王鑫

語(yǔ)文是與當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系最為密切的學(xué)科之一，高考語(yǔ)文改革不管是分值的變化還是考查重心的轉(zhuǎn)移，也應(yīng)進(jìn)一步突出體現(xiàn)這一特點(diǎn)，新時(shí)期所提倡的新的時(shí)代精神、世界格局新變化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力等都應(yīng)該成為高考語(yǔ)文關(guān)注的焦點(diǎn)，這要求語(yǔ)文課堂教學(xué)不管是從內(nèi)容還是教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方式都要隨之改變。所以，教師要及時(shí)捕捉高考動(dòng)態(tài)，主動(dòng)在新高考到來(lái)之前，進(jìn)行積極革新，并形成一套行之有效的操作程序，帶動(dòng)教學(xué)改革。

一、積累經(jīng)典語(yǔ)料，理解傳統(tǒng)文化要義

首先，語(yǔ)文課堂要重視經(jīng)典語(yǔ)料的積累，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。梳理最近幾年試行省市的高考語(yǔ)文試卷，我們發(fā)現(xiàn)，古詩(shī)文的語(yǔ)料大多取自經(jīng)典作品，或者人物本身是古代優(yōu)秀文化的典范，旨在宣傳優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。如2016年高考浙江卷：

閱讀下面的材料，完成23—24題。（5分）

《墨子·節(jié)用》：“圣人為政一國(guó)，一國(guó)可倍也;大之為證天下，天下可倍也。其倍之非外取地也，因其國(guó)家，去其無(wú)用之費(fèi)，足以倍之。圣王為政，其發(fā)令興事，使民用財(cái)也，無(wú)不加用①而為者。是故用財(cái)不費(fèi)，民德②不勞，其興利多矣。”

【注】①加用：更有用，更有價(jià)值。②德：通“得”。

23.從這段文字看，“節(jié)用”的含義是□□□□□□。（不超過(guò)6個(gè)字）（1分）

24.根據(jù)選文，理解并概括墨子的“為政”思想。（4分）

表達(dá)一種執(zhí)政為民、節(jié)儉為政的理念，要去無(wú)用之費(fèi)，不贊成通過(guò)對(duì)外掠奪來(lái)增強(qiáng)國(guó)力，要合理地節(jié)約用度，減免徭役賦稅，減輕百姓負(fù)擔(dān)。旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立勤政理想和利民思想。2017年高考浙江卷文言文閱讀《上池州李使君書》，頌揚(yáng)杜牧勇于為義，求真求實(shí)，經(jīng)世致用的品質(zhì)。高考試題的變化要求語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的重視“語(yǔ)言知識(shí)”向“語(yǔ)文積累”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化要義的理解，形成系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

其次，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生探究語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言規(guī)律。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是語(yǔ)言知識(shí)的強(qiáng)化記憶和系統(tǒng)訓(xùn)練，但是當(dāng)我們反思教學(xué)效果時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并沒(méi)有形成獨(dú)立的語(yǔ)言實(shí)踐能力，機(jī)械的強(qiáng)化記憶反而消蝕了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。所以，新高考要求語(yǔ)文課堂教學(xué)重點(diǎn)不能局限于“言”的積累記憶，更要注重“文”所承載的內(nèi)容。

考查內(nèi)容就涉及到了文言詞語(yǔ)的梳理和辨析，所以，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生在多樣化的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言整合，引導(dǎo)他們自主探究，掌握語(yǔ)言現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律。在具體的教學(xué)過(guò)程中教師要側(cè)重傳統(tǒng)文化教學(xué)的革新和改進(jìn)，注重學(xué)生積累經(jīng)典語(yǔ)料，建構(gòu)傳統(tǒng)文化語(yǔ)言知識(shí)與規(guī)律。

二、開展語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

高中語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)修訂版提出了一個(gè)新概念——“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”，“任務(wù)群”是旨在打破學(xué)科局限，提高學(xué)生綜合能力，注重用活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)人、塑造人的創(chuàng)新教法?？v觀這幾年高考試題的變化，語(yǔ)文愈加貼近現(xiàn)實(shí)生活，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。”

從教師的教學(xué)改革實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)組織多樣化的語(yǔ)文活動(dòng)，形成完善的“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”，能有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。我們嘗試了一周一次的朗誦會(huì)，學(xué)生自主選擇朗誦材料，自己揣摩朗誦技巧，當(dāng)場(chǎng)口頭表達(dá)自己對(duì)朗誦材料的理解;也進(jìn)行了以整本書為對(duì)象的專題閱讀，分享讀書心得的活動(dòng);還有課前五分鐘針對(duì)一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)或者生活困惑進(jìn)行的小演講活動(dòng);假期組織的“十大歷史劇之我最喜歡”的觀影活動(dòng);“讀書筆記全校巡展”活動(dòng);“職業(yè)與幸福感”社會(huì)實(shí)踐調(diào)查;研學(xué)旅行活動(dòng)等。開展這些活動(dòng)，有效延伸了課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，滿足了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，也激發(fā)了老師的教學(xué)興趣，更符合了新高考的改革要求。如2016年上海卷27題的作文話題：

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野，評(píng)價(jià)他人生活變得越來(lái)越常見(jiàn)，這些評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響越來(lái)越大。人們對(duì)“評(píng)價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考。

2017年浙江卷，試題材料中就出現(xiàn)了“大飛機(jī)C919”“朗讀者”“我是范雨素”“湄公河行動(dòng)”，這些語(yǔ)料涵蓋了日常生活、科技、文化、娛樂(lè)各個(gè)方面的內(nèi)容，考查內(nèi)容從考查學(xué)生的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭疾閷W(xué)生的動(dòng)態(tài)實(shí)踐能力，所以，語(yǔ)文教師既要基于教材，耕耘好課堂，又要注重活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，這樣的教學(xué)思路才能適應(yīng)新形勢(shì)。

在高考改革的大環(huán)境下，一線教師要做到將“鴨子”變?yōu)椤盎鸢选?，將灌輸變?yōu)轵\(chéng)的點(diǎn)火儀式。所以，教學(xué)就是想方設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生大腦這把火把，并使之激情燃燒而不滅的活動(dòng)?，F(xiàn)在的語(yǔ)文課只注重精讀精講，注重做題，讀書很少，學(xué)過(guò)語(yǔ)文卻不怎么喜歡讀書，這樣的語(yǔ)文課無(wú)疑是失敗的，語(yǔ)文素養(yǎng)更無(wú)從談起。新課標(biāo)提倡多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，積累經(jīng)典語(yǔ)料，開展語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)是很好的策略，一線教師應(yīng)無(wú)條件地去實(shí)踐。

作者單位：甘肅省會(huì)寧縣第一中學(xué)（730799）