孔繁龍

摘 要 非智力因素的培養(yǎng)教育對孩子們的健康成長起著至關(guān)重要的作用。只有全社會、家長、教師密切配合共同努力，才能取得較好的效果。

關(guān)鍵詞 兒童教育;智力培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0111-01

我國的獨生子女眾多，兒童的早期智力教育日益受到社會各界的特別重視。尤其是學生家長，更是只重視智力教育。而兒童非智力因素的早期培養(yǎng)問題，卻一直不能得到很好的重視，沒有引起社會上的共識。現(xiàn)在就這一問題，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、什么是非智力因素

非智力因素這一概念是美國學者亞歷山大1935年在一篇論文中率先提出的。其后，美國心理學家威克斯勒受他的啟發(fā)，結(jié)合自己從事智力測驗工作的經(jīng)驗，提出了內(nèi)驅(qū)力、情緒平衡性和堅持性等非智力因素在智慧行為中的作用的問題，并在《美國心理學》雜志1950年第5期上撰文正式提出非智力因素這個術(shù)語。

近年來，國內(nèi)對非智力因素的研究也有了很大的進展，參與的人員也越來越多，但由于非智力因素的內(nèi)容比較廣泛，因而學術(shù)界對非智力因素內(nèi)容的界定一直未取得一致看法。目前最有影響力的一種觀點就是上海師范大學的燕國才教授的“層次說”，他認為非智力因素可分為三個層次：第一個層次，為廣義的非智力因素，它指智力因素以外的一切心理因素而言;第二個層次，為狹義的非智力因素，包括動機、興趣、情感、意志、性格等五種心理因素;第三個層面為具體的非智力因素，即從與學習活動的關(guān)系是否最直接、最密切這個標準出發(fā)，列出了十二項內(nèi)容：即成就動機、求知欲望、學習熱情、自尊心、自信心、好勝心、責任感、義務(wù)感、榮譽感、自治性、頑強性、獨立性。

二、成才與非智力因素

美國斯坦福大學著名心理學家推孟（L.M.Termon）等人對1500名超常學生進行了長達50年的追蹤研究，對其中最成功的和最不成功的各150名進行了詳細的分析比較，發(fā)現(xiàn)兩者之間在智力程度上并沒有什么太大的差別，而“人格因素是取得成果的極重要的決定因素。”

推孟在《天才的發(fā)生學研究》一書中寫到：“在最成功和最不成功的人之間差別最大的四種品質(zhì)是：取得最后成果的堅持力，為實現(xiàn)目標不斷積累成果的能力、自信力和克服自卑的能力?？偟膩砜?，這兩組人之間的最大差別是多方面的情感和社會的適應(yīng)能力以及實現(xiàn)目標的內(nèi)驅(qū)力?！?/p>

推孟的研究表明：良好的智力因素只能為主體成才提供某種可能性，而要把這種可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，還必須具備良好的非智力方面的心理品質(zhì)。然而，非智力因素不是與生俱來的，必須經(jīng)過后天的培養(yǎng)和鍛煉。王安石筆下的方仲永就是一個典型的例子。方仲永自有聰明，但家長沒有注意培養(yǎng)良好的非智力因素，結(jié)果平平庸庸。與之相反，有些人原來智力平常，但由于重視良好的非智力因素的培養(yǎng)和鍛煉，促進了智力發(fā)展，最終在事業(yè)上取得了巨大的成就。例如我國清代的閻若璩（qú），據(jù)說是少小愚鈍，記憶力差，六歲入學，讀書千遍還不能背誦，有些口吃，常常受到大家的嘲笑和欺負。到了十五歲，雖然讀了一些書，但仍不解其意?？梢娖渲橇χ辽偈瞧偷?。然而，他在母親和老師的鼓勵下，閻若璩憑著勤能補拙的精神，笨鳥先飛，付出別人幾倍的努力，功夫不負有心人，長大后的閻若璩成為了一個著名的考據(jù)學家。

三、必須重視非智力因素早期教育

同智力因素的開發(fā)一樣，非智力因素也是一個循序漸進、逐步積累的發(fā)展過程，而早期培養(yǎng)則是良好的非智力因素形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，抓好非智力因素的早期培養(yǎng)就顯得格外重要，這也是我們幼兒園、小學的教育工作者急需解決的一個社會問題。

心理學研究已經(jīng)表明，兒童時期，是一個人意志行動和行為習慣的初步形成的關(guān)鍵時期。

這個時期，兒童心理純潔，思想簡單，有極大的感受性和可塑性，如果及時給以適當?shù)牧己玫姆侵橇σ蛩氐呐囵B(yǎng)和鍛煉，就能使他們留下最初的但卻是較為深刻的印象，而這種印象在他們心靈中往往是久久不會磨滅的，對他們以后非智力因素的發(fā)展將會起到非常重要的作用。如果在這個階段，家長及老師不注重孩子的良好的非智力因素的培養(yǎng)教育，對孩子的不良性格傾向的行為姑息遷就，長此以往，就會助長孩子的不良心理品質(zhì)的形成，使孩子對今后的良好的教育產(chǎn)生一種抗拒力量，而對不良影響卻比較容易接受。真若這樣，要想把孩子再改變過來，就是一件很難的事情了。所以，我們一定要重視非智力因素的早期培養(yǎng)，盡早的地、不失時機地對兒童進行意志行動和良好行為習慣的培養(yǎng)。

由此可見，非智力因素的培養(yǎng)教育對孩子們的健康成長起著至關(guān)重要的作用。只有全社會、家長、教師密切配合共同努力，才能取得較好的效果。因此，在孩子非智力因素的培養(yǎng)教育的過程中，要循循善誘、一步一個腳印、切忌急躁，把這件事做實、坐牢。為使孩子們成為全面發(fā)展的好學生而共同努力。