張青

教研組是集教學(xué)、科研和管理于一身的基層組織，是一個學(xué)校體育教師共同討論、共同成長的平臺，優(yōu)秀的教研組能夠促進青年教師專業(yè)成長，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。但隨著現(xiàn)階段學(xué)校教研組新教師不斷涌入，教師自身研究能力參差不齊;學(xué)校青年教師較多，缺乏專業(yè)引領(lǐng);教研活動流于形式，實效性不強;教師學(xué)習(xí)動力不強，易產(chǎn)生職業(yè)倦怠……學(xué)校在剖析以上諸多問題基礎(chǔ)上，決定打造“研究型”體育教研組，通過采取一系列措施，取得了一定的實效，以下是采取的一系列措施。

一、加強隊伍建設(shè)，發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”作用

“火車要想開得遠，還得要靠車頭帶”，筆者學(xué)校借昆山市成立第3批體育名師工作室的機會，成功推選了一名教師成為工作室的成員。工作室每月都會進行教研活動，該成員會將每次活動的課進行視頻錄像，并帶回上課教案，回來后與同組成員分享資源，并在此基礎(chǔ)上有計劃地開展本校的教研活動，如，采用“課堂再現(xiàn)”的形式，讓學(xué)校教師以現(xiàn)成的教案為藍本，結(jié)合自己學(xué)校和學(xué)生的特性，展現(xiàn)自己的課堂教學(xué)。

不僅如此，該成員還帶領(lǐng)全組進行課題研究，課題的選題從小切入，從實際課堂產(chǎn)生的問題進行深度思考，并將問題逐步轉(zhuǎn)化為課題進行研究，旨在解決上課過程中出現(xiàn)的疑問，為以后的課堂打下理論基礎(chǔ)。課題研究過程中，教研組要求每一名成員都發(fā)表自己的意見和想法，并結(jié)合自身教學(xué)從某一點深入研究，如，在課題“小學(xué)生自主健身能力的實踐研究”中，一名教師就以家庭“體育作業(yè)”為研究點，根據(jù)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置家庭“體育作業(yè)”;一名教師是負責(zé)學(xué)?！岸救棥?，她以如何提高訓(xùn)練隊學(xué)生自主健身為立足點，設(shè)置“星級達人”“進步達人”激發(fā)學(xué)生練習(xí)積極性，提高學(xué)生自主健身能力的同時使訓(xùn)練成績也穩(wěn)步上升。課題的研究促進組內(nèi)成員之間的相互合作，開展小組學(xué)習(xí)先進的教育思想、教學(xué)理論，不斷充實專業(yè)知識，讓體育教研組全體成員在理論上和行動上都動起來。有付出就會有收獲，經(jīng)過3年的努力，體育組目前有市教壇新秀1人、教學(xué)能手1人、中小學(xué)一級教師3人。

二、強化教研組團隊意識，創(chuàng)設(shè)研究氛圍

團隊之間加強合作與交流，提升團隊的凝聚力。教研組分組合作，平時田徑隊、籃球隊、足球隊、武術(shù)隊、游泳隊和冬季三項訓(xùn)練有條不紊地進行，比賽前期有針對性地進行訓(xùn)練，同時對教學(xué)中出現(xiàn)的問題開展專題研討和展示。在集體備課時，采用微課和說課相結(jié)合的方式，將課堂主要教學(xué)思路進行展示，各看課教師根據(jù)自己的經(jīng)驗給出至少3處修改建議。如，在《踢毽子》微課展示后，一名教師給出了以下修改意見：充分利用場地，不要將學(xué)生固定在自己位置，可以讓學(xué)生自由在場地上練習(xí)踢毽子;踢毽子比賽的形式多樣化，可以定時計數(shù)，也可以定數(shù)比快，還可以是相對2名學(xué)生或交換學(xué)生進行比賽，甚至可以和教師一起進行比賽;要充分利用器材，做到一物多用。大家圍繞一個主題出謀劃策，討論修改，達到教育資源的共享與最大化。

教師外出比賽更需要團隊的力量與支持。一節(jié)比賽課從上課內(nèi)容的確定，到磨課、修改教案再試上，每一環(huán)節(jié)都離不開體育教研組的共同努力。小到器材的搬運與擺放，大到教學(xué)設(shè)計的修改。因此，只要有教師要外出比賽，教研組都會成立磨課小組和后勤小組，全程陪同上課教師，讓上課教師能夠在比賽中有更好的表現(xiàn)。不僅在課堂教學(xué)中發(fā)揮團隊的力量，在課題研究方面教研組也是同心協(xié)力，積極申請省市級課題，形成研究氛圍。課題的產(chǎn)生源于對課堂教學(xué)問題的思考與反思，教研組的第1個課題是關(guān)于體育課堂教學(xué)中安全事故的研究，源于一名新教師剛上崗第1個月，每個星期課中都會發(fā)生一些安全事故，小到跑步時摔倒，大到牙齒磕破。針對這一問題，教研組在會議上進行了討論，并給她提出有效的建議與教學(xué)經(jīng)驗。如，學(xué)生衣服分組擺放，拿取時再分組拿取;跑步時也是分小組進行，并安排小組長;對學(xué)生提出要求后，一定要請個別學(xué)生復(fù)述等。借此機會，教研組以此為主題成功申請了昆山市級微型課題“小學(xué)體育傷害事故預(yù)防措施與處理辦法的研究”，并順利結(jié)題。

