王愛娣

一、案例背景

課改的核心是以人為本。經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為“以人為本”就是要讓每一名學(xué)生真正地走進(jìn)課堂，在課堂中多參與、多思考、多練習(xí)，讓他們在每一節(jié)課中都能有所收獲，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。但是，在我們的體育教學(xué)中還是會出現(xiàn)一些“觀眾學(xué)生”，游離于課堂之外。對于這些學(xué)生該怎么辦呢？

二、案例描述

1.他給我的“措手不及”

陽光明媚，快樂的體育課又開始了，一年級的學(xué)生特別興奮。本課的內(nèi)容是廣播操預(yù)備節(jié)和游戲“抱球接力跑”。游戲時(shí)，隨著我的一聲哨響，學(xué)生們像小野馬一樣沖了出去，加油聲、吶喊聲此起彼伏。

不一會兒，比賽到了關(guān)鍵時(shí)刻，加油聲越來越響亮了。這時(shí)，只見第4組排頭的學(xué)生高高舉起球來：“耶……”第4組的學(xué)生都?xì)g呼雀躍起來，慶祝勝利。接著其他3個(gè)組也相繼完成了比賽。于是，我大聲宣布：“第1名是第4……”我的話還沒說完，就被一個(gè)響亮的聲音打斷了：“老師，第4組賴皮，小杰根本沒跑。”其他同學(xué)也紛紛討伐第4組：“小杰賴皮……”所有的目光都聚集到小杰身上。聽到這樣一個(gè)不和諧的“意外”，一股無名之火涌上頭來，我立刻一聲哨響，學(xué)生全都安靜了下來。小杰膽怯地站在隊(duì)伍的最后，似乎在等待我的嚴(yán)厲批評。此時(shí)的我，真的想狠狠地批評他！好好的比賽，因?yàn)樗兂蛇@樣！小杰看到我一步步走向他，雙手攥得緊緊的，畏懼地往后退了幾步?？吹竭@樣的他，我的心又軟了下來，心想：“這么膽小的他，狠狠批評有用嗎？是不是他身體不舒服？”這樣想來，我心中的怒氣也稍微平息了，調(diào)整了情緒，輕聲問道：“你身體不舒服嗎？為什么不參加?。俊彼皖^無語，默默地站著。我壓住火氣又問了一遍，他還是這樣，不給我任何回答，這讓我怒氣難消，卻又束手無策。為了讓比賽繼續(xù)，我只好讓他到一旁坐下，讓第4組一個(gè)體力較好的男生跑2次。在我的組織協(xié)調(diào)下，學(xué)生們玩得很開心，下課鈴聲響了，有的學(xué)生說：“時(shí)間太快了，還沒玩夠呢！”有的說：“老師，下次我們再比……”只有小杰低頭不語，跟在隊(duì)伍的最后。

2.我對他的“主動(dòng)出擊”

下課后，我叫住小杰，他有些膽怯地站在那里，原本可愛、胖嘟嘟的小臉又低了下去。我走過去，蹲下來，溫和地說：“你不喜歡上體育課嗎？”他沒有回答我，只是搖了搖頭?！澳悴幌矚g王老師上課嗎？”我繼續(xù)問，他仍然沒回答，依舊搖了下小腦袋?！澳悴幌敫蠹乙黄鹜鎲幔俊薄跋?！”出乎我的意料，他開口跟我說話了。我對他豎起了大拇指，又繼續(xù)跟他聊。通過這次交流，我了解到小杰不是不想好好上體育課，而是害怕其他同學(xué)的嘲笑、老師的批評。因?yàn)樗嫌變簣@的時(shí)候身材比較胖，跑不快，動(dòng)作也遲緩，別的小朋友經(jīng)常嘲笑他，捉弄他，久而久之，就變得膽怯、畏縮，對自己失去信心，不敢跟同學(xué)們一起玩，也很少鍛煉，成了體育課的“觀眾”。

3.我倆的第一次“手牽手”

對于這個(gè)膽怯的“觀眾”，我想慢慢地幫他找回自信，然后再激勵(lì)他，讓他主動(dòng)參與到體育鍛煉中。在星期一的體育課中，我做了精心的布置，課一開始，我就告訴大家，我們要做一個(gè)“大漁網(wǎng)”游戲。在講明規(guī)則后，我說：“今天是我們第一次做這個(gè)游戲，老師想變成‘大漁網(wǎng)來抓你們這些‘小魚，你們覺得怎么樣？”學(xué)生們異口同聲地說：“好！”“不過我要請你們中的一位來跟老師一起組成‘大漁網(wǎng)?！闭f著我便走到小杰身邊，牽起他肉乎乎的小手：“小杰，我們一定會抓到‘小魚的！”我這樣的舉動(dòng)，顯然讓小杰有點(diǎn)不適應(yīng)，驚訝、茫然的表情寫在他的臉上。我彎下腰來對他說：“別怕，牽好老師的手，我們一起加油！”

