新時代少先隊組織要依據(jù)黨中央對少先隊和少年兒童的一系列要求，在總結(jié)中國少先隊70年歷史經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，主動融入大中小幼一體化的思政教育體系，持之以恒進(jìn)行富有少先隊特點的政治啟蒙、思想引領(lǐng)、價值觀塑造，不斷創(chuàng)新少先隊工作方式和方法，幫助少先隊員樹立光榮感，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

“全童入隊現(xiàn)實下少先隊員的光榮感如何樹立”，這是對少先隊提出的戰(zhàn)略性和時代性命題之一。何謂光榮感？筆者認(rèn)為，光榮感是一種榮譽(yù)心理，是追求光榮名譽(yù)的情感，也指組織成員對組織的一種認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感。少先隊員的光榮感源于對少先隊組織的熱愛和認(rèn)同。具體而言，幫助少先隊員樹立光榮感可從以下幾方面加以引導(dǎo)。

強(qiáng)化認(rèn)同教育

黨的十九大報告明確指出：“把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣?！绷?xí)近平總書記指出：“少先隊要堅持開展組織教育、自主教育、實踐活動，更好為少年兒童培育和踐行社會主義核心價值觀服務(wù)，把廣大少年兒童團(tuán)結(jié)好、教育好、帶領(lǐng)好?！笨v觀這一切，更加明確了少先隊教育重在政治啟蒙、思想引領(lǐng)、價值觀塑造。

一方面，要強(qiáng)化情感認(rèn)同教育。這就需要教育和引導(dǎo)少先隊員經(jīng)歷由“知”到“情”再到“行”的過程，即內(nèi)化于心、外化于行的轉(zhuǎn)化過程，其中情感認(rèn)同尤為重要?，F(xiàn)代學(xué)者普遍認(rèn)為維系道德的關(guān)鍵在于“人們內(nèi)心的信念”及其所涵蓋的情感因素，即規(guī)范人們道德行為的力量源自于道德主體自發(fā)的情感認(rèn)同。[1]情感認(rèn)同可以促進(jìn)少先隊員的價值認(rèn)同，使少先隊員獲得組織歸屬，幫助少先隊員樹立光榮感，并驅(qū)動少先隊員形成未來的政治認(rèn)同。

當(dāng)前，我們要讓少先隊員學(xué)習(xí)理解黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對少年兒童提出的一系列要求和期望，聚焦政治啟蒙、價值觀塑造，將情感認(rèn)同視作價值觀入心入腦的關(guān)鍵。要在少年兒童最初接受政治啟蒙時強(qiáng)化情感認(rèn)同，如通過認(rèn)識少先隊組織的紅色信物（紅星、隊旗、紅領(lǐng)巾等），引導(dǎo)少先隊員聽黨的話、跟黨走，在少年兒童心中播下紅色的種子。注重教育引導(dǎo)少先隊員自主參與社會實踐活動，將少先隊活動與社會生活相結(jié)合，在豐富多彩的社會實踐中強(qiáng)化兒童對核心價值觀的情感認(rèn)同，從小培養(yǎng)家國情懷和奮斗精神，在社會實踐中樹立少先隊員的光榮感，引導(dǎo)少先隊員立志做德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

另一方面，要增強(qiáng)組織認(rèn)同教育。貫徹落實習(xí)近平總書記對少先隊的要求，重點要通過深化少先隊組織教育，增強(qiáng)少先隊員對黨領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童組織的熱愛之情，提升少先隊員的組織認(rèn)同度，樹立少先隊員的光榮感。少先隊組織教育是少年兒童特有的思想政治啟蒙?！敖M織認(rèn)同包括組織目標(biāo)和價值觀的信任和接受;愿意為組織的利益出力;渴望保持組織成員資格?！盵2]從組織認(rèn)同的理論視角看，就是要使少先隊員在認(rèn)知和情感上樂于接受和不斷內(nèi)化組織目標(biāo)，在行動上體驗、在意識里形成組織信仰和價值觀，進(jìn)而形成少先隊員的組織觀念、集體觀念。

