李明昱

[摘要]高校藝術(shù)教育改革不斷推進的過程中，要注重民間美術(shù)對高校藝術(shù)教育的滲透性影響，充分認識民間美術(shù)也是高校藝術(shù)教育的一個重要組成部分，探索民間美術(shù)與高校藝術(shù)教育的融合路徑和方法，較好地實現(xiàn)對民間美術(shù)的傳承和保護，豐富高校藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式，為高校大學(xué)生帶來全新的藝術(shù)體驗和感悟，更好地提升高校大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)民間藝術(shù)的傳承與弘揚。

[關(guān)鍵詞]民間美術(shù);高校藝術(shù)教育;影響

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2019）08-0047-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.08.021

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隨著民間美術(shù)藝術(shù)的日益關(guān)注，可以將民間美術(shù)融入到高校藝術(shù)教育課堂之中，為高校藝術(shù)教育帶來新鮮的活力和生機，較好地提升學(xué)生的熱情和興趣，積極融入到對民間美術(shù)藝術(shù)的探究和學(xué)習(xí)之中，增強學(xué)生的民族民間美術(shù)傳承和保護意識，深入挖掘民間美術(shù)的內(nèi)涵與精髓，使之成為高校藝術(shù)教育教學(xué)的有益補充和擴展，增強學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

一、民間美術(shù)對高校藝術(shù)教育的影響分析

中國傳統(tǒng)民間美術(shù)源于生活，也是對生活的高度概括和藝術(shù)性創(chuàng)造，它融合了中華民族民間群體的生產(chǎn)生活、衣食住行、禮儀信仰等，是中國傳統(tǒng)文明的藝術(shù)瑰寶，它對高校藝術(shù)教育的滲透性影響主要體現(xiàn)為以下方面。

（一）提升學(xué)生的審美修養(yǎng)。民間美術(shù)有極其豐富的類別和表現(xiàn)形式，在源于人民生產(chǎn)生活的過程中，體現(xiàn)出民俗化、個性化、粗放性的藝術(shù)特點，它通過獨特的造型、夸張的展示形態(tài)、奔放多彩的藝術(shù)風(fēng)格，傳遞出中華民族民間群體的內(nèi)心情感和態(tài)度，在融入高校藝術(shù)教育的過程中，可以極大地提升高校大學(xué)生的審美修養(yǎng)。以年畫為例，它源自不同地區(qū)的社會文化、風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容，體現(xiàn)出風(fēng)姿各異的風(fēng)格和特點，學(xué)生在欣賞這些嬌艷絢麗、構(gòu)圖精妙、線條流暢的年畫時，可以充分體味和賞析其中內(nèi)蘊的民族民間文化特色，感悟其獨特的畫色、畫法技巧，增強自己的審美修養(yǎng)和文化內(nèi)涵。

（二）實現(xiàn)對中華民族民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承和保護。將民間美術(shù)融入到高校藝術(shù)教育教學(xué)之中，可以使學(xué)生深刻地感悟到千年凝結(jié)而成的豐厚民族文化內(nèi)容，體會文化薪火相傳的價值和現(xiàn)實意義，從豐富的民間美術(shù)藝術(shù)中感受到尊敬生命、祈求幸福、歲歲平安等吉祥寓意，為其強烈的生活感召力所浸染和影響，看到中國民族民間群體對生活的期許和內(nèi)在的情感。如：奶奶的虎頭鞋意寓著長輩對晚輩健康成長的厚愛和蘊意;母親為孩子制作的五毒兜肚寓意著祈佑兒女平安健康成長的心意。學(xué)生通過對這些民間美術(shù)的欣賞和感悟，可以增強對中國民族民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承保護意識。

（三）增強學(xué)生的民族責(zé)任感。在高校藝術(shù)教育教學(xué)中滲透民間美術(shù)，可以使高校大學(xué)生深入感受悠久的民族文化歷史，產(chǎn)生對民族傳統(tǒng)文化的尊重感、自豪感和崇敬感，意識到自己身上擔(dān)負的責(zé)任使命，樹立愛國思想和民族情懷，從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛之情。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。高校藝術(shù)教育與民間美術(shù)作品的滲透與融合，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感和潛在的創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)識、文化情感和體驗，對民間美術(shù)作品進行鑒賞、品析和感悟，增強學(xué)生與民間美術(shù)藝術(shù)的接觸面，在與民間美術(shù)藝術(shù)進行零距離交流、對話和聆聽的過程中，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造性能力。

