摘要：教學(xué)與研發(fā)是高職院校教師的主要職能，然而在高職院校的發(fā)展過程中，研發(fā)和教學(xué)往往處于失衡狀態(tài)。以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院投資與理財(cái)專業(yè)為例，分析了研發(fā)反哺教學(xué)對提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用，提出高職院校應(yīng)通過完善評價(jià)機(jī)制和加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，來營造良好的研發(fā)反哺教學(xué)氛圍，大力推進(jìn)研發(fā)反哺教學(xué)。

關(guān)鍵詞：反哺教學(xué)教學(xué)方法

一、引言

德國學(xué)者雅斯貝爾斯在《大學(xué)之理念》一書中曾指出：“教學(xué)和科研的結(jié)合是大學(xué)至高無上而不可替代的基本原則，在高校的發(fā)展中，二者相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。”作為高校最基本的兩大職能，科研創(chuàng)新知識，教學(xué)傳播知識，兩者相輔相成，互為依托，但在高職院校的發(fā)展過程中，研發(fā)和教學(xué)往往處于失衡狀態(tài)。原因有兩個(gè)方面，一是部分教師評價(jià)體制上仍然采取傳統(tǒng)的“知識傳授為中心”的教育模式，不能發(fā)揮研發(fā)的優(yōu)勢作用;二是部分高校在教師評價(jià)、職稱提升等方面過于重視科研，導(dǎo)致教學(xué)跟不上，出現(xiàn)研發(fā)和教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象。所謂研發(fā)反哺教學(xué)，筆者認(rèn)為就是要將最新的研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，提高教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，最終提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在高校從事研發(fā)活動(dòng)，與其他機(jī)構(gòu)最本質(zhì)的區(qū)別就在于必須反哺教學(xué)，將優(yōu)秀的研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，促進(jìn)研發(fā)與教學(xué)的深度融合，提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)人才培養(yǎng)。

作為全國示范院校的溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長期以來非常重視立地式研發(fā)和為地方社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)，目前有各類研發(fā)機(jī)構(gòu)40多家。近年來，又依據(jù)我院專業(yè)集群建設(shè)對院內(nèi)研發(fā)機(jī)構(gòu)進(jìn)行整合，構(gòu)建了“三大專業(yè)研發(fā)平臺”，進(jìn)一步強(qiáng)化了立地式研發(fā)和平臺的教學(xué)服務(wù)功能。如何將教師的研發(fā)成果與專業(yè)建設(shè)和發(fā)展相結(jié)合，充分發(fā)揮研發(fā)成果反哺教學(xué)的能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，已經(jīng)成為我院必須面對的迫切問題。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院投資與理財(cái)專業(yè)按照學(xué)院“師研生隨、師導(dǎo)生創(chuàng)、師生共創(chuàng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“訓(xùn)研創(chuàng)”一體化的實(shí)踐教學(xué)體系，以教師的研發(fā)項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生參與研創(chuàng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院投資與理財(cái)專業(yè)這幾年的探索實(shí)踐為例，在研發(fā)反哺教學(xué)方面進(jìn)行一些思考。

二、研發(fā)反哺教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)是高校的基本職能，毋庸置疑，作為高等教育重要組成部分的高職院校最根本的職責(zé)仍是要做好教學(xué)。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，為了能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合市場需要的新型應(yīng)用性人才，投資與理財(cái)專業(yè)的教師努力將研發(fā)和社會服務(wù)成果應(yīng)用于專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐，

（一）及時(shí)更新專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前很多教材內(nèi)容對于最新的研究成果往往具有滯后性，教師通過研發(fā)閱讀相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)，跟蹤本學(xué)科領(lǐng)域的最新進(jìn)展，及時(shí)將研發(fā)中的新知識、新成果進(jìn)行總結(jié)提煉，實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)知識和前沿知識的完美結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上能夠了解到專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，從而激起學(xué)生求知欲望。

（二）積極引入校外元素，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容

教師積極參加研發(fā)活動(dòng)可以接觸到更多的業(yè)內(nèi)人士和同行，可以邀請研發(fā)團(tuán)隊(duì)的其他成員（尤其是校外成員）進(jìn)入課堂，為學(xué)生開展專題講座或座談交流，多角度將前沿進(jìn)展向?qū)W生展示，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。如投資與理財(cái)專業(yè)開設(shè)的《證券投資理論與實(shí)務(wù)》、《金融衍生品理論與實(shí)務(wù)》、《金融服務(wù)營銷》等課程都曾邀請校外專家來校為學(xué)生開展講座，用一些前沿理論和投資實(shí)踐來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

（三）不斷豐富教學(xué)方式，提高課堂學(xué)習(xí)效果

投資與理財(cái)專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《金融學(xué)基礎(chǔ)》、《證券投資基金》等專業(yè)課程，這些課程與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)金融現(xiàn)象和投資實(shí)務(wù)密切相關(guān)，教師自身必須熟悉專業(yè)并具有較強(qiáng)的操作能力。近幾年，教師通過研發(fā)和開展社會服務(wù)積累了不少案例，他們將研發(fā)過程中涉及的調(diào)查成果、座談心得、文獻(xiàn)資料和具體投資策略分析及報(bào)告等轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過與學(xué)生分享研發(fā)過程中的案例、開展討論等授課方式，使授課更貼近現(xiàn)實(shí)與生活、更加符合高職學(xué)生的認(rèn)知，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

