教師的足球教學(xué)基本情況，調(diào)查表明足球?qū)I(yè)教師只占12.84%。完全依賴(lài)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展足球教學(xué)活動(dòng)是不切實(shí)際的。那么非專(zhuān)業(yè)體育教師的足球教學(xué)研究成為我們的第二個(gè)重點(diǎn)任務(wù)。首先我們對(duì)非足球?qū)I(yè)教師的教學(xué)能力進(jìn)行前測(cè)。針對(duì)前測(cè)和調(diào)查、訪談中存在的問(wèn)題，我們對(duì)非專(zhuān)業(yè)足球教師進(jìn)行了有針對(duì)性的系列培訓(xùn)活動(dòng)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去，先后到深圳、成都、延邊等地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并幫助非足球?qū)I(yè)教師收集整理相應(yīng)的教學(xué)方法和資源。收集整理了100節(jié)優(yōu)秀的足球課例，選優(yōu)出版了針對(duì)非專(zhuān)業(yè)教師的《朝陽(yáng)區(qū)校園足球優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)匯編》等教學(xué)資源。這本書(shū)全國(guó)發(fā)行，許多體育教師正在使用，對(duì)于非專(zhuān)業(yè)足球教師的足球教學(xué)給予了有效的指導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)干預(yù)，再次測(cè)評(píng)，證實(shí)這些方法對(duì)非足球?qū)I(yè)教師足球教學(xué)能力的提升起到了明顯的促進(jìn)作用。2018年朝陽(yáng)區(qū)體育教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中有6節(jié)足球課入圍最后的20強(qiáng)，占到30%，其中有5位教師是非足球?qū)I(yè)，占到足球課獲獎(jiǎng)的83%。

（五）利用現(xiàn)代信息技術(shù)有效提高足球教學(xué)實(shí)效

2018年4月18日發(fā)布的《教育部關(guān)于印發(fā)<教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃>的通知》中提出，教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是順應(yīng)智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇。教育信息化對(duì)于足球教學(xué)同樣有很大的促進(jìn)作用。

微課（Microlecture），是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。我們發(fā)現(xiàn)這與校園足球教學(xué)的很多特點(diǎn)相一致。很多足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)正是由許多碎片化的教學(xué)內(nèi)容所組成，所以我們課題組針對(duì)足球微課開(kāi)展了專(zhuān)題研究，制作完成了140節(jié)足球微課，這些微課幾乎涵蓋了足球教學(xué)中知識(shí)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和比賽的各個(gè)環(huán)節(jié)。

我們制作的微課通過(guò)“朝陽(yáng)區(qū)體育教師”微信公眾號(hào)向全國(guó)推送，并通過(guò)“菁體育”平臺(tái)輻射到更大的區(qū)域。累計(jì)點(diǎn)擊量超過(guò)了10萬(wàn)次。

除微課外，將出版的兩本足球教學(xué)教輔書(shū)上的大量教學(xué)實(shí)例和教法學(xué)法，通過(guò)中國(guó)教研網(wǎng)“朝陽(yáng)體育教研坊”向全國(guó)免費(fèi)推送，教研坊注冊(cè)人數(shù)近600人，下載量達(dá)到5萬(wàn)余次。形成了網(wǎng)絡(luò)足球教學(xué)資源庫(kù)。

（六）加強(qiáng)校園足球后備力量建設(shè)

足球后備人才來(lái)源于青少年，青少年足球的發(fā)展是我國(guó)足球可持續(xù)發(fā)展的基石和源頭。課題的子課題“校園足球后備力量培養(yǎng)研究”承擔(dān)校北京市三里屯一中2012年起進(jìn)行足球特色化辦學(xué)，至今已走過(guò)7個(gè)年頭，學(xué)校的足球工作在區(qū)域內(nèi)形成了一定影響力，成為“朝陽(yáng)區(qū)首批足球運(yùn)動(dòng)特色學(xué)?！薄氨本┦袏W林匹克教育學(xué)校體育后備人才培養(yǎng)基地籌備校”“北京市體育（足球）項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)?！薄氨本┦惺着t領(lǐng)巾足球社團(tuán)學(xué)?！薄叭珖?guó)校園足球特色學(xué)校”等。

為提升朝陽(yáng)區(qū)體育、藝術(shù)、科技教育資源質(zhì)量，服務(wù)學(xué)校特色項(xiàng)目發(fā)展，朝陽(yáng)區(qū)組織了百名大師進(jìn)校園的活動(dòng)。學(xué)校聘請(qǐng)國(guó)務(wù)院足球項(xiàng)目高級(jí)顧問(wèn)金志揚(yáng)先生成立“大師工作室”，指導(dǎo)學(xué)校足球工作。近年來(lái)學(xué)校足球隊(duì)取得了全國(guó)冠軍2次，市級(jí)競(jìng)賽冠軍5次，區(qū)級(jí)競(jìng)賽冠軍7次，全國(guó)亞、季軍1次，市級(jí)競(jìng)賽亞、季軍7次，先后有12人被選拔到國(guó)安俱樂(lè)部的梯隊(duì)。

三、效果與反思

“推進(jìn)校園足球發(fā)展的對(duì)策研究”課題歷時(shí)6年，15個(gè)子課題，56位體育教師全程參與，取得了豐碩的研究成果。無(wú)論是足球教學(xué)、足球微課、足球社團(tuán)還是足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練都取得了驕人的成績(jī)。2018年朝陽(yáng)區(qū)被教育部認(rèn)定為校園足球發(fā)展試點(diǎn)區(qū)，教育部體衛(wèi)藝司領(lǐng)導(dǎo)親自為我區(qū)授牌。

當(dāng)然，校園足球活動(dòng)的開(kāi)展還面臨著許多實(shí)際的困難，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)成為瓶頸性阻障，教育和體育職能部門(mén)關(guān)系有待協(xié)調(diào)，校園足球的訓(xùn)練和競(jìng)賽體系亟待完善，校園足球的關(guān)注度有待提高。我們會(huì)一直努力，探索有效的發(fā)展對(duì)策，幫助學(xué)校有效地開(kāi)展校園足球活動(dòng)。