二、民間美術(shù)在高校藝術(shù)教育中的滲透路徑探索

（一）樹立正確的民間美術(shù)教育理念

在高校藝術(shù)教育之中，要樹立正確的民間美術(shù)教育理念，充分認識和理解民間美術(shù)的藝術(shù)內(nèi)涵和文化底蘊，挖掘民間美術(shù)的豐厚情感，培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚民間美術(shù)的觀念，將民間美術(shù)融入到高校藝術(shù)教育之中，更好地實現(xiàn)對民間美術(shù)的傳承和應(yīng)用。

（二）豐富高校藝術(shù)教育內(nèi)容

可以在高校藝術(shù)教育教學(xué)中增添豐富多樣的民間美術(shù)，豐富和延伸高校藝術(shù)教育內(nèi)容和形式，使學(xué)生欣賞和感知到極具觀賞功能和實用性的民間美術(shù)，如：民間繪畫、雕塑、服飾、器皿、刺繡、剪紙、皮影等，使學(xué)生能夠多渠道了解民間美術(shù)，充分感知民間美術(shù)的內(nèi)在活力，采集、挖掘民間美術(shù)的相關(guān)資源，使之成為高校藝術(shù)教育的有益補充和拓展。

例如：湖南民間版畫資源極具地方文化特色，它以神奇浪漫的楚文化為源泉，體現(xiàn)出悠久而神秘的民間美術(shù)藝術(shù)色彩，湖南民間版畫美術(shù)就近取材，彰顯出自然、樸實的圖式語言，有極其豐富的圖式表達種類，如：吉祥如意寓意圖、辟邪祈福圖、歷史故事圖、農(nóng)事節(jié)令圖等，以粗獷豪放、稚拙而莊嚴、蒼勁而辛辣的畫風(fēng)見長，傳遞出民間群眾敢于夸張、大膽想象、積極樂觀的審美追求和浪漫情懷，可以較好地培養(yǎng)高校大學(xué)生的圖式審美觀，應(yīng)用于高校美術(shù)教學(xué)的理論課程、技法訓(xùn)練、創(chuàng)作等內(nèi)容之中，教師可以采用圖片審美鑒賞、視頻現(xiàn)實還原、學(xué)生田園調(diào)研等方式，感知民間版畫美術(shù)的文化品格，體會傳統(tǒng)民間美術(shù)造型的方式，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生民間美術(shù)實踐，體會藝術(shù)文脈的地域性

民間美術(shù)與高校藝術(shù)教育的深度融合，還要通過增強學(xué)生民間美術(shù)實踐的方式，使學(xué)生深入感知和體會民間美術(shù)文脈的地域性特征和風(fēng)格，體會不同地域民間文化的獨特魅力，理解不同地域民間美術(shù)文化的相關(guān)背景，從而較好地進行美術(shù)模仿和實踐。以剪紙藝術(shù)為例，可以在高校藝術(shù)教育教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自己動手實踐，由簡單的剪紙圖樣逐漸過渡到復(fù)雜的吉祥圖案，感受和領(lǐng)略不同地域剪紙圖案的民族民間特色和文化脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)新意識，積極主動地進入到高校藝術(shù)課程學(xué)習(xí)之中。同時，高校藝術(shù)教育者還可以采用“請進來”的方式，將民間優(yōu)秀皮影藝人邀請到課堂之中，讓學(xué)生近距離地欣賞和觀看皮影的運動規(guī)律和特點，自己動手操控和實踐，感受原汁原味的民間美術(shù)風(fēng)味，學(xué)習(xí)和掌握民間美術(shù)的獨有技藝，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。

又如：極具個性色彩的土家族民間美術(shù)形態(tài)可以融入到高校藝術(shù)教育教學(xué)之中，向?qū)W生傳遞土家族人民在日常勞動生活中最為質(zhì)樸的藝術(shù)思想和語言，產(chǎn)生對土家族民間美術(shù)的傳承保護意識。如：土家族民間美術(shù)中的土家織錦、神人巫儺，就可以讓學(xué)生感受到其與其他民族相區(qū)別的符號系統(tǒng)，進而深入探討和研究土家族民間美術(shù)的歷史、工藝，體悟其中內(nèi)蘊的美術(shù)藝術(shù)價值，更好地實現(xiàn)對民間美術(shù)的傳承和保護。

（四）將民間美術(shù)融入不同專業(yè)的高校藝術(shù)教育課程

可以將民間美術(shù)融入到不同專業(yè)的高校藝術(shù)教育課程之中，拓展和豐富高校藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，弘揚民間美術(shù)資源。

