張昊 眭國榮

[摘要]在構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)體系過程中實現(xiàn)與思想政治教育的有機融合，是推進思想政治教育落地化的有效舉措，能夠避免思想政治教育與現(xiàn)實脫節(jié)，不斷提升思想政治教育的實效性。著眼于大學(xué)職業(yè)核心能力培養(yǎng)這一維度，進一步明確思想政治教育內(nèi)涵，剖析思想政治教育工作中存在的問題，從觀念、內(nèi)容和方法上探討提升思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中的實效性路徑。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;職業(yè)核心能力;思想政治教育

[中圖分類號]G641

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918（2019）07-0079-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.07.034

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)與思想政治教育的相關(guān)性思想政治教育是指教育主體面向受眾，運用一定的思想理論、政治觀點和道德規(guī)范，促進受教育者的思想品德和價值觀念符合社會發(fā)展需要的一種實踐活動。因而，大學(xué)生思想政治教育即高校教育工作者通過一定的思想政治觀點、道德行為準則，教育引導(dǎo)大學(xué)生群體在思想品德和行為習(xí)慣上符合一定社會時代標(biāo)準。它不僅包括思想教育，道德教育，理想信念教育還包括就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)生涯規(guī)劃教育等。培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)核心能力對于幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀.擇業(yè)觀，加強和改進大學(xué)生思想政治教育，實現(xiàn)個人與社會的和諧發(fā)展具有深遠意義。大學(xué)生職業(yè)核心能力是指大學(xué)生在職業(yè)生涯中除去專業(yè)知識能力以外的基本能力，是大學(xué)生獲得職位、并在職位中獲得發(fā)展以及必要時重新選擇職位的一系列能力，是就創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，是伴隨他們終身發(fā)展的可持續(xù)能力。自20世紀七十年代，西方國家的教育部門、勞動部門、就業(yè)幫扶社團等就開始對大學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)開展專題研究。伴隨社會經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)能力的內(nèi)涵在不斷演變，但本質(zhì)內(nèi)涵不變，主要包括以正確的世界觀、人生觀和價值觀為內(nèi)涵的思想境界和生活態(tài)度;以閱讀理解能力、語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力等為內(nèi)涵的可遷移能力;以自我管理、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、勤奮認真等為內(nèi)涵的自我管理能力。

大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中融入思想政治教育，是指有計劃有目標(biāo)、有組織的在大學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和身心素質(zhì)等核心能力素質(zhì)培養(yǎng)過程中，運用思想政治原理，引導(dǎo)他們形成正確的擇業(yè)觀和成才觀、增強責(zé)任意識和敬業(yè)精神、養(yǎng)成健康的就業(yè)心理，從而順利擇業(yè)就業(yè)。因此，大學(xué)生職業(yè)核心能力中思想政治教育內(nèi)容主要以思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育為主。開展關(guān)于思想政治教育視域下的大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)研究，不僅能夠加強對大學(xué)生在就業(yè)過程中的思想波動、心理起伏和行為舉止方面的有效引導(dǎo)，還能夠有助于提升大學(xué)生整體素質(zhì)。大學(xué)生思想政治教育不能脫離于國家社會的發(fā)展和大學(xué)生的實際情況，否則就是無源之水，無本之木，很難發(fā)揮實質(zhì)性的作用。如何開展有針對性和實效性的思想政治教育，就必須深耕大學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)與高校思想政治教育之間的內(nèi)在聯(lián)系。

首先，思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)在目標(biāo)上趨同。高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃，是教書育人，立德樹人的主陣地，主戰(zhàn)場。用正確的思想理論去引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀是高校思想政治教育的目標(biāo)。而大學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)恰恰是大學(xué)生走向社會，走向職場必須具備的最根本最基礎(chǔ)最深層的職業(yè)能力，關(guān)系到大學(xué)生的個性發(fā)展，能力提升，也關(guān)系到高校思想政治教育的育人成效，從而幫助大學(xué)生將個人目標(biāo)與職業(yè)理想緊密結(jié)合在一起，使思想政治教育的實踐育人目標(biāo)更加明確具體，更具針對性和實效性。

