張崇飛

[摘 要]醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課對醫(yī)學(xué)生將來就業(yè)擇業(yè)起到很大指導(dǎo)作用，做好醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)改革非常重要，主要從教學(xué)模塊上進(jìn)行優(yōu)化分解，讓每位任課老師都能重點(diǎn)講解模塊要點(diǎn)，更好指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生，從中得到很大啟示。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)生;教學(xué)改革;啟示

[中圖分類號]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

近年來，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生數(shù)量越來越多，就業(yè)形勢也不容樂觀，進(jìn)入三甲大醫(yī)院非常困難，只有到基層醫(yī)院相對容易，面對高職醫(yī)學(xué)到基層就業(yè)的現(xiàn)狀，高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)改革會(huì)面向基層就業(yè)的現(xiàn)狀而研究調(diào)整。

1 醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容的模塊單一，缺少醫(yī)學(xué)專業(yè)多樣性

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的模塊較為單一，一般有以下內(nèi)容：職業(yè)概述（包括內(nèi)涵、資格、單位、醫(yī)藥衛(wèi)生單位）、職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)個(gè)性、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)準(zhǔn)備和就業(yè)程序、就業(yè)技巧、就業(yè)法律與法規(guī)、自主創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容，缺少醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的模塊教學(xué)，目前市面上的教材都比較陳舊。目前各版本教材的結(jié)構(gòu)體系有多種不同的取向，有的以應(yīng)用心理學(xué)理論作為主要框架，有的則以生涯發(fā)展理論作為主要框架，有的兼顧兩者，并附加了一些實(shí)際的案例和求職技巧?，F(xiàn)有的教材缺少內(nèi)容的系統(tǒng)性，無法讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)方面的業(yè)務(wù)知識(shí)，還有就是缺少實(shí)用性，無法貼近學(xué)生、貼近生活，缺少醫(yī)學(xué)專業(yè)多樣性。

1.2 教學(xué)方法陳舊，無創(chuàng)新性

目前我們大多數(shù)高校就業(yè)課教學(xué)方法陳舊單一，只要采用大量講授形式授課，很少創(chuàng)新性模式。在講授職業(yè)概述、職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，缺少與同學(xué)的交流互動(dòng)，學(xué)生的參與積極性不高，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新性。正如國內(nèi)學(xué)者鄧環(huán)所說“在合班大班化教學(xué)（基本上都是一百多人）環(huán)境下，師生之間的互動(dòng)很少也很難展開，大多數(shù)采用教室講授為主要的課堂模式教學(xué)，很難保證良好的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量”大部分學(xué)生對所在學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課的整體評價(jià)都偏低，“非常不滿意”的學(xué)生占到三分之一。

1.3 師資專業(yè)化缺乏

目前我院就業(yè)指導(dǎo)課所任教的老師只要是輔導(dǎo)員，幾乎沒有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)中心老師，只有個(gè)別從事就業(yè)課的行政人員承擔(dān)。導(dǎo)致了我院就業(yè)課專業(yè)化師資十分缺乏。輔導(dǎo)員只對學(xué)生情況較為熟悉，并不了解授課學(xué)生所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景及行業(yè)發(fā)展，所以很難指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練。

1.4 教學(xué)管理重視程度偏低

大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)課被安排在學(xué)生工作處或思想政治處，沒有專業(yè)的就業(yè)中心或創(chuàng)業(yè)中心，多數(shù)高校認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)由輔導(dǎo)員或就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)，忽視了對全體學(xué)生進(jìn)行“全程化”輔導(dǎo)與教育，忽視了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育、職業(yè)觀教育和職業(yè)理想教育，缺乏系統(tǒng)的必要的宏觀指導(dǎo)。因此，學(xué)院應(yīng)聘請就業(yè)專業(yè)性較強(qiáng)的老師擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課課程。

2 醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)改革啟示

2.1 優(yōu)化模塊化課程內(nèi)容，增加醫(yī)學(xué)模塊

通過這次教學(xué)改革，在原有的課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)容模塊，使得就業(yè)指導(dǎo)課課程內(nèi)容更加完善。如現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容為職業(yè)概述、職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)個(gè)性、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)準(zhǔn)備與就業(yè)程序、就業(yè)技巧、就業(yè)政策與就業(yè)制度、法律與法規(guī)、自主創(chuàng)業(yè)等知識(shí)內(nèi)容，增加醫(yī)學(xué)生就業(yè)形勢和醫(yī)藥衛(wèi)生單位等知識(shí)。在基礎(chǔ)內(nèi)容部分，可以側(cè)重講解全部專業(yè)學(xué)生普適教育，而對于專業(yè)內(nèi)容方面，可以針對各個(gè)系部專業(yè)特點(diǎn)和將來就業(yè)方向，融入本專業(yè)就業(yè)發(fā)展方向、崗位特點(diǎn)以及行業(yè)發(fā)展等內(nèi)容。

通過這次教學(xué)改革，將課程內(nèi)容的實(shí)用性與理論性相結(jié)合、將課程內(nèi)容的前沿性與技術(shù)性相結(jié)合。首先，可以先講解職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后提高就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)效性，貼近生活，更好貼近學(xué)生，讓學(xué)生掌握的理論知識(shí)可以運(yùn)用到實(shí)踐中去，為將來更好地提高就業(yè)率，找到對口的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過教學(xué)改革，我們除了掌握各個(gè)學(xué)派的經(jīng)典就業(yè)指導(dǎo)理念、還應(yīng)關(guān)注團(tuán)體輔導(dǎo)、心理咨詢等相關(guān)領(lǐng)域，將相應(yīng)的理論與授課技巧緊密地結(jié)合起來。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法，規(guī)范教學(xué)安排