在具體實踐中，應(yīng)首先開展“少先隊是什么”的教育，其次開展“少先隊干什么”的教育，接著開展“我入隊為什么”以及“我是光榮的少先隊員”的教育。少先隊組織教育貫穿整個隊齡期，循序漸進(jìn)、螺旋上升，分層次、系統(tǒng)化全程推進(jìn)，通過組織隊員學(xué)習(xí)認(rèn)識少先隊的隊名、隊禮、隊歌、隊旗、隊作風(fēng)、隊標(biāo)志、隊儀式等，增強(qiáng)隊員對少先隊組織的了解和認(rèn)同，如一年級我入隊，我光榮;二年級揚隊旗，愛集體;三年級說隊史，添力量;四年級知隊名，學(xué)先鋒;五年級行隊禮，做服務(wù);六年級煉作風(fēng)，強(qiáng)素質(zhì);七年級銘記呼號，樹立志向;八年級團(tuán)隊銜接，推優(yōu)入團(tuán)。在少先隊組織生活中，建立并完善入隊前教育啟蒙、入隊后鍛煉培養(yǎng)相銜接的組織教育機(jī)制，同時，維護(hù)少先隊的組織形象，發(fā)揮少先隊干部的模范帶頭作用，堅持校內(nèi)校外社區(qū)活動組織聯(lián)動，提高少先隊員的組織認(rèn)同，幫助少先隊員樹立光榮感。

開展光榮歷史教育

知之深，才能愛之切。不了解來時路，怎樣面向未來？不知光榮傳統(tǒng)，何能開創(chuàng)未來？少先隊是有著光榮歷史的少年兒童組織，建隊70年，連同少年運動史，少先隊已經(jīng)有了同黨團(tuán)組織幾乎一樣長的近百年光榮歷史。加強(qiáng)少先隊歷史的教育，要讓少先隊員知曉從新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨先后領(lǐng)導(dǎo)建立的勞動童子團(tuán)、共產(chǎn)兒童團(tuán)、抗日兒童團(tuán)、地下少先隊等少年兒童革命組織，到1949年之后建立的中國少年兒童隊（后來改名為中國少年先鋒隊），直至改革開放后實行全童入隊各階段的發(fā)展史。少先隊建隊以來開展過很多有影響的活動，如“小五年計劃”“我們愛科學(xué)”“紅領(lǐng)巾心向黨”“爭做新時代好隊員”等。當(dāng)前，以少先隊建隊70周年為契機(jī)，更要給少先隊員進(jìn)行光榮歷史、光榮傳統(tǒng)教育。要利用目前已有的少先隊歷史紀(jì)念地，將少先隊光榮歷史教育陣地化、形象化、長久化。

少先隊隊歌里唱道，“繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)”，表明少先隊是一個紅色的少年兒童組織，自身帶有紅色基因。新時代，我們要按照習(xí)近平總書記的要求，教育引導(dǎo)少先隊員“多了解中國革命、建設(shè)、改革的歷史知識，多向英雄模范人物學(xué)習(xí)，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，用實際行動把紅色基因一代代傳下去”。為此，少先隊組織要主動對接相關(guān)部門，組織好紅色夏令營、紅色研學(xué)之旅，切實做好紅色基因的傳承教育，講好紅色的故事，唱響傳承紅色基因的主旋律，幫助少先隊員在自覺傳承紅色基因中樹立光榮感。

開展先鋒榜樣教育

榜樣本身具有生動鮮明的形象，榜樣教育一方面能引導(dǎo)受教育者學(xué)習(xí)榜樣的模范行為，另一方面也會使之通過接受榜樣精神的感染、熏陶和激勵，使道德行為動機(jī)得到激發(fā)和強(qiáng)化，思想境界得到凈化和提升。[3]中國共產(chǎn)黨以先鋒命名少先隊組織，寓意少年兒童從小學(xué)先鋒、長大做先鋒。當(dāng)下，開展先鋒榜樣教育，就是要引導(dǎo)少先隊員向英雄模范人物學(xué)習(xí)，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，勉勵少先隊員從小立志、追尋夢想。

首先，大力開展革命先烈、勞動模范、改革先鋒、時代楷模等先進(jìn)人物事跡宣傳教育，與少先隊員分享當(dāng)今社會生活中的好人好事，用情感互動、以情化人的方式感染少年兒童。其次，加強(qiáng)優(yōu)秀少先隊員、優(yōu)秀少先隊集體、最美少年、最美隊集體等的宣傳教育，以身邊榜樣的力量激勵少先隊員樹立光榮感。最后，挖掘地方資源，引導(dǎo)少先隊員感受、了解一代代少先隊員在星星火炬的旗幟下，從“紅領(lǐng)巾”到“紅旗手”的光榮成長歷程，增強(qiáng)少先隊員的光榮感。