（四）廣泛開展各項(xiàng)合作，提升教師綜合能力

教師在開展研發(fā)活動(dòng)過程中，通過與政府部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等進(jìn)行合作，雙方建立起的良好關(guān)系，可以為今后的“政、行、校、企”合作和教學(xué)改革等奠定良好的基礎(chǔ)。自2011年溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院推出了“專業(yè)課程與真實(shí)項(xiàng)目相結(jié)合的綜合實(shí)踐項(xiàng)目”教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)以來，投資與理財(cái)專業(yè)的核心課程基本上都開展了綜合實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)，即在該門課程的最后幾周通過真實(shí)或仿真的綜合實(shí)踐項(xiàng)目讓學(xué)生對前期所學(xué)知識和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。這項(xiàng)教學(xué)改革的實(shí)施要求教師能將政府、行業(yè)和企業(yè)的一些真實(shí)或仿真項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，這不僅要求教師要有良好的校外資源合作基礎(chǔ)，而且必須具備因材施教設(shè)計(jì)教學(xué)案例的能力。

三、研發(fā)反哺教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

自李克強(qiáng)總理在達(dá)沃斯論壇上提出要推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”之后，全國上下掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各大高校如火如荼地開展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程已納入各高校課程體系。投資與理財(cái)專業(yè)立足溫州民營金融發(fā)達(dá)的生態(tài)優(yōu)勢，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到人才培養(yǎng)的全過程，在崗位創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)上狠下功夫，通過訂單人才培養(yǎng)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室等多種形式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入專業(yè)課程，構(gòu)建了分方向下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，更好地將專業(yè)教師的研發(fā)成果與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)。

（一）啟發(fā)學(xué)生研發(fā)意識，提升學(xué)生研發(fā)素養(yǎng)

以投資與理財(cái)專業(yè)為例，教師的許多研發(fā)工作涉及調(diào)查、數(shù)理整理和統(tǒng)計(jì)分析，比如本專業(yè)一位擔(dān)任證券投資課程的教師長期從事我國股票市場的統(tǒng)計(jì)分析，搜索符合要求的股票并進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)，這些完全可以吸收學(xué)生來協(xié)助完成。讓學(xué)生走進(jìn)教師研發(fā)團(tuán)隊(duì)，感受研發(fā)氛圍，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)研發(fā)工作，從而可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在協(xié)助研發(fā)的過程中，學(xué)生需要學(xué)會與團(tuán)隊(duì)的合作、和他人的交流，進(jìn)一步培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識和語言溝通能力。一位參與過研發(fā)的學(xué)生畢業(yè)后自己成立了投資公司，管理資金數(shù)億元。此外，作為教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)的畢業(yè)綜合實(shí)踐是每個(gè)學(xué)生需要完成的重要階段，教師可以根據(jù)自身的研發(fā)項(xiàng)目，預(yù)設(shè)課題，讓學(xué)生自行選擇，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀、構(gòu)建研究框架，提出問題和分析解決方法，指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查和做好數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理和畢業(yè)論文或畢業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目報(bào)告的撰寫，從而提升學(xué)生的研發(fā)素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化學(xué)生競賽指導(dǎo)，提高學(xué)生競賽成績

目前投資與理財(cái)專業(yè)主要有技能類和學(xué)科類的比賽，其中學(xué)科類競賽更加強(qiáng)調(diào)投資策略選擇、投資報(bào)告撰寫和策略總結(jié)分析等，自2015年參加浙江省第一屆證券投資競賽以來，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院投資與理財(cái)專業(yè)在該項(xiàng)賽事上已取得一等獎(jiǎng)5次、二等獎(jiǎng)6次和三等獎(jiǎng)10次。經(jīng)過對近幾年指導(dǎo)老師和參賽學(xué)生的跟蹤了解，不難發(fā)現(xiàn)在有研發(fā)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)老師指導(dǎo)下，由參與過教師研發(fā)項(xiàng)目的學(xué)生組成的隊(duì)伍在報(bào)告寫作、策略分析、現(xiàn)場匯報(bào)等方面能力明顯高于其他學(xué)生，能夠取得更好成績。

（三）強(qiáng)化學(xué)生經(jīng)驗(yàn)積累，提升學(xué)生“雙創(chuàng)”能力

教師通過將最新研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，可以吸引和帶動(dòng)部分學(xué)生參與教師的課題研究，提高學(xué)生研發(fā)能力。目前，學(xué)生在校期間可以參加“挑戰(zhàn)杯”職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃暨新苗人才計(jì)劃等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目的主體是學(xué)生，他們從自主選擇項(xiàng)目或選題、組建團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)方案、填寫申報(bào)表等方面都要通力合作，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識。學(xué)生比賽成績的取得會進(jìn)一步提升他們參與的積極性和帶動(dòng)其他同學(xué)參與項(xiàng)目，部分項(xiàng)目可能直接到在畢業(yè)后進(jìn)行延續(xù)，這些都可以源源不斷地為老師們提供研發(fā)的課題，不僅緩解了重科研輕教學(xué)的問題，而且加強(qiáng)了學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。

