劉洋 張洪雨

跑類教材在小學(xué)體育教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，在實施過程中也得到了學(xué)生們的喜愛，體育教師也往往采取游戲或競賽的方式完成教學(xué)內(nèi)容，而且能夠取得較好的教學(xué)效果。

然而在跑類教學(xué)內(nèi)容的學(xué)練中，教師往往能夠讓速度快的學(xué)生為全班做示范或領(lǐng)學(xué)、領(lǐng)練，但是，卻沒有深度挖掘和思考如何利用速度快學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮更優(yōu)化的作用。在制定游戲方法、游戲規(guī)則、游戲分組的時候，往往忽略了在跑類體育游戲中速度快學(xué)生、速度慢學(xué)生的區(qū)分，不假思索地進行分類和分組，即忽略了學(xué)生最為在意的公平因素，最后就會出現(xiàn)速度快學(xué)生領(lǐng)先且與速度慢學(xué)生距離拉大，給速度慢的學(xué)生或小組產(chǎn)生了不利影響。

針對此問題，如何讓速度快的學(xué)生既能發(fā)揮其速度優(yōu)勢和引領(lǐng)優(yōu)勢，又能讓速度慢的學(xué)生穩(wěn)步提高，結(jié)合自己的教學(xué)實踐和探索，依據(jù)水平二（四年級）跑的練習(xí)及游戲課堂教學(xué)的組織，做出以下思考和實施建議。

一、速度快學(xué)生在體育游戲中的作用

1.發(fā)揮安全保障與引領(lǐng)作用。安全是保證課堂教學(xué)的基本條件，也是體育教學(xué)中首先考慮的主要因素，在設(shè)計游戲時要將潛在的安全隱患首先排除，并且通過速度快學(xué)生的小助手作用，把教師的安全要求落實下去。例如，在游戲規(guī)則里強調(diào)速度快學(xué)生和各小組長作為安全監(jiān)督員，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生推擠、打鬧視為違反規(guī)則處理。再如，讓該學(xué)生協(xié)助教師在課堂開始之前進行場地檢查、在游戲開始前進行安全提示、在游戲過程中把控可能出現(xiàn)的意外情況等，讓他起到安全提示監(jiān)督作用。與此同時，再充分發(fā)揮速度快學(xué)生的示范引領(lǐng)作用，游戲中通過速度快學(xué)生的引領(lǐng)跑、讓距跑等練習(xí)方法，提高全體學(xué)生的學(xué)練興趣和課堂氣氛。

2.提高競爭與合作意識。充分發(fā)揮體育游戲的育人作用，速度快學(xué)生在游戲中很受同學(xué)們的青睞，利用這一點，在分組和游戲前的準(zhǔn)備中，則能夠起到較好的“領(lǐng)導(dǎo)”作用，這種游戲前的競爭意識和小組的配合方式也能夠在其帶領(lǐng)下得到很好的發(fā)揮。例如，在設(shè)定接力游戲時班級內(nèi)平均分組，同時允許速度快學(xué)生依據(jù)本組學(xué)生特點有機調(diào)整出發(fā)順序，讓比賽更緊張、更刺激。同時，在每一次的游戲結(jié)束后，都讓其帶領(lǐng)本組“開會”調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，給出下次游戲比賽更為合理的建議，以通過全體人員的共同努力，取得更好的成績。

3.運用多樣與增強趣味的作用。速度快學(xué)生在游戲當(dāng)中屬于關(guān)鍵人物，以此學(xué)生為主的游戲設(shè)計也多元化，在設(shè)計和開發(fā)游戲時，可以從該學(xué)生的特點出發(fā)，通過變化游戲規(guī)則或評價方式，實現(xiàn)兩個或者更多的游戲功能。比如，在練習(xí)快速跑時單純的接力賽已不能滿足學(xué)生興趣，但是將游戲進行整合與填充，學(xué)生就會興趣大增。再如，在進行“喊數(shù)抱團”游戲時，首先“喊數(shù)抱團”作為第一個游戲，在考慮反應(yīng)、跑動速度因素時可以變?yōu)椤八銛?shù)抱團”還可以在原跑動路線上變?yōu)椤奥犔枔粽啤?，即教師站在場地中間，學(xué)生在跑動過程中聽到自己的號碼后迅速跑到教師的位置和教師擊掌（可根據(jù)場地設(shè)定擊掌有效時間）。

4.調(diào)整適宜度與團隊合作作用。年齡特點與差異分組、場地實際與器材保障、游戲規(guī)則與及時評價，這都是教師需要考慮的游戲條件，適宜的游戲是提高學(xué)生體育課質(zhì)量的重要標(biāo)志，速度快學(xué)生的特點出眾，能夠很快適應(yīng)并帶領(lǐng)小組或全班進入練習(xí)狀態(tài)，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，起到輻射和帶動作用。以競爭激烈、學(xué)生最為喜歡的賽跑為例，在實踐中，二年級學(xué)生更多的是采取接力賽的形式，速度快的學(xué)生發(fā)揮著重要作用;到四年級則可以變換為“取物接力”的方式，提高一些難度、變換折返時的身體姿勢等，讓速度快學(xué)生發(fā)揮帶動作用，學(xué)生練習(xí)興趣會更高;而到六年級則可以升級調(diào)整為“拼圖接力”“集體持竿跑”等，將比賽的核心由“賽跑”向“團隊合作”平移，最大化地發(fā)揮速度快學(xué)生的優(yōu)勢，在極大滿足了全體學(xué)生的心理體驗和團隊合作的情況下，讓學(xué)生得到身體鍛煉。

