周晶 葛濤 許琳

[摘要]我院通過創(chuàng)新型家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的高效資助育人體系的構(gòu)建，營造以學(xué)生為主體、以企業(yè)為主導(dǎo)、以新媒體為依托的“靶向”育人氛圍，有效地對家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生的成長成才實現(xiàn)全程跟蹤與指導(dǎo)，穩(wěn)步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù);資助;靶向育人

[中圖分類號]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918（2019）09-0075-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.09.034

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資助育人始終是高校資助工作中尤為重要的組成部分。隨著國家政府對教育事業(yè)的重視程度不斷加深，目前高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量也快速增加，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生問題日益突出，產(chǎn)生的各種矛盾和社會問題也日益尖銳，因此研究高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助問題，分析資助育人現(xiàn)狀，是我國高等教育面臨的一項十分緊迫而重要的工作。

一、大數(shù)據(jù)的特點及對資助靶向育人的影響

我國于1994年正式與國際互聯(lián)網(wǎng)接軌，高等教育也正式步入“線上”時代。進(jìn)入21世紀(jì)后，網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化的特征更為明顯。聯(lián)合國于2012年借助大數(shù)據(jù)白皮書“BigDataforDevelopment：Challenges&Opportunities”的發(fā)布，明確大數(shù)據(jù)時代的到來“大數(shù)據(jù)”是隨著信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的一種新時代，它通常具有五大特征，俗稱“5V”特征。一是數(shù)據(jù)容量大（VolumeBig），人們通常以“海量”來形容數(shù)據(jù)量的大小;二是數(shù)據(jù)種類多（VariableType），渠道來源廣，現(xiàn)如今數(shù)據(jù)種類由傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)更多地轉(zhuǎn)變?yōu)榘虢Y(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，例如圖像、視頻、網(wǎng)頁等;三是數(shù)據(jù)的速度快（VolicityFast），包括數(shù)據(jù)獲得的速度與數(shù)據(jù)處理的速度兩種;四是數(shù)據(jù)的變化多（Variability），大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)有著實時變化的特點，這對日后處理與管理數(shù)據(jù)也提出了更高的要求;五是數(shù)據(jù)的價值高同時密度低（ValueHighandLowDensity），以視頻監(jiān)控數(shù)據(jù)為例，連續(xù)不間斷的視頻影像中，有用的數(shù)據(jù)可能只有一到兩秒?？偠灾按髷?shù)據(jù)”就是一個數(shù)據(jù)容量大，來源渠道多，種類繁復(fù)，獲得速度快，動態(tài)實時變化，價值高卻密度低的數(shù)據(jù)集合體。

為大力探索發(fā)揮大數(shù)據(jù)對教育方式改革，教育公平促進(jìn)以及教育質(zhì)量提升的支撐作用，國務(wù)院于2015年8月印發(fā)了《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》的通知。自黨的十八大以來，精準(zhǔn)扶貧一直作為我國扶貧工作的主要目標(biāo)。而高校對大學(xué)生的扶貧工作是全國精準(zhǔn)扶貧的重要抓手之一，其中，高校對貧困生的靶向認(rèn)定、靶向幫扶、靶向管理以及靶向引導(dǎo)已成為高校精準(zhǔn)扶貧的重要環(huán)節(jié)。高校里貧困生的數(shù)量及種類之大之多，貧困生家庭情況的動態(tài)變化貧困資助方的拓展分類，貧困資助類型的具體選擇亦是對高校資助育人提出的巨大挑戰(zhàn)。

大數(shù)據(jù)時代的資助育人在實現(xiàn)資源共享的同時更重視“靶向”效應(yīng)的理解，由事后向事前育人的轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)出大數(shù)據(jù)時代高校資助育人的新特點，因此，需要用變化的資助育人新思維、新方法來適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的新要求。

二、大數(shù)據(jù)視閾下高校資助工作面臨的挑戰(zhàn)

2005年，教育部成立了國家學(xué)生資助中心，保證學(xué)生資助機(jī)制的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。兩年后，國家在高等教育階段建立起了以國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免、師范生免費(fèi)教育等手段為主要形式的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系。但隨著時代的進(jìn)步以及大數(shù)據(jù)時代的到來，高校學(xué)生資助工作的對象及環(huán)境也發(fā)生了很大的變化與發(fā)展，在靶向資助進(jìn)而靶向育人的實踐中，面臨著許多亟待解決的挑戰(zhàn)。

高校對學(xué)生的資助形式僅僅集中在“獎、助、勤、貸、補(bǔ)、減、免"等基本形式上，學(xué)生在不享受“免"，僅依靠獎學(xué)金的情況下，很難保證繳納齊全當(dāng)前學(xué)年內(nèi)的學(xué)費(fèi)及各項生活費(fèi)用支出。即使利用了國家助學(xué)貸款，也只是延緩繳納學(xué)費(fèi)的時間，并且助學(xué)貸款所規(guī)定的還款期限過短，依舊使得學(xué)生還款的壓力過大。因此，為響應(yīng)國家“打贏脫貧攻堅戰(zhàn)”的號召，擴(kuò)充對高等教育中學(xué)生的資助形式勢在必行。

