唐國龍 徐建敏 朱少慧

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)一步加快，機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)的要求也逐漸提升，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中的作用日益凸顯。傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)逐漸不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)理論不斷發(fā)展，已經(jīng)具備一定的理論基礎(chǔ)和實踐支持。結(jié)合現(xiàn)在的課程改革趨勢，加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域作用越來越突出。本文分析了機(jī)電一體化教學(xué)的問題，分析了創(chuàng)新能力培養(yǎng)在機(jī)電一體化教學(xué)中的重要作用，展望了未來的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;機(jī)電一體化;專業(yè)教學(xué);教學(xué)探討

一、機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式在現(xiàn)在的教育改革當(dāng)中是一個非常熱門的話題。用簡單的話來說，就是要改變原有傳統(tǒng)課堂的模式，教師要加強(qiáng)在課堂上對于創(chuàng)新的理論、實踐的相關(guān)指導(dǎo)。原有的教學(xué)模式只能夠提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，對于他們綜合素質(zhì)的提升作用較小。通過基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生在機(jī)電一體化教學(xué)的過程中增強(qiáng)對于創(chuàng)新能力的探索，教師要利用不同的教學(xué)手段加深學(xué)生創(chuàng)新的能力和水平。在機(jī)電一體化教學(xué)中通過加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠提升學(xué)生對于機(jī)電一體化課程學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平，激發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的積極性和參與感。

二、機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中存在的問題

在現(xiàn)在國家經(jīng)濟(jì)社會逐漸發(fā)展的前提下，機(jī)電一體化教學(xué)效果想要獲得實質(zhì)性提升，就要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高就業(yè)的水平和質(zhì)量。但是許多學(xué)校對于機(jī)電一體化的教學(xué)還缺乏應(yīng)有的觀念，沒有設(shè)立對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)足夠重視，這樣長久來說對于學(xué)生的全面發(fā)展存在較大隱患。在機(jī)電一體化教學(xué)中忽視創(chuàng)新的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是機(jī)電一體化中的創(chuàng)新體制不夠完善。現(xiàn)在學(xué)校對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠重視，對于課程設(shè)計依然停留在紙面上，對于學(xué)生的實踐水平重視程度不夠。二是一些學(xué)校的機(jī)電一體化教學(xué)與現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度脫節(jié)。在現(xiàn)在社會，最重要的品質(zhì)就是創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是改革開放的巨大推動力。作為新世紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)該掌握創(chuàng)新的方式方法，這樣才能掌握機(jī)電一體化專業(yè)知識，并且將創(chuàng)新思維應(yīng)用到實踐當(dāng)中。

二、機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

（一）加強(qiáng)課程設(shè)置的創(chuàng)新化水平

為了在機(jī)電一體化教學(xué)上有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師在課前向?qū)W生闡述清楚創(chuàng)新能力在機(jī)電一體化教學(xué)中的概念和要求，鼓勵學(xué)生在課前主動學(xué)習(xí)。教師也要制定符合學(xué)生創(chuàng)新要求的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生對于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，提升學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。在教學(xué)任務(wù)的體現(xiàn)上，要加強(qiáng)對于學(xué)生如何創(chuàng)新思維、利用創(chuàng)新思想、發(fā)展創(chuàng)新理念的指導(dǎo)，讓學(xué)生對于機(jī)電一體化教學(xué)的目標(biāo)有清晰、明確的理解和認(rèn)知。教師要將課程要求當(dāng)中對于創(chuàng)新的復(fù)雜知識點進(jìn)行分解，讓整個教學(xué)框架和教學(xué)流程更加簡單明了，讓學(xué)生帶著問題參加教學(xué)活動，樹立學(xué)習(xí)的自信心，提升學(xué)習(xí)的自覺性。教師還應(yīng)該加強(qiáng)對于學(xué)生的個性了解，制定符合不同學(xué)生特色的創(chuàng)新教學(xué)方案。

（二）通過實踐活動提升創(chuàng)新能力

在機(jī)電一體化教學(xué)工作中一個重要的部分就是要提升學(xué)生的實踐水平，所以在實踐活動中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力必不可少。實踐教學(xué)的設(shè)計應(yīng)該要以能力為本位，以創(chuàng)新作為導(dǎo)向。通過讓學(xué)生在實踐當(dāng)中利用創(chuàng)新開展操作，通過提升創(chuàng)新思維和能力加強(qiáng)對于專業(yè)知識的掌握。這樣不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)，同時也能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平。我們可以將創(chuàng)新實踐教學(xué)分為三個步驟：一是創(chuàng)新基本技能訓(xùn)練;二是創(chuàng)新專業(yè)技能訓(xùn)練;三是創(chuàng)新綜合技能訓(xùn)練。通過這三個方面實踐的創(chuàng)新活動，鼓勵學(xué)生利用創(chuàng)新能力提升專業(yè)素質(zhì)和水平。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展壯大，機(jī)電一體化教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用越來越突出。機(jī)電一體化教學(xué)課程是一項復(fù)雜的工作，教師需要在實踐當(dāng)中加強(qiáng)對于創(chuàng)新教學(xué)模式的能力和水平。隨著社會信息化程度進(jìn)一步發(fā)展，需要進(jìn)一步提升機(jī)電一體化教學(xué)能力，利用新的教育模式提升學(xué)生創(chuàng)新的能力和方式，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的提升，順應(yīng)時代發(fā)展要求。

所以，學(xué)校和教師要加強(qiáng)對于基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革的重視程度，教師要不斷提升創(chuàng)新教學(xué)的水平，通過教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，提升對于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升和進(jìn)步，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到穩(wěn)步提升。機(jī)電一體化教學(xué)是一個理論學(xué)習(xí)的過程，同時也是需要學(xué)生積極參與，在實踐中學(xué)習(xí)的過程。過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在機(jī)電一體化教學(xué)的要求，所以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該更多地引進(jìn)到機(jī)電一體化教學(xué)過程當(dāng)中。提升學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠?qū)τ趯W(xué)生專業(yè)理論水平的提升提供積極影響。不僅對于學(xué)生，教師通過加強(qiáng)對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也能夠提升對于機(jī)電一體化教學(xué)的認(rèn)識，對于創(chuàng)新的意義理解更加深入?；趧?chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)電一體化教學(xué)是教師的責(zé)任，同時也是學(xué)生的職責(zé)。只有通過加強(qiáng)對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能不斷提升學(xué)生對于機(jī)電一體化學(xué)習(xí)的積極性和參與度，同時提升機(jī)電一體化教學(xué)的成效。

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