李現(xiàn)振

摘 要 教育是“自然人”轉(zhuǎn)化為“社會人”的過程，因此在初中數(shù)學教學中，就要培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決生活、學習與工作中遇到實際問題的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維與數(shù)學方法，端正學習態(tài)度，形成核心素養(yǎng)。而數(shù)學語言表現(xiàn)為文字語言、符號語言和圖形語言，它們都是數(shù)學思維和數(shù)學交流必不可少的工具，是數(shù)學思維的最佳載體。所以掌握并活用數(shù)學語言是簡潔高效地培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力核心素養(yǎng)的重要手段。

關鍵詞 初中生;數(shù)學;培養(yǎng)

中圖分類號：C931.1，C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0123-01

在核心素養(yǎng)下的課堂教學模式的研究中，我們有目的把培養(yǎng)學生的數(shù)學語言和數(shù)學知識的學習緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學學習的重要組成部分。下面就初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學語言能力，談一些粗淺的看法。

一、教師示范，形成數(shù)學語言

數(shù)學具有高度的科學性，每個概念都有確定的含義，每個定理都有確定的條件，因此，數(shù)學語言務必清楚、準確、符合科學性。只有這樣，才能正確地掌握概念，運用定理，并逐步養(yǎng)成嚴謹、縝密的思維習慣。另外，只有當學生能用準確、清楚的語言將有關概念表述正確，才能反映出他的思維過程，才能說明他理解了所學的知識。在這方面數(shù)學教師的語言應該是學生的表率。因為初中學生具有很強的模仿力，教師的數(shù)學語言直接影響著學生的數(shù)學語言。所以教師的語言力求用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對學生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。一節(jié)數(shù)學課，教材往往只需兩三頁紙，若照本宣科，只需幾分鐘，而要將這點素材轉(zhuǎn)化為四十五分鐘的教學內(nèi)容，就需要好幾倍的語言來充實。從新課的引入、知識的發(fā)生、問題情境的創(chuàng)設，師生感情的交流，育人氛圍的營造，教學的設計、回顧、小結(jié)，無不顯示作為數(shù)學教師運用語言藝術的功底。

二、創(chuàng)造機會，表達數(shù)學語言

教師要努力創(chuàng)造機會讓學生發(fā)言。在教學中，我非常重視讓學生有機會去講，去表達自己的思想和聽取別人的想法，凡是學生通過思考能夠講得出的問題一定讓學生自己講，同時讓學生進行評價。在教學中，提供一些可以有多種答案的開放性問題讓學生討論，這可以活躍他們的思想，加深他們對數(shù)學的理解。

三、加強閱讀，感悟數(shù)學語言

學生獲取知識的主要渠道之一來自于教材。在教學中教師要有意識地加強學生與教材之間的交流，教會學生閱讀課本，引導學生對教材中的知識質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生敢問善思的學習品質(zhì)。同時這樣也能真正體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的“雙主”教學思想。

數(shù)學教材中的語言可以說是通常的文字語言、符號語言、圖形語言的交融，具有極高的閱讀價值。因此，教師要重視教材的重要，在課前讓學生先閱讀教材，從閱讀中感知教學內(nèi)容，理解學習目標。教學過程中，要適時安排學生閱讀教材，從教材提供的情境圖中吸取廣泛的信息，并結(jié)合所學知識，質(zhì)疑問難;課后讓學生再閱讀教材，溫習鞏固所學知識。通過多次閱讀教材，加強學生與教材之間的交流，可以培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。教學中，教師要有意識的引導學生通過閱讀去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設法去探究問題、解決問題，必要時還要為學生的學習創(chuàng)設良好的問題情境，通過質(zhì)疑問難，不僅使問題得到解決，更重要的是在培養(yǎng)學生善思好問的學習品質(zhì)的同時，又充分發(fā)揮了教材對學生獲取知識與能力的巨大作用。

四、合作交流，強化數(shù)學語言

每個人都是一個個思維的獨立個體，存在思維方式的差異，這種差異，導致思維的優(yōu)劣客觀存在，如果能優(yōu)勢互補，結(jié)果會大不相同。數(shù)學學習中離不開合作，這要求學生能靈活駕馭數(shù)學語言來進行交互性學習，形成靈活、交互的思維品格。這樣做，可以使每一個學生都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會;既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機會，又有面對全班同學說的機會。學生為了表達本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學習的興奮中，在親身體驗和探索中認識數(shù)學，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能和方法。在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣而直至感到豁然開朗。

五、動手寫作，鞏固數(shù)學語言

所謂寫數(shù)學，就是讓學生把他們學習數(shù)學的心得體會、反思和研究用文字的形式表達出來，進行交流，具體可以有以下幾種形式：（1）寫知識小結(jié);（2）寫解題反思，錯題分析;（3）閱讀課本，寫讀書筆記;（4）寫調(diào)查報告或數(shù)學小論文等。這些形式都可以培養(yǎng)學生準確、簡明、清晰地表達自己想法的能力，借此鞏固學生的數(shù)學語言表達能力，并提高學生的數(shù)學學習水平與探究研究能力。

總之，在當前的時代背景下，我們要把數(shù)學語言的培養(yǎng)作為工作中一項長期的任務。讓學生獲得數(shù)學交流的機會，發(fā)展學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生學習的主動性，樹立學習的自尊心和自信心，提高聽說能力，潛移默化中促進學生形成良好的核心素養(yǎng)。