江蘇省蘇州市黃埭中心幼兒園 陸秀英

設(shè)計(jì)意圖：陽(yáng)澄湖大閘蟹是如此讓人愛不釋手的美食，吃完了，蟹殼還可以玩。作為幼兒生活和學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的我，產(chǎn)生了引導(dǎo)孩子們玩一玩蟹殼的想法。蟹殼怎么玩呢？大閘蟹吃完后剩下的蟹殼里有圓圓的蟹背、三角形和半圓形的蟹臍、一節(jié)一節(jié)被吸完了蟹肉的蟹腳，這些零件怎么再利用呢？有個(gè)孩子在課間悄悄告訴我：“圓圓的蟹背真像人的臉呀！”于是我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

教學(xué)詳案 教案?jìng)渥課時(shí)建議]1課時(shí)[活動(dòng)目標(biāo)]1.嘗試用螃蟹殼來(lái)拼搭人物的不同形態(tài)，發(fā)展幼兒動(dòng)手創(chuàng)意能力。2.體驗(yàn)運(yùn)用特殊材料創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。重點(diǎn)：根據(jù)圖片來(lái)拼搭不同形態(tài)的人物。難點(diǎn)：能夠大膽探索其他形態(tài)的螃蟹人。[活動(dòng)準(zhǔn)備]1.搜集各種清洗干凈的螃蟹殼。2.課件、視頻轉(zhuǎn)換儀。3.記號(hào)筆、鞋盒蓋子（里面鋪好一層橡皮泥）、展示架（傾斜的、上面做好橫條）。[活動(dòng)過(guò)程]一、以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng)師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽謎面，猜猜謎底是什么？（小朋友們對(duì)于謎語(yǔ)的興趣度還是很高的，都能集中精神聽老師講謎面。）師：八只腳，抬大鼓，兩把剪刀鼓前舞。生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（教師邊說(shuō)謎語(yǔ)邊給幼兒進(jìn)行肢體動(dòng)作演示，幼兒一下子就猜出來(lái)了。）出示螃蟹的圖片，進(jìn)一步幫助幼兒梳理螃蟹的特征，明確知道螃蟹有八只腳，兩個(gè)大蟹鉗，一個(gè)圓圓的蟹背，一個(gè)半圓形或三角形的蟹臍。師：你們喜歡吃螃蟹嗎？為什么呢？師：老師告訴你們，螃蟹不僅很好吃還很好玩呢?。▎栴}的峰回路轉(zhuǎn)給幼兒以莫大的好奇，孩子的好奇心被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。）師：老師在吃螃蟹的時(shí)候，將它的蟹背、蟹腳、蟹鉗、蟹臍變成了一個(gè)有趣的螃蟹人呢！想不想看看？二、播放課件，幼兒觀察不同形態(tài)螃蟹人的拼搭方法1.出示一個(gè)螃蟹人的圖師：老師的螃蟹人是怎么變出來(lái)的？幼兒根據(jù)自己看到的講述，能把其中的一個(gè)部位講出來(lái)是如何“變成”的即可。2.出示三個(gè)螃蟹人的圖師：老師還變出了許多有趣的螃蟹人呢，他們是怎么拼出來(lái)的？好像在做什么事情??？他手和腳的動(dòng)作是什么樣的？小結(jié)：這么多的螃蟹人，有的手是向上的，有的手是向下的，有的采用謎語(yǔ)導(dǎo)入的方法，給幼兒一個(gè)言語(yǔ)上的思維過(guò)程。幼兒通過(guò)語(yǔ)言的辨識(shí)，再轉(zhuǎn)到形象上的思考，對(duì)大閘蟹的形象特征有一個(gè)概括性的了解。此處拋出的問題引起好多孩子的回應(yīng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛頓時(shí)熱鬧無(wú)比。引導(dǎo)幼兒理解螃蟹人是如何變的，初步感受材料的特殊性。從三個(gè)不同“變法”的螃蟹人，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：螃蟹人的變法是多樣性的，以擴(kuò)展幼兒的思維方向。