學(xué)生背景的多元化及貧困比例之大，無疑增加了靶向認(rèn)定的難度。作為高校貧困生精準(zhǔn)資助首要環(huán)節(jié)的靶向認(rèn)定工作，是保證國家減、免、貸、補(bǔ)等各項資助靶向落實的前提條件，同時直接影響開展高校貧困生靶向資助工作的效率及效果。各高校都致力于制定一套家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定評判標(biāo)準(zhǔn)，我校經(jīng)過自行填寫《家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》和<《高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請表》.班級貧困認(rèn)定小組評議、院貧困認(rèn)定小組審核等程序完成前期的認(rèn)定工作。但在實際的認(rèn)定過程中，面對不同地區(qū)，不同家庭，不同習(xí)慣，不同心理的認(rèn)定對象，量化的評判標(biāo)準(zhǔn)往往不能應(yīng)對復(fù)雜的實際情況，更有很多突發(fā)意外情況并不能得到真實的反映和捕捉。因此，動態(tài)且有針對性的靶向認(rèn)定務(wù)必依靠大數(shù)據(jù)的助力。

高校對貧困生的資助旨在讓學(xué)生獲得經(jīng)濟(jì)資助減輕壓力的同時也學(xué)習(xí)到積極向上、自強(qiáng)不息的正能量?，F(xiàn)如今大部分學(xué)生在感受到國家的關(guān)懷和學(xué)校溫暖的同時都能夠心存感激，但也有學(xué)生出現(xiàn)了無視感恩，不懂回饋的現(xiàn)象。同時，很大一部分因為貧困而背負(fù)了沉重的心理負(fù)擔(dān)，有些不愿被過多地關(guān)注，有些甚至拒絕交流，越來越多地出現(xiàn)了放棄資助的現(xiàn)象。歸根究底，貧困生的貧困不僅僅是在經(jīng)濟(jì)上，更包括了精神和心理上的貧困沒有得到很好的幫扶。因此，精準(zhǔn)幫扶背后的靶向育人工作中，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的精神，讓學(xué)生真正在思想上擺脫貧困的問題也有待解決。

三、大數(shù)據(jù)時代高校資助“靶向“育人的實踐路徑

（一）深入挖掘第三方資源，開辟第三方籌款渠道，加大經(jīng)濟(jì)資助力度，建立多渠道第三方資助育人網(wǎng)絡(luò)。

做好資助工作的基礎(chǔ)是擁有足夠的資金，做好資助育人工作的根本在于進(jìn)一步深入挖掘第三方資源，提高經(jīng)濟(jì)資助的能力，即開辟社會籌款和捐贈渠道“靶向”解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)等實際問題為此，筆者所在學(xué)院于2017年7月與今創(chuàng)集團(tuán)股份有限公司合作成立“今創(chuàng)班”，學(xué)生在校期間，在不打破學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加“今創(chuàng)班”專業(yè)課程、企業(yè)課程和企業(yè)實習(xí)安排。今創(chuàng)班畢業(yè)生中家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)員享有到集團(tuán)就業(yè)的優(yōu)先權(quán)，通過今創(chuàng)集團(tuán)的綜合評價后，可直接到今創(chuàng)集團(tuán)工作，由此建立新型人才儲備模式。自2014年與利優(yōu)比壓鑄（常州）有限公司合作設(shè)立“財團(tuán)法人浦上獎學(xué)金”，專門用于獎勵品學(xué)兼優(yōu)且家庭經(jīng)濟(jì)困難的在籍全日制機(jī)械類專業(yè)學(xué)生。于2017年成立“常州大學(xué)星宇班”，旨培養(yǎng)幫助有意愿繼續(xù)深造的貧困學(xué)子獲得全獎留學(xué)資格。2018年11月，順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代特點與歷年合作企業(yè)創(chuàng)建微信溝通群，構(gòu)建線上“一對多”高效聯(lián)系方式，以最短時間，最大范圍表達(dá)學(xué)院畢業(yè)生，特別是家庭經(jīng)濟(jì)貧困畢業(yè)生的就業(yè)意向及學(xué)院層面的就業(yè)節(jié)點安排。為落實中央精神，構(gòu)筑助學(xué)育人體系，樹立幫助家庭經(jīng)濟(jì)貧困同學(xué)更好就業(yè)的“靶向”育人理念，各高校應(yīng)積極構(gòu)建多維度數(shù)據(jù)庫，并致力于數(shù)據(jù)庫的共享價值，努力使自由共享平臺引領(lǐng)資助育人的公共理性價值。

