黃吉群 李敏

摘要：校外實踐教學基地有助于提高大學生的實踐能力，適應高校向應用型大學轉(zhuǎn)型的需求，實現(xiàn)校企雙贏等重要意義。針對目前高校實習基地管理不到位，校企未能實現(xiàn)互利合作等問題，制定理論與實踐教學一體的人才培養(yǎng)方案，加強對校外實習基地的管理等，有助于提高實踐教學的質(zhì)量，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：實踐教學? ?建設(shè)與管理? ?合作共建

校外實踐教學基地是指有規(guī)模且相對穩(wěn)定，能夠提供學生參加校外教學實習和社會實踐的重要場所，是高校科研和教學的重要組成部分，具有專業(yè)性、實踐性和綜合性等特點。當今社會急需應用型、復合型人才，崗前實踐對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與就業(yè)實踐能力具有特殊作用，良好的基地運行機制直接關(guān)系到實踐教學的質(zhì)量，直接影響人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。隨著高等教育改革的轉(zhuǎn)型，應用型本科院校校外實習基地的建設(shè)順應國家教育政策，也符合市場的需求。因此，加強實習基地建設(shè)與管理，建立行之有效的基地建設(shè)模式并嚴格執(zhí)行尤為重要，值得我們探討和研究。

一、校外實踐教學基地建設(shè)與管理的意義

首先，提高大學生的實踐能力，滿足市場對人才的需求。人才是衡量一個國家綜合國力的重要指標。當代大學畢業(yè)生嚴竣的就業(yè)形勢與就業(yè)市場的激烈競爭，要求大學生在校期間必須提高就業(yè)能力，而專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)是其中一個重要方面。有學者指出：“實習基地是大學生了解社會和接觸生產(chǎn)實踐的橋梁，是學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能的紐帶，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、提高就業(yè)率的保證?！盵1]

其次，適應高校應用型大學轉(zhuǎn)型的需求。教育部要求全國約200所高校試點向應用型大學轉(zhuǎn)型，目前大部分高校旨在加強內(nèi)涵建設(shè)，辦好理工科特色鮮明、教師教育協(xié)調(diào)發(fā)展的高水平應用型大學。2016年9月21日，省教育廳公布了《關(guān)于普通本科轉(zhuǎn)型試點高校遴選結(jié)果的公示》，廣東金融學院、廣東財經(jīng)大學、惠州學院等首批14所普通本科高校擬試點向應用型本科高校轉(zhuǎn)變。[2]文學與傳媒學院（原中文系）是惠州學院歷史最悠久的教學單位之一，更應加強應用型本科院校校外實習基地的建設(shè)。

再次，實現(xiàn)校校、校企合作雙贏，互惠互利，協(xié)同發(fā)展。地方高校要想保持與當?shù)刂行W校、企事業(yè)單位穩(wěn)定的合作關(guān)系，應不斷探索在更廣的區(qū)域?qū)で蠛献?，實現(xiàn)“雙贏”目標。高等院?？衫米陨淼娜瞬偶翱蒲袃?yōu)勢，幫助實習基地解決科研難題或聯(lián)合申報項目，“還可以為學校、企業(yè)舉辦培訓班，提高人員素質(zhì)與技術(shù)水平;實習基地可為高校教師提供掛職鍛煉的機會，也為教師教學內(nèi)容的更新與完善提供素材，讓高校課堂與社會生產(chǎn)實際結(jié)合更加緊密?！盵3]

二、校外實習基地建設(shè)與管理現(xiàn)狀

首先，對實踐教學的重視程度不夠，實習基地管理松散。從學校管理層面到學生層面普遍存在“重理論、輕實踐”，實習只是流于形式，沒有完整的管理模式和考核機制。

其次，現(xiàn)有的實習基地滿足不了學生的需求，沒有集中統(tǒng)一管理。以文學與傳媒學院漢語言文學專業(yè)為例，目前與該學院合作的實習學校大多是中學，根據(jù)目前的就業(yè)形勢，本科生應聘小學教師崗位居多，但小學的教學模式與中學有很大差異，實習基地滿足不了學生的實習要求。再來由于本科院校擴招，畢業(yè)生供大于求，基地無法滿足所有實習生參加學校組織的集中實習，部分是自已聯(lián)系實習單位，對于學生校外的分散實習，因為分配零散，地域分布較廣，高校很難對在校外分散實習的學生進行有效的指導、監(jiān)督和管理。