四、積極營造良好的研發(fā)反哺教學(xué)氛圍，大力推進(jìn)研發(fā)反哺教學(xué)

（一）加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，完善評價(jià)機(jī)制

目前很多高職院校盡管制定出了完整的科研考核規(guī)則和教學(xué)評價(jià)方式，但仍存在著教學(xué)部門關(guān)注教學(xué)層面，很少參與研發(fā)決策，而科技部門也對教學(xué)工作較少過問的現(xiàn)象，這就容易造成教學(xué)和研發(fā)“兩張皮”的現(xiàn)象。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院長期以來堅(jiān)持以立地式研發(fā)為主，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)院新技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作及產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化發(fā)展，提升高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院于2017年專門推出了“研發(fā)反哺教學(xué)綜合研究項(xiàng)目”申報(bào)，第一次以項(xiàng)目申報(bào)的形式讓廣大教師更加深入的思考研發(fā)如何反哺教學(xué)，教學(xué)管理、科研管理、產(chǎn)教融合、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和人事等部門已將教學(xué)業(yè)績考核、科研考核與育人考核等同時(shí)納入教師業(yè)績考核，下一步可以繼續(xù)完善現(xiàn)行的教學(xué)評價(jià)機(jī)制和教師考核機(jī)制，努力在同一層面考核教師的教學(xué)業(yè)績考核和研發(fā)業(yè)績，將教師職稱評聘、年度考核、各類評優(yōu)評先等直接與研發(fā)和教學(xué)掛鉤，從政策上激勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師投身研發(fā)和教學(xué)工作，促進(jìn)研發(fā)和教學(xué)的深度融合。

（二）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，激發(fā)教師熱情

多渠道加強(qiáng)研發(fā)反哺教學(xué)的宣傳，通過研發(fā)反哺教學(xué)項(xiàng)目申報(bào)、優(yōu)秀案例推薦、優(yōu)秀課堂教學(xué)評選等多種方式讓研發(fā)反哺教學(xué)深入人心，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，鼓勵(lì)教師在研發(fā)項(xiàng)目的選擇上盡可能結(jié)合實(shí)際教學(xué)，主動(dòng)把研發(fā)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。同時(shí)制定獎(jiǎng)勵(lì)辦法，為研發(fā)反哺教學(xué)先進(jìn)部門、先進(jìn)團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)教師投身研發(fā)和教學(xué)的熱情，增強(qiáng)研發(fā)反哺教學(xué)的責(zé)任感，把更多的研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。

（三）發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣，做好科學(xué)引導(dǎo)

研發(fā)反哺教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)高質(zhì)量人才。為了更好地提升研發(fā)反哺教學(xué)的實(shí)際效果，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與研發(fā)和學(xué)習(xí)的熱情。例如，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展尤其是第三方支付的興起，廣大學(xué)生在實(shí)際消費(fèi)過程中基本上都會選擇支付寶、微信等方式，對第三方支付產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是專業(yè)老師就結(jié)合自己的研究領(lǐng)域引導(dǎo)學(xué)生開展了“無現(xiàn)金支付，離我們有多遠(yuǎn)？”等項(xiàng)目調(diào)查和研究工作，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的研發(fā)興趣，自行組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、做好數(shù)據(jù)分析、形成調(diào)查報(bào)告等，并在老師的指導(dǎo)下將完成的成果參加了當(dāng)年的浙江省統(tǒng)計(jì)方案設(shè)計(jì)大賽，榮獲二等獎(jiǎng)。所以教師要經(jīng)常與學(xué)生相互對話、相互討論和相互交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的靈感，引導(dǎo)更多學(xué)生參與研發(fā)，形成師生互動(dòng)研發(fā)的良好氛圍。

研發(fā)是教學(xué)發(fā)展的理論支撐和主要科學(xué)依據(jù)，是教學(xué)改革和發(fā)展的推動(dòng)力，關(guān)系到教學(xué)改革和研究成果的質(zhì)量。研發(fā)反哺教學(xué)是高等職業(yè)院校自我完善的內(nèi)在要求，也是國家、社會對高職院校的必然要求。實(shí)踐證明，通過研發(fā)反哺教學(xué)將進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有利于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，因此必須進(jìn)一步營造研發(fā)反哺教學(xué)的良好氛圍，加大力度推進(jìn)研發(fā)反哺教學(xué)工作。

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〔本文系溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“研發(fā)反哺教學(xué)在投資與理財(cái)專業(yè)的探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：Wzyyffp2017001）階段性成果〕

（王賽芝，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）