以閩東地域民間美術(shù)資源為例，可以挖掘閩東廊橋建筑、柘榮剪紙藝術(shù)、畬族服飾圖案、銀飾藝術(shù)等民間美術(shù)資源，為高校不同專業(yè)藝術(shù)教育提供豐富的教學(xué)資源。具體來說，可以將閩東畬族圖案裝飾藝術(shù)注入美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生從社會學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)等不同角度，探討閩東畬族圖案裝飾藝術(shù)內(nèi)蘊的歷史人文內(nèi)涵，感知閩東畬族人民對生活的美好追求和情感，通過其豐富的圖案造型、艷麗的色彩搭配，體會和領(lǐng)悟繪畫技法，把握圖案形式美的規(guī)律和法則，獲得個性化的啟迪和浸染，積極主動地進入到自己的美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作活動中，實現(xiàn)極具個性化、創(chuàng)新化的圖案作品設(shè)計提升自己的美術(shù)創(chuàng)作能力，同時也提升自己的藝術(shù)品格和民族自豪感。還可以將閩東廊橋建筑注入高校藝術(shù)選修課程之中，讓學(xué)生觀看和欣賞閩東廊橋的歷史文化、建筑樣式，體會其古樸的造型特點和宏觀的結(jié)構(gòu)風(fēng)格，深入感知閩東廊橋折射的自然環(huán)境、歷史文化、鄉(xiāng)風(fēng)民俗，透徹理解建筑中的淳樸美學(xué)價值。還可以將寧德柘榮剪紙藝術(shù)注入其中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體會那古樸秀雅的窗花、鞋帽花、肚兜花等，體味其內(nèi)蘊的人文內(nèi)涵和文化魅力。

以中原民間美術(shù)為例，可以將其滲透到高校不同專業(yè)藝術(shù)教育課程之中，激發(fā)學(xué)生的民間美術(shù)傳承和保護意識。如：可以在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中融入中原民間美術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“景觀設(shè)計”的內(nèi)容時觀察和體會林州石板巖的石板建筑形態(tài)，觀察其獨特的結(jié)構(gòu)、樣式、空間布局、景觀水系、石雕等中原傳統(tǒng)藝術(shù)特點。在學(xué)習(xí)“民間裝飾藝術(shù)”課程時，可以注入浚縣泥咕咕、淮陽泥泥狗等中原民間美術(shù)，通過觀察中原民間美術(shù)的形態(tài)、色彩等，獲得藝術(shù)創(chuàng)作的思路和啟迪，將其應(yīng)用于自己的作品設(shè)計之中。還可以在視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，注入朱仙鎮(zhèn)木版年畫、?？h泥咕咕等中原民間美術(shù)，讓學(xué)生感知朱仙鎮(zhèn)木版年畫的粗獷線條、艷麗的色彩和夸張的造型，學(xué)習(xí)和借鑒其中的民間藝術(shù)符號和語言，使之成為自己藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。還可以在高校美術(shù)專業(yè)的"陶藝基礎(chǔ)”課程學(xué)習(xí)中，引入中原民間美術(shù)作品，使學(xué)生從中獲得傳統(tǒng)造型藝術(shù)的啟迪和誘發(fā)，創(chuàng)作出極具傳統(tǒng)意味并散發(fā)出時尚氣息的陶藝創(chuàng)意作品。

（五）創(chuàng)新高校藝術(shù)教育與民間美術(shù)融合的方法

在高校藝術(shù)教育之中可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和手段引入課堂，通過動畫視頻播放的方式，讓學(xué)生近距離接觸和感知民間美術(shù)，深入理解民間美術(shù)的歷史發(fā)展和文化淵源。以民間皮影戲為例，教師可以播放具有民族藝術(shù)特點的原生態(tài)情境，展示皮影戲的影像特點和造型藝術(shù)特征，呈現(xiàn)出直觀、形象、豐富的藝術(shù)文化語境，使逐漸消亡的皮影戲民間藝術(shù)得以傳承和保護，增強學(xué)生對民族民間文化的認同和自豪感。同時，在高校藝術(shù)教育之中，還可以讓學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，將極具代表性的民間美術(shù)作品導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生觀察和賞析，體會相關(guān)的知識和技巧，并將其應(yīng)用于自己的寫作實踐中，發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，進行創(chuàng)新創(chuàng)作。

綜上所述，要將民間美術(shù)與高校藝術(shù)教育相融合和滲透，讓學(xué)生接觸和感知不同地域、不同風(fēng)格的民間美術(shù)風(fēng)格和文化內(nèi)涵，提取其藝術(shù)文化創(chuàng)作元素，將其應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作活動之中，更好地提升學(xué)生的美術(shù)造型能力和創(chuàng)新能力，增強對中國傳統(tǒng)民間美術(shù)的傳承和保護意識，提升自己的綜合人文素養(yǎng)。

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