再次，實習基地與高校未能深入展開互利合作。對于接待實習生的中小學校來說，沒有把接待實習的任務(wù)確定為應當承擔的本職工作，教育主管部門也沒有與之相應的政策。所以實習學校覺得接待實習生是一種負擔，實習期間，學校要安排指導老師進行指導，實習學生沒有實踐教學能力，教師指導費時費力，教學效果差，最重要的是影響實習學校升學率。這導致了實習學生只是旁聽、批改作業(yè)、管理課堂紀律等，無法參與一線教學。另外，企事業(yè)單位市場競爭激烈，實習生在企事業(yè)單位實習，會導致生產(chǎn)成本的增加，企業(yè)在管理、安全上也面臨很大的風險。因此，企事業(yè)單位在接待大學生實習的問題上普遍不積極。

三、實習基地建設(shè)與管理需解決的關(guān)鍵問題

首先，學校管理層需制定實習基地建設(shè)管理制度并嚴格執(zhí)行。改變學生觀念，加強對實習實踐重要性的認識，加強實踐教學師資隊伍建設(shè)，通過應用型人才實踐教學培育模式，組織學生以小組合作的方式參與實際工作中，在行業(yè)指導老師的指導下，學生完成知識能力向?qū)嵅倌芰Φ霓D(zhuǎn)變，積極探索地方高校利用實習基地開展實踐教學的新模式。

其次，基于應用型人才培養(yǎng)的頂崗實習模式，加強集中混編實習模式。以惠州學院文學與傳媒學院為例，該院設(shè)立漢語言文學專業(yè)項崗實習基地，建立多個小學實習基地，加強與現(xiàn)有實習基地的聯(lián)絡(luò)，保障實習生的輸送與培養(yǎng)，充分調(diào)動畢業(yè)學生在各中小學但任管理者優(yōu)勢。與此同時，該院以就業(yè)為導向，大力推進實習基地的建設(shè)，從大一開始各個學期安排學生到實習基地見習和培訓，加強國際交流合作，拓展多個漢語國際專業(yè)海外實習實踐基地。目前，該院實習基地建設(shè)與管理科學合理，學生實習質(zhì)量穩(wěn)步增強。

再次，加強交流與合作，努力培養(yǎng)高水平、應用型、創(chuàng)新型人才。有學者建議：“通過校校、校企合作的形式，能夠充分利用高等學校和實習單位兩種不同的教育資源，在人才培養(yǎng)方面實現(xiàn)各自優(yōu)勢，達到揚長避短、互補互利，充分尊重市場機制，通過合作雙贏的方式，建設(shè)高水平的校外實習基地?！盵4]這不僅能促進人才的培養(yǎng)，還能為實習單位帶來人力資源，提高實習教育水平。

四、實習基地建設(shè)與管理具體措施

以惠州學院文學與傳媒學院為例，該學院在學校政策引導之下正在將就業(yè)能力的市場內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為教學創(chuàng)新行動，重視應用型人才培養(yǎng)，著手實施“學生基礎(chǔ)知識和實踐能力的雙重提升策略”。通過教學創(chuàng)新，提高學院師范生教學技能和專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)我校大學生和一線教育專業(yè)崗位無縫對接;培養(yǎng)能思考、能動手、有創(chuàng)新、有競爭力的復合型、技能型新聞專業(yè)人才;培養(yǎng)適應現(xiàn)代國際社會需要、具有良好素質(zhì)、全面發(fā)展的通用型對外漢語專門人才。正是在院校重視應用型人才培養(yǎng)的良好氛圍中，各個專業(yè)積極開拓實習基地、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、強化個別指導，培養(yǎng)出了基礎(chǔ)知識扎實、專業(yè)能力過硬的學生。

（一）制定理論與實踐教學一體的人才培養(yǎng)方案。校外實習基地是高等院校科研與教學的重要平臺，在人才培養(yǎng)方案制定中應注重人才培養(yǎng)的全過程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，制定理論知識、實操能力和道德素質(zhì)三維一體，理論教學與實踐教學為合二為一的培養(yǎng)方案。文學與傳媒學院領(lǐng)導層面重視實習實踐教學，2018版培養(yǎng)方案實踐教學學時、學分比例大幅提高，為實習實訓提供了系統(tǒng)合理的理論基礎(chǔ)。

（二）以“ 雙師雙能”的高標準建設(shè)實踐指導師資隊伍。只有高水平、高能力、創(chuàng)新型的指導教師才會培養(yǎng)出卓越的學生，高等教育要求專業(yè)教師既要有扎實的理論知識， 可以承擔理論課的教學任務(wù);又要有熟練的職業(yè)技能，可以很好地指導學生實踐教學。近年來，文傳學院切實加強“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)，著力提升教師專業(yè)實踐與應用能力，鼓勵專業(yè)教師外出訪學，到中小學校、企事業(yè)單位掛職，大批青年教師得到鍛煉，返崗后更能出色地承擔理論和實踐教學任務(wù)。

