晁恒 趙忠彩

在現(xiàn)實(shí)生活中，有些體育教師對(duì)寫作存在一種心理上的畏懼，認(rèn)為那不屬于自己涉及的領(lǐng)域，自己所要關(guān)注的只是當(dāng)下的工作，上好課、帶好訓(xùn)練就行了。至于寫論文，走教科研之路是不切合實(shí)際的。自己不是搞學(xué)術(shù)研究的，搞不搞教科研有什么區(qū)別呢？面對(duì)這樣的困惑，筆者也停止過曾經(jīng)堅(jiān)守的寫作之路，但最終還是選擇了堅(jiān)守，自己與寫作已經(jīng)結(jié)下了無法割舍的“情誼”。

寫作是一種“痛”并享受的過程。如果帶著功利性的心理來進(jìn)行寫作，則寫作動(dòng)力持續(xù)時(shí)間不會(huì)太久，且也不會(huì)真正感受到寫作所帶來的意義和樂趣，更不可能走上名師的舞臺(tái)。帕爾默在《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》一書中說：“與真命題相反的是假命題，但是與一個(gè)深刻真理相對(duì)立的，可能是另一個(gè)深刻的命題?！蓖恚c創(chuàng)作、記錄的美好相對(duì)的是痛苦的磨礪。在創(chuàng)作與記錄過程中更多的是感悟、體驗(yàn)、磨礪，甚至還要忍受極大的孤獨(dú)和痛苦，正所謂“板凳應(yīng)坐十年冷，文章不寫一句空”。這個(gè)磨礪與痛苦的過程，如同康復(fù)中的病人一樣，要經(jīng)歷一個(gè)漫長的“痊愈”恢復(fù)的過程。許多人因這種“痛苦”而放棄了自己的初心，丟掉了自己曾經(jīng)堅(jiān)守的夢(mèng)想。

其實(shí)，寫作之路也需破繭成蝶的陣痛、更需鳳凰涅槃一樣的磨礪。在人的一生中，要經(jīng)歷一系列改變，心智也在這個(gè)過程中不斷進(jìn)化，而阻礙心智成熟的最大障礙是懶惰和怯懦。因此，成功就像《圣經(jīng)》里說的那樣：“被召喚者眾多，被選上者寥寥?！币氤蔀橛兴枷搿⒂袀€(gè)性、有一定知名度的體育教師，寫作是不可或缺的重要技能，是體育教師展示自己教育教學(xué)思想和能力的良好方式之一。在學(xué)校體育教育與教學(xué)過程中，體育教師要懂得俯下身子，甘于坐冷凳子，要及時(shí)反思、總結(jié)在教育教學(xué)中的點(diǎn)滴，并把它記錄下來。當(dāng)然，寫作不是一蹴而就的，它需要用心積累和靜守。一個(gè)不能真正專注于寫作的人，無法體會(huì)來自敲擊鍵盤的“痛苦”中的享受之美。只有真正沉下心來，反思、總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和成果，才能真切體會(huì)到寫作的價(jià)值和意義。當(dāng)別人在閑暇中和朋友對(duì)酒當(dāng)歌、各種娛樂時(shí)，筆者則更多地在獨(dú)自挑燈夜讀，學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思、寫作。寫作需要付出很多的努力，而最終究竟有多大的作用，其實(shí)我也不知道。但我知道，作為體育教師應(yīng)該通過總結(jié)和反思更好地服務(wù)于體育教育教學(xué)工作，并享受在這個(gè)過程中所帶來的成功的喜悅和即使失敗仍充滿斗志的激情。

寫作是來源于實(shí)踐的反思。擁有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是我們的財(cái)富，我們不是理論家，所以，在寫作的過程中要善于運(yùn)用自己擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的長處來彌補(bǔ)自己的不足。一線體育教師在教研中要落腳于實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成為推動(dòng)能力提升的有效助力。這就要求教師能用一種敏銳的目光，捕捉身邊的點(diǎn)滴，匯成思想的洪流。能把平時(shí)積累的教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)遺憾與機(jī)智等資料進(jìn)行梳理、整合，形成有理有據(jù)、有血有肉的論文，從而在“從反思到實(shí)踐，從實(shí)踐到反思”相互轉(zhuǎn)化的過程中提升論文的價(jià)值和生命力，給教學(xué)以借鑒。

此外，教學(xué)實(shí)踐是一線教師撰稿的源泉，教師在寫作過程中要實(shí)事求是，要立足于實(shí)踐，不做浮夸之論文，任何論文脫離實(shí)踐就失去了價(jià)值。它應(yīng)來源于在教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到的并需要解決、探討的各種問題。因此，在掌握學(xué)校體育教育規(guī)律和教育教學(xué)技巧的同時(shí)，體育教師更應(yīng)該通過教育科研實(shí)踐之路，撰寫有價(jià)值的論文，在實(shí)踐中不斷“萃取”，更新教學(xué)理念，不斷錘煉，汲取新知識(shí)，拓展新領(lǐng)域，在體育教育科研之路途上不斷創(chuàng)新，全面提升自身素質(zhì)，形成自己的思想。

試問當(dāng)下，有多少同行仍能堅(jiān)守自己的初心，堅(jiān)守那份清寂而漫長的寫作之路？無論怎樣，作為基層學(xué)校體育工作者中的普通一員，我們都不應(yīng)該放松對(duì)自己寫作上的要求。因?yàn)樵趫?jiān)守寫作的旅途上，始終會(huì)有一雙你看不見的手，有一種深不可測(cè)的智慧，悄然地指引著我們走向新的征程。

我們內(nèi)心深處所要追求的不應(yīng)是寫作帶給我們的功利的“浮華”，而應(yīng)把它當(dāng)作體育教育教學(xué)生活中的一個(gè)重要組成部分?，F(xiàn)在，寫作已經(jīng)賦予了我“幸?！钡母杏X！因?yàn)?，它記錄下了我與學(xué)生的點(diǎn)滴，記錄下了我在體育教育教學(xué)中的思想，刻下了我成長的足跡。

只要敢于選擇自己的人生之路，甘于忍受路途之中的艱辛與磨難，我們就能達(dá)成人生新的境界。在堅(jiān)守寫作之路的同時(shí)，我們會(huì)逐漸體會(huì)到其中的樂趣。堅(jiān)持自己的選擇，踏上人生的跑道，相信自己可以用一種積極的方式締造生命的意義，收獲人生的感動(dòng)。

天行健，君子以自強(qiáng)不息，讓我們執(zhí)起手中的筆，與寫作一路同行，寫出我們的思想和教育教學(xué)中的點(diǎn)滴，用一份淡然和執(zhí)著，行走在體育教育教學(xué)之路上。

校對(duì)有感：原湖北省體育教研員朱萬銀老師說過：“好文章是從做開始的?！蔽液苜澇?。一線體育教師要想寫出好文章，只能走實(shí)踐、總結(jié)、寫作，再實(shí)踐、再總結(jié)、再寫作之路，沒有捷徑可言。