善于發(fā)現(xiàn)課中問題，積極總結(jié)與反思，在體質(zhì)測試方面有些教師總結(jié)了許多經(jīng)驗，如，如何快速提高每次測試成績，如何有效完成課堂練習(xí)，以及如何布置家庭“體育作業(yè)”來提高學(xué)生體測成績等。經(jīng)過深入研究，多位教師的論文在《中國學(xué)校體育》等雜志上發(fā)表，還成功申請了江蘇省體質(zhì)測試中心的課題“小學(xué)生自主健身能力的實踐研究”。同時，教研組獲市基本功一等獎1名、市百優(yōu)課二等獎2名、市評優(yōu)課二等獎2名;市公開展示課3節(jié)，“一師一優(yōu)課”江蘇省省級優(yōu)課2節(jié)。

三、設(shè)計真實有效的研究內(nèi)容，提高學(xué)校體育工作實效性

研究內(nèi)容是體育教師課堂中真正需要的，切忌研究內(nèi)容“太大”“太空”“太不適合”。在設(shè)計教研活動內(nèi)容時，要根據(jù)教學(xué)實際情況，要有一定的真實性、有效性，如，在開學(xué)初會進行隊列隊形、如何吹口哨等基本功研討，這對于剛剛踏上講臺的新進體育教師來說是非常有必要的。此外，每學(xué)期會制訂系列主題活動，開展同課異構(gòu)。如，2019年春季學(xué)期針對市級評優(yōu)課足球主題，確定了本學(xué)期同課異構(gòu)的主題：足球。每名教師根據(jù)自己執(zhí)教的水平段確定主題（表1），認真研讀教材分析學(xué)情，進行教學(xué)設(shè)計，并在上課之前先進行集體備課，闡述自己上課的環(huán)節(jié)設(shè)計，通過這種對同一主題進行不同構(gòu)思，再經(jīng)課堂教學(xué)進行展現(xiàn)，不同教師展現(xiàn)出不同風(fēng)格，產(chǎn)生思想的碰撞，然后再研討，再實踐，最終達成共識，提高和優(yōu)化本主題的教學(xué)。開展這樣的技能研討活動是新教師成長的有力推手，是他們課堂教學(xué)真正需要的，參加研討時，他們才會感興趣，研討—反思—成長，這是教研組采取的有效措施。

四、量身定制自身發(fā)展計劃，克服職業(yè)倦怠

教師為什么會產(chǎn)生職業(yè)倦??？根本原因在于自我價值沒有得到實現(xiàn)。在學(xué)校青年教師自身發(fā)展過程中，教研組需要根據(jù)實際情況確定目標，通過“青藍工程”師徒結(jié)對，幫助青年教師做到1年基本規(guī)范，2年站穩(wěn)講臺，3年教有特色，并且結(jié)合學(xué)?？冃Э己耍繉W(xué)年參加市級評優(yōu)課、百節(jié)優(yōu)秀課、展示課，完成1～2篇論文撰寫，以及訓(xùn)練成績匯總。為進一步培養(yǎng)骨干教師，學(xué)校還實行了4級梯隊建設(shè)，分別是校級骨干教師、市級骨干教師、市級學(xué)術(shù)（學(xué)科）帶頭人、特級教師（正高級教師）培養(yǎng)，采用“內(nèi)培外學(xué)”（表2）形式促進不同階段教師專業(yè)發(fā)展和成長，實現(xiàn)教師自我價值，提高教師工作幸福指數(shù)。

擁有明確的目標是克服職業(yè)倦怠的最好辦法，每個階段都有不同的目標，教研組擁有一個美好的發(fā)展愿景，小到一節(jié)課的成功，大到教師專業(yè)的成長，每一名成員都會刻苦鉆研、積極向上，這是學(xué)校體育教研組發(fā)展的原動力和核心競爭力?？傊瑒?chuàng)設(shè)“研究型”體育教研組，是現(xiàn)階段青年體育教師發(fā)展的需要，是體育教研組發(fā)展的方向，是提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。