其次，思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)在內(nèi)容上融合。大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容就是讓大學(xué)生全面了解自己，對大學(xué)生進行以職業(yè)道德和職業(yè)情感為主的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力等方面的培養(yǎng)，旨在提高大學(xué)生的人崗匹配的職業(yè)核心競爭力。大學(xué)生思想政治教育具有十分重要的德育功能，這與職業(yè)核心能力中所體現(xiàn)的職業(yè)道德培養(yǎng)在核心內(nèi)涵上是相互滲透，相互融合的。伴隨高校思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的不斷發(fā)展與強化，思想政治教育與職業(yè)核心能力培養(yǎng)之間的聯(lián)系也更加緊密。

再次，思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)在作用上互補。在培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)核心能力的過程中進行思想政治教育，從根本上彌補我國現(xiàn)行思想政治教育體制下職業(yè)生涯指導(dǎo)弱化思想政治教育的缺陷。將大學(xué)生的個人發(fā)展與職業(yè)理想和社會理想有機結(jié)合起來，從而轉(zhuǎn)變大學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。同時，思想政治教育使大學(xué)生在求職就業(yè)過程中奠定理想信念基礎(chǔ)，這也是高校思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中的價值所在，有利于增強思想政治教育的可接受性和滲透性，從而在相互作用中形成互補。

二、思想政治教育工作在大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)過程中的主要問題

綜合實際情況分析，目前思想政治教育工作在大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中，尚未真正實現(xiàn)與培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)核心能力的有機融合。為了便于總結(jié)分析，直面客觀反映出目前大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中的思想政治教育工作過程中出現(xiàn)的問題，提高其有效性，本文對我校學(xué)生進行了問卷調(diào)查，發(fā)出問卷總計600份，收回有效問卷540份。通過對調(diào)查結(jié)果的研究，我們總結(jié)出如下一些問題。

（一）觀念上重技能提升輕思想引導(dǎo)

在大學(xué)生培養(yǎng)過程中，部分高校往往以助推學(xué)生順利找到工作為終極目標(biāo)，因此，在職業(yè)核心能力培養(yǎng)過程中往往注重簡歷制作、面試技巧、就業(yè)技能等實用手段的培訓(xùn)，而忽視思想政治的教育，不注重大學(xué)生的擇業(yè)觀、學(xué)習(xí)觀、發(fā)展觀等個人核心能力的培養(yǎng)。通過本次調(diào)查表明，就職業(yè)核心能力培養(yǎng)的必要性問題中，有95.4%的被調(diào)查大學(xué)生認為很有必要進行職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，但是他們所理解的職業(yè)核心能力是能直接快速地幫助他們找到工作，落實具體的工作單位的能力，對思想政治教育在職業(yè)核心能力培養(yǎng)中的重要性認識情況不甚理想，認為思想政治教育作用不大。調(diào)查結(jié)果顯示，有54.5%的被調(diào)查大學(xué)生認為思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中起到一般作用，9.6%的被調(diào)查大學(xué)生甚至認為思想政治教育根本沒有起作用。重就業(yè)技能提升，輕思想政治引導(dǎo)的觀念，阻礙了從思想上引導(dǎo)大學(xué)生投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，不利于大學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）內(nèi)容上偏傳統(tǒng)守舊輕與時俱進