通過教學(xué)改革，改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)方法，主要從“以講為主”的教學(xué)方式改成多元化多形式的教學(xué)方法。前期工作需要安排就業(yè)課老師到各系部進(jìn)行調(diào)研，明確各系學(xué)生需要往哪個(gè)方向就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，統(tǒng)一安排系、院兩級的教學(xué)比賽、信息化教學(xué)比賽等其他就業(yè)比賽活動(dòng)?？梢愿鶕?jù)學(xué)院集中統(tǒng)籌安排，使得交易資源與當(dāng)前就業(yè)需求有效地利用和對接。多元化教學(xué)可以通過理論圖式、板書關(guān)鍵字、幻燈片等方式去傳達(dá)各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。醫(yī)學(xué)生內(nèi)心深處有學(xué)好就業(yè)職業(yè)課的強(qiáng)烈愿望，并期待掌握全部就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容，為將來職業(yè)發(fā)展具有重要指導(dǎo)作用。

通過教學(xué)改革，單一化向多元化轉(zhuǎn)換。醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是一門專業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，原來單一以講授理論教學(xué)已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的教學(xué)需求，大部分醫(yī)學(xué)生都不對傳統(tǒng)教學(xué)模式感興趣，所以在當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)踐中需要采用多元化教學(xué)方法，如案例分析法、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)法、講座研討教學(xué)法、模擬情景教學(xué)法、參觀學(xué)習(xí)教學(xué)法等五個(gè)教學(xué)法。案例分析教學(xué)法就是老師通過醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的分析，如我院藥學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)找工作的實(shí)踐的例子讓藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行分析，在課堂上進(jìn)行激烈的分組討論，從中收獲在課程中學(xué)會(huì)相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)法主要是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如易班平臺(tái)、校園網(wǎng)平臺(tái)觀看醫(yī)學(xué)名校的視頻教程，學(xué)習(xí)名師名家的教學(xué)方法;講座研討教學(xué)法是通過邀請醫(yī)療專家、知名校友通過現(xiàn)身說法，然后激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的方法和經(jīng)驗(yàn);模擬情景教學(xué)法在課堂上模擬一個(gè)就業(yè)現(xiàn)場，如面試現(xiàn)場，可以叫個(gè)別學(xué)生扮演面試官，部分同學(xué)扮演前去面試人員，通過現(xiàn)場講解讓學(xué)生掌握面試技巧和專業(yè)知識(shí)。參觀學(xué)習(xí)教學(xué)法是帶領(lǐng)學(xué)生到人才市場及相關(guān)專業(yè)企業(yè)去見習(xí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)將來的就業(yè)環(huán)境及工作氛圍。

2.3 提高師資專業(yè)化水平，加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)

通過教學(xué)改革，可以優(yōu)化就業(yè)課師資力量，選派部分教師到企業(yè)參加培訓(xùn)或省級、國家級培訓(xùn)，提升教師專業(yè)化水平，積極探索集體備課新模式，開展形式多樣化的科研活動(dòng)，邀請企業(yè)知名專業(yè)、培訓(xùn)就業(yè)指導(dǎo)師來學(xué)院講座，充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、慕課模塊教學(xué)，讓各系學(xué)生可以到易班自行學(xué)習(xí)就業(yè)相關(guān)課程。通過參加各類專門系統(tǒng)的培訓(xùn)來加強(qiáng)我院就業(yè)指導(dǎo)課教師的實(shí)踐能力和理論知識(shí)，加強(qiáng)對我院就業(yè)課專職教師的培養(yǎng)水平，在專業(yè)上下一番功夫和在職業(yè)化上下力氣，打造一支暨懂理論又會(huì)實(shí)踐的專兼職的師資隊(duì)伍。除了鼓勵(lì)現(xiàn)有教師的資源外，還得邀請一些知名醫(yī)學(xué)就業(yè)指導(dǎo)專家，聘請三甲醫(yī)院醫(yī)療行業(yè)專家為學(xué)生開展專題講座、學(xué)術(shù)論壇等。加大對就業(yè)職業(yè)教育的科研經(jīng)費(fèi)的投入，經(jīng)費(fèi)投入可用于我院就業(yè)指導(dǎo)課老師對教學(xué)及科研的全方面研究，所以就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)改革需要全面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法研究、多種學(xué)科研究以及課程體系建設(shè)等四個(gè)方面的建設(shè)，從而形成一支職業(yè)化、專業(yè)化的高素質(zhì)高效能師資隊(duì)伍。

2.4 完善醫(yī)學(xué)生課程體系建設(shè)

醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課主要是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生在校三年的學(xué)習(xí)規(guī)劃及將來畢業(yè)就業(yè)職業(yè)生涯、從事相關(guān)專業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，整個(gè)過程是貫穿于在讀三年及今后從事就業(yè)指導(dǎo)。新生一年級主要重點(diǎn)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生相關(guān)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃，要求每一位同學(xué)都需要寫出大三畢業(yè)之后所從事的就業(yè)崗位;二年級醫(yī)學(xué)生主要明確本人的職業(yè)生涯規(guī)劃，還要明確就業(yè)目標(biāo)方向，是自主創(chuàng)業(yè)還是擇業(yè);三年級醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生找工作的實(shí)踐能力以及面試技巧等，必須制定出合理的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱，合理完善醫(yī)學(xué)生課程體系，有助于醫(yī)學(xué)生掌握就業(yè)理論知識(shí)及提供職業(yè)實(shí)踐能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 張文學(xué)，李珊珊.高校就業(yè)指導(dǎo)課效果新析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011（08）.

[2] 鄧環(huán).高校就業(yè)指導(dǎo)課的現(xiàn)實(shí)困境及對策[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（12）.

[3] 曾英杰.加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教研室建設(shè)的思考[J].職業(yè)時(shí)空，2013（06）.