同時，也要建好一支有光榮感的少先隊輔導(dǎo)員隊伍，“讓有信仰的人講信仰”。少先隊輔導(dǎo)員是黨領(lǐng)導(dǎo)的兒童群眾組織的工作者，是少先隊員的親密朋友和指導(dǎo)者。早在貫徹落實2004年發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》時，全國少工委就對少先隊輔導(dǎo)員提出如下要求：一做少年兒童人生追求的引領(lǐng)者，二做少年兒童實踐體驗的組織者，三做少年兒童健康成長的服務(wù)者，四做少年兒童良好成長氛圍的營造者，五做少年兒童合法權(quán)益的維護(hù)者。新時代賦予了少先隊輔導(dǎo)員新的使命，少先隊輔導(dǎo)員應(yīng)從“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”六方面提升自身的政治素養(yǎng)，引導(dǎo)少先隊員“沿著革命先輩的光榮路程”，用實實在在的行動來堅守信仰，發(fā)揚少先隊光榮傳統(tǒng)，給隊員心靈埋下真善美的種子，真正讓隊員感受到少先隊組織的溫暖、少先隊輔導(dǎo)員的親切、身為少先隊員的光榮。

規(guī)范儀式感教育

儀式是形象化的組織教育，具有很強(qiáng)的感染性。堅持文化育人，建立健全、豐富優(yōu)化少先隊儀式教育，是增強(qiáng)少先隊員光榮感的重要路徑。團(tuán)中央、教育部、全國少工委聯(lián)合下發(fā)的《少先隊改革方案》中提出，少先隊要規(guī)范升旗儀式、入隊儀式、建隊儀式、離隊儀式、祭奠儀式、檢閱儀式和頒章儀式等教育內(nèi)涵和程序，注重時代元素，提升儀式效果。每年9月30日烈士紀(jì)念日當(dāng)天，在天安門廣場舉行的國家祭奠儀式中，會安排由少先隊向中國革命烈士紀(jì)念碑敬獻(xiàn)第九個花籃，并由少先隊員獻(xiàn)唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》，激勵少先隊員繼承光榮傳統(tǒng);六一兒童節(jié)前后，各地都會舉行新隊員入隊儀式，讓少先隊員感受“我入隊我光榮”;每年的少先隊建隊日會舉行少先隊檢閱儀式，回顧少先隊光榮的歷史，展示新時代好隊員的風(fēng)采;每周一升旗儀式上進(jìn)行國旗下講話，勉勵少先隊員聽黨的話、跟黨走，爭做新時代好隊員;每一次少先隊主題隊會上，規(guī)范隊活動儀式……這些都是少先隊儀式教育的重要內(nèi)容。

此外，還應(yīng)對標(biāo)《中國少先隊標(biāo)志禮儀基本規(guī)范》要求，引導(dǎo)少先隊員嚴(yán)格遵守，并加強(qiáng)嚴(yán)格訓(xùn)練，增強(qiáng)少先隊儀式的感染力，建立健全和大力推廣分年級、分學(xué)期、分時間節(jié)點、內(nèi)在銜接、分層遞進(jìn)的少先隊組織儀式教育體系，維護(hù)少先隊標(biāo)志禮儀的嚴(yán)肅性，深入普及少先隊標(biāo)志標(biāo)識，以此樹立少先隊員的光榮感。

