○林婉純

“希沃授課助手”是一款由希沃（Seewo）自主研發(fā)的基于無線Wi-Fi網(wǎng)絡，實現(xiàn)移動終端與PC（及智能平板）之間的互聯(lián)互動的移動應用軟件。通過運行于移動終端的應用，可對PC（及智能平板）進行無線的PPT演示、文件傳輸、實物拍照展示、觸摸板控制等操作。

小學科學課程作為培養(yǎng)科學素養(yǎng)的基礎性課程，綜合了物理、化學、生物、地理四大學科，在實驗與操作的基礎上培養(yǎng)學生動手動腦、自主學習、合作探究等能力。希沃授課助手在傳統(tǒng)黑板、投影儀、計算機、PowerPoint所具備的基礎功能上，創(chuàng)新出實時拍照上傳、課件動態(tài)演示、桌面同步、手機同屏等功能，能夠實現(xiàn)科學課堂的互動教學，給有限的課堂教學帶來立體多元的新體驗，極大程度地激發(fā)學生的學習熱情，啟迪學生的思維，優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率。

1.備授一體，高效簡便。

利用PowerPoint進行備課是現(xiàn)今備課的主要手段，作為Microsoft Office基本軟件幾乎安裝于每一臺電腦上，免登陸、易執(zhí)行、技術成熟等優(yōu)點使其依然占據(jù)著課件制作的主流地位。但Power-Point也有其局限性——為了呈現(xiàn)出精美、動態(tài)、多元的課件，教師在課前需花費大量精力尋找網(wǎng)絡素材或編輯動畫與音效等；雖然網(wǎng)絡上有海量的精美PPT模板，但礙于教學類PPT的特殊性也不能直接套用；PPT的播放內容與順序是在授課前預設好的，而課堂是靈活多變的，學生長期處于一種“被安排”的學習模式中，易造成學習惰性。

希沃授課助手，顛覆了主流PPT的備課思路：制作課件時根據(jù)備課內容完成課件80%左右的框架內容，剩余的20%根據(jù)授課實際情況在課堂上完成。例如在《物體在水中是沉還是浮》一課中，制作課件的導入部分時只需提出一個問題：你帶來的小物件在水中是下沉還是上浮呢？讓各小組學生將帶來的小物件置于水槽中并觀察現(xiàn)象，再利用手機APP將學生的操作拍攝上傳至播放中的課件，便可讓學生自主創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣與參與欲望。又如《用紙造一座“橋”》一課，其難點在于引導學生結合本章已學的關于形狀、結構、框架、抗彎曲等知識，利用輕薄的紙張制造一座穩(wěn)固又美觀的“橋”。為檢驗學生知識掌握情況，教師制作課件時可適當留白，在課堂上利用平板或手機將學生作品上傳至課件留白處，再使用希沃授課助手的記號筆功能，直接對學生作品進行畫記和點評，這種反饋方式能促進學生主動思考和融入課堂，課堂檢測與評價的時效性和有效性也大幅度提升，更有利于突破教學難點。

毫無疑問，新課標中提出的“提升學生科學素養(yǎng)”和現(xiàn)在所倡導的“生本課堂”等，無一不要求教師在備課與授課時重視學生知識的動態(tài)生成，摒棄填鴨式教學或被安排得過于飽滿的保姆式教學。希沃授課助手讓課件制作與運用變得更加靈活，使得上課的過程也是完善備課的過程，云端同步保存，真正意義上實現(xiàn)備課與授課的無縫銜接。

2.互動教學，高效有趣。

（1）趣味工具，活躍課堂。

在推進課堂改革的進程中，許多教師在設計課堂時會結合學生的年齡段設計各種小組活動，通過師生之間或組員之間的互動來營造趣味課堂。隨著科技的進步，一部分曾經(jīng)具有“創(chuàng)新性”的互動教學活動也趨于“過時”。若把一堂課比成“一桌好菜”，那么“大廚”應隨著“食客”的不同口味適時添加一些新的“佐料”，希沃授課助手的一系列趣味小工具便是這一把“佐料”。在導入環(huán)節(jié)中，可利用希沃授課助手的拉幕功能，將導入的圖片或視頻作為主題背景，將主要元素遮擋或隱藏后分批呈現(xiàn)，不僅有利于學生集中注意力，更能有效引入新課，實現(xiàn)激趣導入。除此之外，希沃授課助手還有聚光燈、隱藏、神奇移動等多種實用工具，可用于設計趣味的環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛。

（2）即時生成，突出重點。

小學生處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡時期，但直觀反饋仍是獲取信息的主要途徑，因此在自然科學的學習過程中，往往需要借助畫圖記錄觀察結果和實驗現(xiàn)象。在課堂上可利用板書畫圖、投影，及時展示學生作品，不僅能讓學生提升自信，也能幫助教師及時捕捉學生在學習過程中的難點和易錯點。然而板書和投影的局限性也是客觀存在的——展示機會有限、更換作品速度慢、視圖受屏幕比例限制等。希沃授課助手有非常強大的投屏功能，教師在課堂進行中只需用手機將學生作品或實驗操作過程拍攝或錄像，再通過手機端上傳，整個過程不受視角、畫紙比例、數(shù)量和時間的限制，非常高效。

（3）重現(xiàn)實驗，捕捉關鍵。

科學實驗中難免會遇到一些變化細微的實驗，需要將變化的細節(jié)放大甚至反復出現(xiàn)才能被學生發(fā)現(xiàn)和理解。如在學習“使用彈簧測力計測定力的大小”這一知識點中，學生可以很直觀地看到彈簧靜止后的示數(shù)變化，卻常常忽略測力計開始變化時的細節(jié)；又如在設計《放大鏡下的昆蟲世界》一課時，有的教師會讓每組學生用放大鏡直接觀察昆蟲標本實物，但因學生的放大鏡放大倍數(shù)過小而無法觀察更細致的細節(jié)部分，這時我們可以利用希沃授課助手的放大鏡功能，將教學素材中事先準備好的昆蟲微觀圖不斷放大，學生便能夠非常直觀地觀察昆蟲奇特的身體構造，激發(fā)學生研究昆蟲世界的興趣。有些實驗還可以利用智能手機自帶的傳感器和APP將數(shù)據(jù)直觀顯示出來，并借助希沃授課助手投屏在大屏幕上，省去了電腦上外接多種傳感器和安裝軟件的麻煩。

希沃授課助手是教育新技術的重要成果，是構建優(yōu)質高效課堂的實用工具，它為小學科學教學創(chuàng)設了一個動靜結合、豐富有趣、形象逼真、簡單高效的教學環(huán)境，極大地開發(fā)了學生的想象力，提升了學生的邏輯能力與理解能力。在小學科學的教學中，若能將希沃授課助手熟練使用，定能讓科學課堂碰撞出更多智慧的火花。