“預(yù)備，開始！”命令下達(dá)，“小魚兒”們都已經(jīng)在“魚塘”里了，我和小杰手牽著手跑向“魚兒”最多的角落。在我倆的共同努力下，我們抓了好幾條“小魚”?！澳憧矗覀冋鎱柡?！來，擊掌！”“耶！”他終于笑了，看到他的笑容，我知道他已經(jīng)邁出了第一步。后面的時(shí)間里，我們又合力抓了好幾條“小魚”。游戲結(jié)束時(shí)，我們一共抓到了10條“小魚”，學(xué)生們紛紛向小杰表示祝賀?！澳阏姘?！”“你們真厲害！”“我也要和你一起玩”……聽到同學(xué)們的贊揚(yáng)，小杰有點(diǎn)不好意思了，臉紅得像蘋果。

4.我的故意和他的努力

在隨后的體育課中，我有意多安排了合作類的學(xué)習(xí)內(nèi)容和游戲，我不僅帶著他進(jìn)行練習(xí)，我還找了幾個(gè)愿意跟小杰做朋友的學(xué)生主動(dòng)去“拉攏”他，把他帶到課堂練習(xí)和游戲中。通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小杰的笑容越來越多了，雖然他的速度依然不快，動(dòng)作也依然不那么敏捷，但在我眼里，他不再做“觀眾”，努力參與到體育課中已經(jīng)是一種很大的進(jìn)步了。

家長開放日的那天，在分組比賽快要結(jié)束的時(shí)候，我要求每組推薦一名學(xué)生代表本組參加“終極PK”，這時(shí)小杰高高地舉起手來，自信地說：“老師，我力氣大，能抱好幾個(gè)墊子！”我原本以為這么多家長在旁邊觀看，小杰會很緊張，沒想到他這么積極，我當(dāng)然要讓他做代表啦！

一聲哨響，比賽開始，只見小杰一下子抱了3個(gè)墊子，全組同學(xué)都在為他加油吶喊，就連家長們也被帶動(dòng)起來：“小杰加油，小杰加油……”雖然他的速度不快，但是他穩(wěn)穩(wěn)地抱著墊子前進(jìn)，沒有浪費(fèi)時(shí)間。小杰不負(fù)眾望，獲得了第1名，掌聲、歡呼聲響徹了整個(gè)操場。事情雖然過去很長時(shí)間了，可每當(dāng)教師節(jié)收到小杰的賀卡時(shí)，我總是無比欣慰。每次卡上都寫著這樣的話：“王老師，謝謝您牽著我的手……”

三、案例反思

1.堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建生本課堂

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。要從實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)情，剖析教材，制定學(xué)生跳一跳能夠達(dá)到的分層目標(biāo)，讓更多像小杰一樣的學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。體育課堂上應(yīng)該努力做到精講多練，循序漸進(jìn)地對每次練習(xí)提出相應(yīng)的要求。同時(shí)在學(xué)生練習(xí)時(shí)預(yù)設(shè)一些問題，讓學(xué)生在練習(xí)中思考，在思考中探索，這樣的課堂才是真正意義上的生本課堂。

2.關(guān)注每一名學(xué)生，因材施教

十個(gè)手指長短不一，學(xué)生也會千差萬別。有的學(xué)生思維敏捷、運(yùn)動(dòng)天賦較強(qiáng)，有的孩子反應(yīng)遲緩、膽怯害怕、不敢嘗試，我們要尊重差異，正視差異。面對學(xué)生的差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，讓每名學(xué)生都在自己的能力范圍內(nèi)達(dá)到相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)成功的喜悅，讓課堂充滿成功的歡樂。

3.藝術(shù)的批評，“走心”的教育

小杰不是不愛運(yùn)動(dòng)，而是膽小害羞不敢參與運(yùn)動(dòng)，施加強(qiáng)迫性壓力，他會主動(dòng)參與嗎？結(jié)果可想而知！尤其是現(xiàn)在的孩子，自我意識和自尊心極強(qiáng)，教師的批評出發(fā)點(diǎn)固然是好的，但他們不會領(lǐng)情，反而會認(rèn)為教師沒有尊重他們，更不愿意聽從教師的安排了。遇到這類學(xué)生要慎用批評，講究批評的藝術(shù)，多一些引導(dǎo)與鼓勵(lì)，產(chǎn)生應(yīng)有的“期待效應(yīng)”。

4.把握評價(jià)尺度，給予真實(shí)評價(jià)

體育課中的“觀眾”更需要教師的鼓勵(lì)和肯定，但是課堂評價(jià)要真實(shí)，不能過分地虛假和夸張。假如小杰跨出自信的第一步時(shí)我就表揚(yáng)說：“你是全班做得最好的！”這樣并不真實(shí)。學(xué)生能明白這種表揚(yáng)很虛假，教師的激勵(lì)和夸獎(jiǎng)在他心中會大打折扣。真實(shí)的評價(jià)，會讓他們感受到自己的進(jìn)步被尊重，這樣才有繼續(xù)努力的動(dòng)力。

現(xiàn)在，每次收到小杰的祝福，我內(nèi)心深處的柔軟總是被觸動(dòng)，也堅(jiān)定了我要更多地關(guān)注到像他這樣的學(xué)生的信念。只要我們能從學(xué)生的角度出發(fā)換位思考，并且堅(jiān)持做到四心，即“真心、細(xì)心、愛心、耐心”，再輔以正確的方法，我相信他們也一定會從“觀眾席”上走下來，去參與到那些令人愉快的體育運(yùn)動(dòng)中。