構(gòu)建獎?wù)录顧C(jī)制①

在全童入隊大背景下，新時代樹立少先隊員的光榮感，十分迫切需要建立和完善少先隊的激勵機(jī)制。激勵功能是少先隊政治啟蒙、思想引領(lǐng)的最直接、最現(xiàn)實、最本質(zhì)的功能之一。激勵教育的重要性不容置疑，但只有遵循激勵原則和合理利用激勵手段，才能發(fā)揮出激勵教育應(yīng)有的功能。在總結(jié)前20多年中國少年雛鷹爭章活動的基礎(chǔ)上，新時代構(gòu)建紅領(lǐng)巾獎?wù)录顧C(jī)制，要以習(xí)近平總書記對少先隊提出的各項要求為根本遵循，以立德樹人為根本任務(wù)，以培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為根本目標(biāo)，聚焦少先隊主責(zé)主業(yè)，將政治啟蒙、價值觀塑造放在首位。具體而言，可構(gòu)建以“基礎(chǔ)獎?wù)?、自選獎?wù)?、晉級獎?wù)隆比齻€類別、“學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)立志、學(xué)習(xí)創(chuàng)造、組織教育（組織意識、政治啟蒙、道德養(yǎng)成、成長取向）”四個維度為內(nèi)容的新時代紅領(lǐng)巾獎?wù)录铙w系。“基礎(chǔ)獎?wù)隆卑倌陜和瘍r值觀塑造的四個維度的基本教育內(nèi)容，“自選獎?wù)隆笨梢允且罁?jù)學(xué)校特色、家鄉(xiāng)文化、校外教育、社區(qū)實踐以及社團(tuán)活動等的教育內(nèi)容;“晉級獎?wù)隆眲t是在“基礎(chǔ)獎?wù)隆焙汀白赃x獎?wù)隆被A(chǔ)上的分層激勵，可以設(shè)立年級紅領(lǐng)巾獎?wù)?、校級紅領(lǐng)巾獎?wù)?，并實行晉級制。比如隊員在一年里獲得4枚基礎(chǔ)章和2枚自選章，就可以申請參加年級紅領(lǐng)巾獎?wù)碌脑u比，獲得2枚年級紅領(lǐng)巾獎?wù)?，就可以申請參加校級紅領(lǐng)巾獎?wù)碌脑u比，校級獎?wù)驴梢栽O(shè)置為紅領(lǐng)巾銅章、銀章、金章。

對于廣大農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，基礎(chǔ)章可以簡化操作，依據(jù)少先隊主責(zé)主業(yè)分設(shè)星星火炬章、美德章、理想章、創(chuàng)造章，每個維度獎?wù)碌墨@章標(biāo)準(zhǔn)分層分級、循序漸進(jìn)。在健全完善校級紅領(lǐng)巾獎?wù)碌幕A(chǔ)上，建議自下而上設(shè)立從地方到國家級的紅領(lǐng)巾獎?wù)拢鸩酵晟浦袊傧汝牚務(wù)录顧C(jī)制，以建立少先隊員光榮感的檢驗和量化指標(biāo)。根據(jù)動力3C理論中的“合作、內(nèi)容與選擇”[4]，在少先隊爭章的具體實踐中，應(yīng)首先強(qiáng)化少先隊小隊制度建設(shè)，“小隊一活，全隊皆活”，鼓勵隊員多以小隊為單位，開展?fàn)幷禄顒訉嵺`，在小隊組織中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。

此外，在新時代少先隊獎?wù)碌募钤u價中，要積極爭取教育部門認(rèn)同，將少先隊員每個學(xué)期獲得的獎?wù)铝腥胫行W(xué)生素質(zhì)報告單，進(jìn)入中小學(xué)生綜合素質(zhì)評定，讓少先隊員在參與紅領(lǐng)巾爭章的過程中真正有情感的體驗、成長的收獲、獲章的喜悅。在一枚枚紅領(lǐng)巾獎?wù)碌母姓傧拢屔傧汝爢T的價值情感得以提升，少先隊員的光榮感便可由心而生。

如何幫助少先隊員樹立光榮感，是老話題也是新話題，并不是一朝一夕就能解決的。新時代少先隊組織要依據(jù)黨中央對少先隊和少年兒童的一系列要求，在總結(jié)中國少先隊70年歷史經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，主動融入大中小幼一體化的思政教育體系，持之以恒進(jìn)行富有少先隊特點的政治啟蒙、思想引領(lǐng)、價值觀塑造，不斷創(chuàng)新少先隊工作方式和方法，幫助少先隊員樹立光榮感，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

注釋：

①此部分內(nèi)容系作者所主持的中國少年先鋒隊全國工作委員會、中國少先隊工作學(xué)會、中國少年兒童出版總社2017年度全國少先隊研究課題資助項目“少先隊獎?wù)麦w系研究”（2017ZD03）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建華.著力把核心價值觀轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同[EB/OL].[2019-05-28].http：//my.zjnu.edu.cn/2017/1227/c3916a226615/page.htm.

[2]任莉莉.少年兒童對少先隊的組織認(rèn)同研究[D].北京：中國青年政治學(xué)院，2016.

[3]戴銳.榜樣教育的有效性與科學(xué)化[J].教育研究，2002（8）：17-22.

[4]科恩.獎勵的惡果[M].馮楊，譯.太原：山西人民出版社，2016：237.

【魏慈瑛，中國少先隊工作學(xué)會副會長，原浙江省少先隊總輔導(dǎo)員、浙江省教育督導(dǎo)委員會督學(xué)】

責(zé)任編輯︱何 蕊