（二）借助大數(shù)據(jù)技術(shù)促使貧困生幫扶“靶向”更精準(zhǔn)。

為建立公平、公正的幫扶體系，確保教育公平以及給真正需要幫助的貧困生幫助是重中之重。高校通常繼續(xù)使用由學(xué)生申請、班主任或輔導(dǎo)員審核、學(xué)院至學(xué)生處審批的人工模式，通常這種傳統(tǒng)的方式會由于學(xué)生本身動機(jī)不良或人情等因素而出現(xiàn)錯助和漏助的現(xiàn)象?，F(xiàn)如今，若借助大數(shù)據(jù)技術(shù)即可有效避免該類現(xiàn)象的發(fā)生。利用大數(shù)據(jù)手段建立海量學(xué)生信息庫，通過分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系發(fā)出資助預(yù)警信號，預(yù)測貧困生的成長困難點，全面掌握學(xué)生信息，以提高資助的有效性，同時在貧困生畢業(yè)前做到就業(yè)數(shù)據(jù)的監(jiān)控，提升就業(yè)困難資助的精確度。

筆者所在學(xué)院每學(xué)年更新貧困生數(shù)據(jù)庫、優(yōu)秀朋輩典型數(shù)據(jù)庫及合作企業(yè)數(shù)據(jù)庫，實時快速調(diào)配，以達(dá)到學(xué)生一企業(yè)一學(xué)校的無縫“靶向”對接以提升貧困生就業(yè)靶向幫扶的精準(zhǔn)度。

（三）充分發(fā)揮激勵效能，搭建朋輩幫扶平臺，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育路徑。

以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，加強(qiáng)資助育人網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)。筆者所在學(xué)院利用官方微信及學(xué)院網(wǎng)站認(rèn)真開展國家和學(xué)校相關(guān)資助政策的宣傳工作，傳達(dá)國家和學(xué)校關(guān)于高校學(xué)生資助工作的相關(guān)精神，讓學(xué)生全方位了解資助政策，了解國家和學(xué)校對他們的關(guān)心與在乎。

另一方面利用微博、微信、抖音等新媒體開設(shè)“資助交流”類相關(guān)欄目，加強(qiáng)和在校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的交流與溝通，及時聽取學(xué)生對學(xué)校資助育人工作的建議與意見，了解學(xué)院各項資助育人措施在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中的落實情況。還利用網(wǎng)絡(luò)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中的各種典型進(jìn)行宣傳報道。以朋輩間的典型“點對點"幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生相互促進(jìn)、共同成長以樹立正確的價值觀，人生觀和世界觀，提升他們自強(qiáng)自立以及感恩回報的品質(zhì)，達(dá)到資助與育人完美結(jié)合的目的。

同時在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助育人工作中，開展勵志感恩以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育，貫徹“思想樹人”理念，培養(yǎng)學(xué)生為社會和人民服務(wù)的意識。積極指導(dǎo)學(xué)生開展社會公益活動。筆者所在學(xué)院歷年組織舉辦義務(wù)維修活動，利用本院專業(yè)特色，發(fā)揮專業(yè)特長，服務(wù)全校師生，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在今后承擔(dān)應(yīng)有的社會責(zé)任打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)健康心理引導(dǎo)，適時溝通，重視心理資助功效。在完成學(xué)業(yè)的過程中，家庭困難學(xué)生除去自身經(jīng)濟(jì)壓力外，往往面臨著比普通孩子更多的生活、學(xué)習(xí)和心理壓力，筆者所在學(xué)院現(xiàn)有的資助育人機(jī)制已經(jīng)使家庭困難學(xué)生在物質(zhì)經(jīng)濟(jì)上有所收益，如今，更著重加強(qiáng)心理精神方面的措施。

首先，對學(xué)生尤其是每年新入學(xué)的新生家庭經(jīng)濟(jì)情況和心理情況建立學(xué)生心理檔案數(shù)據(jù)平臺，并以此為日后對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的針對性疏導(dǎo)與教育提供堅實的基礎(chǔ)。

其次，開辟專門的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康教育陣地，通過定期匯總、排查心理健康狀況，不定期進(jìn)行思想交流，對心理問題學(xué)生進(jìn)行重點關(guān)注，積極開展團(tuán)輔等有效措施及時給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理上的困惑和煩惱提供幫助。

再次，學(xué)院每學(xué)年對考研的同學(xué)，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難的考研同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募w心理疏導(dǎo);院團(tuán)委每學(xué)期組織開展“我的宿舍，我的家”主題教育系列活動，歷時近一個月，主要通過團(tuán)體素質(zhì)拓展、“趣味宿舍”展示、舍歌大賽、優(yōu)秀宿舍分享會，拔河比賽、宿舍人際關(guān)系講座，資助微電影大賽等活動形式促進(jìn)全院學(xué)生特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生融入學(xué)校的大家庭，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊協(xié)作精神。

以大數(shù)據(jù)時代為背景，新媒體平臺為依托，挖掘新型人才儲備模式和校企合作新形式，大力推動高校學(xué)生資助育人管理體系的建設(shè)與提升，實現(xiàn)開放式校企協(xié)同“靶向”育人長效機(jī)制，高校資助工作在獎優(yōu)勵志、解困幫扶的同時，為思想政治教育情景創(chuàng)設(shè)良好的條件。

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