腳是彎著的，有的腳分開的，動(dòng)作都是不一樣的。只要選用螃蟹身上的不同部位，采用不同的拼法，那么變出來(lái)的螃蟹人樣子就不一樣，十分有趣。三、幼兒嘗試個(gè)別幼兒嘗試，指導(dǎo)其他幼兒觀察。師：他是怎么變的？用了螃蟹的哪些部位變成了螃蟹人的什么部位？你有沒有和他不一樣的拼法，會(huì)選用螃蟹的什么部位？你拼的螃蟹人動(dòng)作會(huì)是什么樣的呢？四、幼兒操作，玩一玩蟹殼師：今天的操作材料有什么特別？要注意些什么？明白了材料上的操作方法，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)意。師：你的螃蟹人在干什么？他的動(dòng)作是什么樣的呢？選用螃蟹的什么部位來(lái)變螃蟹人的什么部位呢？五、欣賞點(diǎn)評(píng)、延伸幼兒在KT板上拼好螃蟹人，端到視頻下展示，并介紹自己的作品。在借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒想象的翅膀。給孩子討論的機(jī)會(huì)，使孩子樂意觀察，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。[活動(dòng)延伸]最后展示網(wǎng)絡(luò)上拼貼達(dá)人的兩個(gè)螃蟹人作品。教師小結(jié)：今天我們用螃蟹殼拼搭了有趣的螃蟹人，以后你們可以運(yùn)用生活中更多的廢舊材料來(lái)嘗試創(chuàng)作各種有趣的作品。進(jìn)一步激發(fā)幼兒課后創(chuàng)作的欲望。

反思：

選定了素材，如何設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)？這是每個(gè)教師所必須深思的。首先，擺在眼前的問題——螃蟹殼，此類物品既粘不住，又?jǐn)[不牢，加之是立體的很難展示幼兒的作品。另外，本次活動(dòng)還有幾個(gè)問題：

1.由于孩子們拼搭速度的不同，教師給孩子的作品拍照，速度快的孩子等待時(shí)間就比較長(zhǎng)。

2.孩子們?cè)贙T板上拼好了“螃蟹人”，自己端到視頻下欣賞和介紹，但KT板較滑，在移動(dòng)的過(guò)程中蟹殼容易滑動(dòng)，破壞搭好的畫面。

3.孩子們用蟹殼在紙上擺好由教師在視頻下展示，但待老師選好了幾份作品欣賞時(shí),由于蟹殼差異小，孩子們并不能快速精準(zhǔn)地在視頻中認(rèn)出自己的作品，導(dǎo)致教師的評(píng)價(jià)顯得有些被動(dòng)。

最后，由老師提議：把橡皮泥鋪在鞋盒蓋子上，再將蟹殼嵌在橡皮泥里，這樣蟹殼就不會(huì)掉下來(lái)了；既然都不會(huì)掉了，能不能全部展示出來(lái)呢？為此，大家又進(jìn)行了激烈的研討：鋪上橡皮泥的皮鞋蓋子又重又厚，展示在什么地方呢？最終大家決定用KT板切成的四個(gè)細(xì)條重疊黏在畫架上，做成了人工展示架，鞋盒蓋斜靠其上，整個(gè)效果十分好！

為顧及全體幼兒的差異性，活動(dòng)設(shè)計(jì)了個(gè)別幼兒比拼的環(huán)節(jié)，意在通過(guò)個(gè)別幼兒的拼搭給全體幼兒一個(gè)直觀的操作界面，梳理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)激發(fā)幼兒動(dòng)手的欲望。還設(shè)計(jì)了“我是螃蟹人”的游戲環(huán)節(jié)，幼兒參與的積極性很高，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)人物動(dòng)作、形象的理解。

雖然整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中仍然存在許多不足，但相信經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)的磨練，讓自己在設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)時(shí)考慮問題會(huì)更詳細(xì)周到些，希望自己處處做個(gè)有心人，耕耘好自己的幼教天地。