在大學(xué)生思想政治教育中，沒有充分挖掘思想政治教育的內(nèi)涵，而是簡單地等同于政治教育，內(nèi)容存在“高、大、空”的問題，沒有做到貼近實際、貼近現(xiàn)實、貼近學(xué)生，學(xué)生很難在其中汲取有效的營養(yǎng)，無益于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在本次調(diào)查中，就大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的針對性問題，76.9%的被調(diào)查者覺得思想政治理論課的教育內(nèi)容傳統(tǒng)守舊，缺乏與其他學(xué)科的融合，缺乏與社會發(fā)展的結(jié)合，缺乏與大學(xué)生就業(yè)實際的結(jié)合，教育內(nèi)容單一、獨立、沒有系統(tǒng)性，不具有針對性，很難引起大學(xué)生的關(guān)注。思想政治教育對大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)沒有形成有力地支撐，大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中缺少針對性的“三觀”教育，不能有效幫助和引導(dǎo)大學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)。偏傳統(tǒng)守舊輕與時俱進的教育內(nèi)容，使得教育工作浮于表面，教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，只會導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性和短期性，嚴重影響了思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中的作用發(fā)揮。

（三）方法上重強制灌輸輕引導(dǎo)滲透

縱觀當(dāng)前高度教育，目前高校的大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)工作大多以強制性的灌輸為主，個性化指導(dǎo)不足，教學(xué)生動性和感染性大打折扣，嚴重影響了大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中的思想政治教育的實效性。本次調(diào)查中，就對大學(xué)生思想政治教育方式方法看法的問題上，有70.6%的被調(diào)查大學(xué)生認為思想政治教育方法單一，缺乏體驗式教學(xué)，因此最終效果都是浮于表面。當(dāng)前，很多高校的大學(xué)生社會實踐活動，由于體制的不健全，實踐環(huán)節(jié)的育人功能并沒有得到充分發(fā)揮;另外，互聯(lián)網(wǎng)和自媒體的飛速發(fā)展為思想政治教育提供了更廣闊的平臺，為教育方法的創(chuàng)新帶來了很好的契機，但是在實際中教育工作者還沒有很好地運用這些新手段新載體，教育方法仍然停留在簡單生硬的說教上。重強制灌輸輕引導(dǎo)滲透的教育方法，客觀上限制了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

三、增強大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中思想政治教育實效性對策

根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果分析，本文總結(jié)分析了大學(xué)生職業(yè)核心能力中的思想政治教育存在的問題，因此，本文也力求突破這些問題，探尋如何提高思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中的實效性。

（一）樹立大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中思想政治教育的觀念

隨著高等教育大眾化發(fā)展，加上社會的快速轉(zhuǎn)型，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，大學(xué)生的職業(yè)核心能力的重要性愈發(fā)凸顯，是他們在激烈競爭環(huán)境中保持持續(xù)發(fā)展的實力資本。但是職業(yè)核心能力僅僅依靠就業(yè)技能的培訓(xùn)是無法提高的，需要借助思想政治教育的影響力。在職業(yè)核心能力培養(yǎng)工作中充分發(fā)揮思想政治教育的有效作用，激發(fā)思想政治教育的活力與生機，有利于全面培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)核心能力。

1.以人為本，充分尊重大學(xué)生的個體差異

尊重大學(xué)生的主體價值，把思想政治教育的內(nèi)容同他們的成長環(huán)境、成長規(guī)律和就業(yè)需要等自身情況有機結(jié)合，提高思想政治教育工作的針對性、有效性，進而激發(fā)出大學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，自覺提升自身的核心能力。

2.全面發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的“三觀”

大學(xué)生的全面發(fā)展，主要從政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、身心素質(zhì)等四個維度進行測評。在職業(yè)核心能力培養(yǎng)中以大學(xué)生的全面發(fā)展觀為導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的“三觀”，樹立良好的擇業(yè)觀念和就業(yè)觀念;引導(dǎo)大學(xué)生增強就業(yè)中的責(zé)任感、敬業(yè)精神和誠信意識，幫助他們在工作崗位上長遠立足;引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的就業(yè)心理，提高大學(xué)生在就業(yè)中面對挫折的承受力和克服困難的意志力。