二、發(fā)揮速度快學(xué)生在跑類體育游戲教學(xué)中作用的范例

1.游戲名稱：“小兔回家”

配合教材：結(jié)合50m快速跑場地，進行讓距跑（圖1）。

游戲方法：教師根據(jù)學(xué)生實際針對性地選定速度慢學(xué)生為“小兔”，速度快學(xué)生為“老虎”，二者相距10m，“小兔”距家40m;當(dāng)教師喊到“老虎來了”時，“小兔”“老虎”同時起跑。

游戲規(guī)則：“小兔”安全到家即為成功，被碰到即為失敗。

實踐效果：速度快學(xué)生努力去追相距10m的速度慢學(xué)生，速度慢學(xué)生也能夠努力奔跑“回家”，最終提高學(xué)生的快速跑能力。

2.游戲名稱：“探測敵情”

配合教材：合作跑、耐久跑（圖2）。

游戲方法：利用11人制足球場的半場，在邊線擺放距離均等的5個標(biāo)志桶;將學(xué)生均分為4組，速度快學(xué)生為小組長;在每個折返點放置2根竹竿。設(shè)定情境，“紅軍”要探測敵情，要經(jīng)過“敵人”5座城鎮(zhèn)，學(xué)生自由設(shè)計跑動路線（5個標(biāo)志桶必須全部跑到），全班統(tǒng)一按口令行進。

游戲規(guī)則：小組學(xué)生可采用竹竿進行合作跑，速度快學(xué)生帶動速度慢學(xué)生，必須將5個標(biāo)志桶全部跑完視為成功完成任務(wù)，最快完成的組別獲優(yōu)秀獎，小組整體完成任務(wù)獲合作獎，有學(xué)生掉隊即為失敗。

實踐效果：速度快學(xué)生充分發(fā)揮技能好的優(yōu)勢，帶動小組成員設(shè)定跑動路線并利用竹竿幫助速度慢學(xué)生改善步頻、步幅及呼吸節(jié)奏，最終所有小組均完成探測任務(wù)。

3.游戲名稱：“勇奪第一”

配合教材：50m快速跑（圖3）。

游戲方法：將學(xué)生按照速度分為4人1組（2快2慢），2名跑得慢的學(xué)生在50m起跑線上分別站在第1、第4跑道，2名跑得快的學(xué)生在第2、第3跑道起跑線后2～3m處，統(tǒng)一起跑，看誰最先到達(dá)終點。

游戲規(guī)則：2快競爭、2慢競爭，若2慢追上2快，2快罰做5個立臥撐。

實踐效果：學(xué)生興趣高并積極參與到游戲中，速度慢學(xué)生緊跟著速度快學(xué)生跑過終點，既增加了速度快學(xué)生繼續(xù)提高的動力，又讓速度慢學(xué)生對自己速度的提高充滿信心。

4.游戲名稱：“貪吃蛇”

游戲方法：選擇4名速度快學(xué)生為“蛇頭”手拿若干彩帶（4色不同），其他學(xué)生在場地內(nèi)隨機站立作為“食物”（進行原地小步跑、高抬腿練習(xí)）（圖4），4條“蛇”在哨聲開始后統(tǒng)一出發(fā)吃“食物”（跑到站立學(xué)生的位置將彩帶給這名學(xué)生），隨后這名學(xué)生跟著“蛇頭”跑動。

游戲規(guī)則：跑動中不得推擠、吵鬧、注意安全，當(dāng)所有“蛇”吃完“食物”時，游戲結(jié)束，吃“食物”最多的“蛇”獲勝。

實踐效果：學(xué)生積極參與游戲，氣氛熱烈。

5.游戲名稱：“班級吉尼斯”

配合教材：50m快速跑（圖5）。

游戲方法：測試50m，選出小組內(nèi)優(yōu)秀者，參加班級吉尼斯紀(jì)錄比賽。

游戲規(guī)則：按照50m測試標(biāo)準(zhǔn)進行。

實踐效果：學(xué)生對速度快學(xué)生表示贊賞，并詢問教師如何才能跑得更快，激發(fā)了學(xué)生參與跑類活動的積極性。

三、充分發(fā)揮跑類游戲的德育價值

跑類游戲的德育價值非常突出，涵蓋體育規(guī)則、體育品德、體育精神等方面。教師要及時教育促進學(xué)生德育提升。例如：學(xué)生在比賽中出現(xiàn)違反規(guī)則給其他隊員喊“漏油”、“嫌棄”速度慢同學(xué)等現(xiàn)象時，要培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、合作提高、相互鼓勵的良好品質(zhì)。

總之，發(fā)揮好速度快學(xué)生在跑類體育游戲中的作用，這要求教師在體育教學(xué)中要注重對于學(xué)生的引導(dǎo)，結(jié)合德育滲透讓更多的學(xué)生重視集體，重視參與學(xué)練的樂趣，真正提高學(xué)生參與活動的積極性。