○孫東強

在深入了解教師的自身發(fā)展實際后，我們初步確立了“學校引領、培訓先行、扎根課堂、教研助力、自主發(fā)展”的教師專業(yè)培養(yǎng)模式，同時盡最大可能給教師們更多的自主權(quán)、選擇權(quán)，多形式、多渠道、全方位培養(yǎng)。引導全體教師在崗位實踐鍛煉中積累經(jīng)驗、砥礪品質(zhì)、增長能力。

1.學校引領——教師專業(yè)成長的“新動能”。

學校以推廣“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為突破口，積極引領教師專業(yè)成長。2017年9月，學校首先選擇了夏加爾美術和微笑音樂，在三、四年級推廣“互聯(lián)網(wǎng)雙師課堂”。網(wǎng)絡的一端是高水平的授課教師，學校教師成為助學教師。助學教師在線下組織課堂，根據(jù)授課內(nèi)容推動和引導學生主動思考，并且組織學生與授課教師進行交流。課后對課堂效果進行總結(jié)，同時自己也學習授課方法，提升業(yè)務能力。

此外，學校鼓勵和組織教師們利用周日的時間精心備課，通過網(wǎng)絡向全縣直播語文、數(shù)學、英語等課程，寒假里我們的老師又為學生準備了成語故事、古詩賞析、猜謎語、寫作、趣味數(shù)學、安全等拓展性課程，與此同時，教師的專業(yè)水平獲得了很大提高。

2.校本教研——教師專業(yè)成長的“訓練場”。

（1）理論素養(yǎng)是做好校本教研的前提。

教師工作的時間越長，保守自封的思想就越嚴重，因此加強培訓，給教師轉(zhuǎn)變觀念、更新思想就顯得尤為重要。我校堅持通過理論學習，讓教師養(yǎng)成定期學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，把日常教學工作與教學研究、教師的專業(yè)成長結(jié)合起來。

一方面學校積極鼓勵教師參加上級教育主管部門舉辦的各種培訓，和石家莊紅星小學結(jié)對子進行教師跟崗輪訓，學習先進的教育思想和教學經(jīng)驗，另一方面，我們主動邀請教育局專業(yè)人員和省內(nèi)外專家來校進行講座和指導。一年多來，我校教師參加各種培訓達100余次。

我校的培訓更重要的是激勵，是喚醒，是點燃，不僅要引發(fā)教師們感動、激動和心動，更要促使他們?nèi)バ袆?，用培訓智慧點燃教師的教育教學智慧，促進教師將培訓成果遷移到教學實踐中。

（2）扎根課堂是做好校本教研的根本。

課堂教學是教師實施教學改革的主陣地。著力提高課堂教學水平是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。我校圍繞“高效課堂”建設，采用領導班子不定時推門聽課和教師集中聽課、評課相結(jié)合的方法，隨聽隨評，及時交流，隨時關注教師的課堂教學進步，提高教師教學水平；并在此基礎上開展了“五課”活動，其中有新調(diào)入教師的“摸底課”，人人上好“過關課”，潛力教師的“提升課”，優(yōu)秀教師的“觀摩課”等，以此開展系列的校本教研活動。通過“上課、聽課、研討、反思、評價”這樣的互助教研方式，促進教師間的切磋、交流和合作，共同分享經(jīng)驗，達到相互學習，取長補短、共同成長的目的。

（3）課例研究是做好校本教研的重點。

我校每周三是固定的教研活動時間，我們常以觀摩課、同課異構(gòu)等為抓手，即時進行課例研討，按照講課教師課前說課（談設計）——課后自評（談反思）——教師互評（談優(yōu)劣）的形式，認真研課，在討論中相互學習和提高。教師在反思基礎上，結(jié)合評課教師的評價，總結(jié)出這節(jié)課的經(jīng)驗或教訓并如實地記錄下來。再針對特定的主題，在授課、反思的基礎上，寫出研究案例，并在相關的研討會上進行創(chuàng)新性案例交流，進一步深化反思的結(jié)果。

經(jīng)過這樣的打磨，教師對如何把握教材、如何把握學生、如何設計課堂的每一個學習環(huán)節(jié)十分清楚，在此基礎上，我們趁勢鼓勵教師把其中的感受和心得及時以教學隨筆或案例的形式記錄成文。這樣的校本教研大大縮短了教師的成長周期，成為我校教師專業(yè)成長的主要訓練場。

3.名師工程——教師專業(yè)成長的“催化劑”。

名師工作室是培育優(yōu)秀教師的“孵化器”，也是我校引領教師專業(yè)成長的重要途徑。在教育局的倡導下，我們選擇了市、縣級優(yōu)秀教師、骨干教師、學科帶頭人組成了語文、數(shù)學等多個名師工作室。數(shù)學工作室加入了江蘇許衛(wèi)兵“簡約數(shù)學”工作室聯(lián)盟校。數(shù)學工作室成員定期參加許衛(wèi)兵名師團隊組織的主題觀摩研討活動，回校后利用教研活動時間面向全體數(shù)學教師分享收獲。名師工作室還多次開展送教下鄉(xiāng)、送培下鄉(xiāng)活動，此舉不僅鍛煉了工作室成員，也引領和帶動了更多教師共同成長。目前，我校數(shù)學工作室的教師正在就研究項目展開研討、交流、研課、磨課，正是因為名師工作室催化劑的作用，催生出一批名師，帶動了學校教師隊伍專業(yè)水平和教學能力快速提升，推動了學校內(nèi)涵式發(fā)展。

新時代的教育大幕已經(jīng)拉開，新征程的號角正在吹響。不忘初心，才能堅守夢想，才能擔當使命，擁抱未來。我校必定也要不忘初心，以恒心助力教師專業(yè)成長，讓每一名學生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

評價：

清河縣教育局：我縣一直致力于打造和培養(yǎng)一支師德高尚、素質(zhì)過硬的專業(yè)化教師隊伍，只有教師專業(yè)化程度不斷提高，才能保證教育發(fā)展持續(xù)推進。育才小學作為本地一所傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)學校，正經(jīng)歷新老交替的陣痛，但是同時，這也是學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的契機。在新課改的推動下，學校十分重視教師隊伍培養(yǎng)，他們不僅在學校層面搭建各種平臺，為教師成長創(chuàng)造各種學習機會，還制訂了一系列制度措施，強化校本教研工作，探索切實有效的教研模式，通過常態(tài)化執(zhí)行，讓教師上課基本功、課堂掌控度、教材把握度、課堂效率等均有不同程度的發(fā)展。除此以外，他們還善于發(fā)揮學科名師、帶頭人的作用，以點帶面，力爭所有教師全面發(fā)展，扎扎實實地促進了教師教學能力提高，為學校長遠發(fā)展打好了堅實的基礎。