3.理論聯(lián)系實際，提升思想政治教育的有效性

實踐，可以幫助大學(xué)生強化理論知識的學(xué)習(xí)，推動思想政治教育的落實;實踐，可以引導(dǎo)大學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)新的問題、產(chǎn)生新的觀點，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識;實踐，可以幫助大學(xué)生鍛煉意志，提高他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和承受挫折的能力;實踐，可幫助大學(xué)生擴大接觸社會的空間，了解國家社會，學(xué)到書本上沒有的知識，培養(yǎng)他們的現(xiàn)實感和職業(yè)角色意識，增強社會責(zé)任感和使命感。

（二）豐富大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中思想政治教育的內(nèi)容

思想政治教育若想充分發(fā)揮出現(xiàn)實價值意義，必須以大學(xué)生為本，緊密聯(lián)系學(xué)生實際，真正為學(xué)生成長成才護航。思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中，內(nèi)容主要體現(xiàn)在理想信念教育、職業(yè)道德教育和心理健康教育。

1.加強理想信念教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的“三觀”

個人理想的實現(xiàn)必然受到社會經(jīng)濟發(fā)展的約束，因此高校要引導(dǎo)大學(xué)生們將個人理想與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合，在為國家，為民族奮斗的過程中實現(xiàn)個人的理想，從而樹立正確的“三觀”。高?？梢酝ㄟ^邀請合作企事業(yè)單位到學(xué)校開展就業(yè)知識大講堂，通過向同學(xué)們講解用人單位的人才需求標(biāo)準，以及人才培養(yǎng)體制，讓學(xué)生們做到就業(yè)早知道，按照標(biāo)準樹立的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，引導(dǎo)他們從現(xiàn)在做起，從小事做起，實現(xiàn)從“被學(xué)習(xí)”到“要學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，充分調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性。

2.加強職業(yè)道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)中的責(zé)任感、敬業(yè)精神和誠信意識

責(zé)任感.敬業(yè)精神和誠信意識，是大學(xué)生在崗位上長遠立足必備的精神與品質(zhì)，不僅要在課堂教育中提高認知，還要在活動中實現(xiàn)內(nèi)化。通過讓學(xué)生自己組織一些活動，培養(yǎng)大學(xué)生在職業(yè)生涯中的主人翁精神，培養(yǎng)他們在活動中的責(zé)任感和奉獻意識。通過在簡歷準備、簽約單位等環(huán)節(jié)對大學(xué)生們予以教育引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生靠自己的責(zé)任精神、敬業(yè)態(tài)度和誠信品質(zhì)來贏得用人單位的認可，在工作崗位上立足并取得長遠發(fā)展。

3.加強心理健康教育，幫助大學(xué)生增強就業(yè)中挫折的承受力和克服困難的意志力

健康的心理有助于大學(xué)生健康成長、以最好的狀態(tài)走進社會、融入社會。首先，通過開設(shè)就業(yè)心理課程、舉辦就業(yè)心理講座以及設(shè)置就業(yè)心理咨詢師等方式，可以不斷深化大學(xué)生關(guān)于就業(yè)心理的認知，有利于幫助大學(xué)生們客觀地去看待社會中的各種現(xiàn)象，引導(dǎo)大學(xué)生們以一種良好的心態(tài)去面對在求職過程中遭遇的失敗、挫折，不斷堅定求職的信心與勇氣，提升他們的社會適應(yīng)能力;其次，通過積極拓展校園文化活動、社會實踐教學(xué)、心理測評等多種載體，引導(dǎo)大學(xué)生對自己形成客觀公正的認知和評價，從而減少就業(yè)盲目性，調(diào)整就業(yè)期望值;最后，還需要通過開辦心理咨詢室、開通心理熱線等方式，及時對就業(yè)受挫的同學(xué)進行引導(dǎo)，及時糾正就業(yè)中的不良心理。