（三）建立嚴格的考評機制，對實習學生進行效果考核。通過“校友邦”實踐教學管理系統(tǒng)，校內(nèi)指導老師隨時掌握學生實習動態(tài)，評閱學生實習日志、周志、月志、實習報告和總結(jié)，定期到實習基地現(xiàn)場指導。根據(jù)校外指導老師的評價，嚴格按照實習評分參考標準對學生進行考核評分，作為推薦優(yōu)秀實習生、優(yōu)秀畢業(yè)生的重要參考依據(jù)。

（四）建立健全實習基地建設(shè)與管理機制。

首先，根據(jù)學?！蛾P(guān)于加強實踐教學改革的意見》的文件精神和教務(wù)處具體的實習要求，結(jié)合學院實際情況，成立院級實習指導委員會，制定文學與傳媒學院實習管理制度，根據(jù)學院不同專業(yè)學生的實際需求，分類制定實習指導細則，明確職責、權(quán)利;研究專業(yè)發(fā)展的要求與趨勢，制定專業(yè)實習、見習計劃和課程大綱，協(xié)調(diào)管理校外實習與上崗訓練。每年定期召開會議研究年度實習實訓內(nèi)容，對實習效果進行總結(jié)。

其次，高校和實習共建基地的可持續(xù)發(fā)展，規(guī)范的合作協(xié)議是重要保障。對于已確定的教學實習基地，學院與基地共建單位需簽訂建設(shè)協(xié)議并掛牌，雙方在規(guī)范、公開的合作協(xié)議下展開實制性的合作。目前文學與傳媒學院簽訂合作協(xié)議的實習基地共有15個，其中惠南學校、惠東實驗學校、西子湖畔、搜狐焦點為校級示范性教學基地，每年為該學院培養(yǎng)了大批優(yōu)秀實習生，保障實習生能優(yōu)先在實習單位就業(yè)。

再次，實習學校和實習基地制定相應的實習基地建設(shè)與管理制度。目標明確、職責分明、學生實習資料管理有序，形成一批能夠有效支撐學院本科生實踐教學的高水平校外教學實習基地，切實保障實習質(zhì)量，達到實習效果。（見圖1）

圖1：實習基地建設(shè)模式圖

（五）爭取國家政策、資金的支持。教育部在2012年下發(fā)了《關(guān)于做好地方所屬高?！氨究平虒W”大學生校外實踐教育基地建設(shè)工作的通知》，鼓勵高等院校和實習基地可以聯(lián)合申報大學生校外實踐教育基地。2018年文學與傳媒學院與惠南學校、惠東實驗中學合作成功申報廣東省示范性教師教育實踐基地。以此為契機，高校與實習基地密切合作，通過申報立項校外實踐基教學地建設(shè)，爭取國家的扶持政策與資金支持，使實習基地發(fā)展成規(guī)模、成品牌，不斷改善實習基地條件，提高實習質(zhì)量，促進校外實習基地快速的發(fā)展。

五、結(jié)語

本文從校外實踐教學基地建設(shè)與管理的重要意義出發(fā)，指出現(xiàn)階段實習基地建設(shè)與管理現(xiàn)狀及問題，探討如何加強實習基地建設(shè)與管理，制定一套行之有效的實習基地建設(shè)模式，充分利用國家的政策扶持與資金支持將校外實習基地發(fā)展成規(guī)模、成品牌，實現(xiàn)校校、校企合作雙贏，提升應用型本科院校實踐教學質(zhì)量，提高大學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，適應時代發(fā)展需求，培養(yǎng)對社會有用的應用型人才。

參考文獻：

[1]韋盛學，吳榮火.關(guān)于應用型本科院校統(tǒng)計學專業(yè)實踐基地建設(shè)的探討[J].玉林師范學院學報，2018，（01）.

[2]省教育廳：《關(guān)于普通本科轉(zhuǎn)型試點高校遴選結(jié)果的公示》

[3]戴克林，龔兵麗.應用技術(shù)型人才視野下新建地方高校實踐教學基地建設(shè)與管理研究[J].實驗技術(shù)與管理，2014，（20）.

[4]李桂梅，何靜，龍艷軍.新形勢下校外實習基地建設(shè)的思考[J].中國電力教育，2014，（10）.

（基金項目：惠州學院 2018 年高等教育教學研究與改革項目“應用型本科院校校外實習基地的建設(shè)與管理研究——以文學與傳媒學院為例”（項目編號JG2018017）。作者單位：惠州學院。）