（三）創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中思想政治教育的方式方法

思想政治教育必須摒棄單一枯燥的說教，而應(yīng)該遵循大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和成長規(guī)律，充分利用課堂教育、校園文化熏陶、實踐教育，系統(tǒng)的對他們進行教育引導(dǎo)，讓三者形成合力，共同促進職業(yè)核心能力培養(yǎng)中思想政治教育效用的發(fā)揮。

1.提高課堂教學(xué)質(zhì)量，深化大學(xué)生對職業(yè)核心能力培養(yǎng)中思想政治教育的認識

要避免“高大上”的課堂教學(xué)內(nèi)容，在職業(yè)核心能力培養(yǎng)中，把思想政治教育的立足點放在幫助大學(xué)生養(yǎng)成正確的理想信念、職業(yè)道德以及健康的就業(yè)心理上;要避免純理論的灌輸，可以通過開發(fā)課堂互動、多媒體教學(xué)、體驗式學(xué)習(xí)、角色互換、情景再現(xiàn)等多種生動活潑的課堂形式，增強大學(xué)生們在課堂上的參與感，充分調(diào)動他們的積極性、主動性，實現(xiàn)“道德內(nèi)化”的積極滲透作用。

2.豐富校園文化載體，深化大學(xué)生對職業(yè)核心能力培養(yǎng)中思想政治教育的認同感

提供形式多樣的校園文化載體，可以充分發(fā)揮校園文化的育人功能，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生明確正確的政治方向，提升思想道德素質(zhì)，增進身心健康。在校園文化熏陶中，學(xué)生可以培養(yǎng)審美意識、營造和諧的人際關(guān)系，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，促進學(xué)生全面成長成才。因此，學(xué)校應(yīng)以素質(zhì)發(fā)展為主旨，以職業(yè)核心能力提升為重點，通過布置校園的物質(zhì)生態(tài)環(huán)境，豐富校園的精神文化環(huán)境，占領(lǐng)校園地網(wǎng)絡(luò)教育陣地，開展主題文化活動，在校園里形成自主學(xué)習(xí)，互相幫助、共同進步的良好文化氛圍，促進大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

3.拓展社會實踐形式，充分發(fā)揮思想政治教育在職業(yè)核心能力培養(yǎng)中的育人功能

拓展社會實踐的形式，可以鼓勵學(xué)生就職業(yè)發(fā)展中的一系列問題展開調(diào)查研究、從職業(yè)核心能力提升角度對社會實踐活動進行總結(jié)匯報、對專業(yè)實習(xí)進行座談交流等等，充分發(fā)揮學(xué)生在活動中的主人翁精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用自己的話、自己的行動教育自己，將思想政治教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的自覺行為，從而增強思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中的效果。

參考文獻：

[1]樊榮.加強高校思想政治教育促進大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)[J].青年文學(xué)家，2011（14）：154-155.

[2]宋國學(xué).可雇傭性全面開發(fā)觀對大學(xué)生就業(yè)教育變革的啟示[J].現(xiàn)代教育管理，2010（2）：123-125.

[3]熊治梅.論思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2006（24）：1.

[4]戴樹根，齊佳.論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的有效契合[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，12（4）：118-121.

[5]張春香，王升臻.職業(yè)生涯規(guī)劃：加強和改進大學(xué)生思想政治教育的新載體[J].理論觀察，2007（2）：128-129.

[6]嚴俊.高校思想政治教育視野下大學(xué)生就業(yè)思維的創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2013（29）：99-100.

[7]張革華，彭娟.思想政治教育主導(dǎo)性視域下的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育審思[J].思想教育研究，2013（1）：90-93.

[8]胡凱，彭立春.論職業(yè)生涯教育在高校思想政治教育中的地位和作用[J].思想教育研究，2012（1）：77-79.

[9]秦建.探析“體驗式教育”對大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].中國成人教育，2017（5）：59-62.