劉彥瑩

【摘 要】音樂，不僅作為思想的載體，還可以直接作用于人的情感世界，使人產(chǎn)生一種獨特的審美體驗。音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和高尚情操的重要途徑之一，它有助于擴大學(xué)生的音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗以及認(rèn)知，從而提高學(xué)生音樂力、創(chuàng)造力以及音樂審美的能力。然而，在我國幼兒園教育當(dāng)中，音樂教育的發(fā)展存在著許多的問題，許多音樂課也是形式主義，但是隨著素質(zhì)教育的開展與普及，藝術(shù)教育被各級教育部門放在了十分重要的位置。其中，音樂教育因為更加符合幼兒園的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，被作為素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，它對學(xué)生的能力培養(yǎng)，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)發(fā)揮著不可估量的作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒;音樂教育;挑戰(zhàn);策略

中圖分類號：G42 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）21-0187-01

我國不斷深入教育教學(xué)體系改革，為了適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需要，現(xiàn)代教育技術(shù)開始進(jìn)一步融入到課堂教學(xué)中。尤其是在幼兒園音樂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)扮演者重要的角色，有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)水平成為當(dāng)前幼兒園教育的重點。作為一名幼兒園老師，教師可以通過將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，拓展更加廣泛的教學(xué)資源。

一、幼兒音樂教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）家長功利性強，目標(biāo)過高。在面對當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育把升學(xué)作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，家長把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評判孩子是否好好學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。家長為了從小培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上能有好的成績，經(jīng)常會忽略孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展，幼兒音樂教育受家長的“重望”之托，并沒有受到學(xué)校教育的重視，他們以抓學(xué)生成績?yōu)橹?。在這樣的狀況下，學(xué)校為了給家長一個滿意的答卷，就會為了升學(xué)率放棄，犧牲一些看似與成績無關(guān)的課程和活動，音樂課就是其中一個犧牲品。

（二）缺乏適合幼兒音樂教育的作品。在當(dāng)前幼兒音樂教育過程當(dāng)中，適合幼兒的音樂教育作品是當(dāng)前音樂教育的一大問題。現(xiàn)在的有些音樂教材與幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀不相適應(yīng)，教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來費勁。在此情況下，不少幼兒園雖然訂了教材，但教師無法按教材的要求施教，以至不得不拋開教材。許多教師不講樂理知識，不滲透五線譜常識，沒有音響資料，更談不上如何去欣賞各類體裁的音樂作品，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學(xué)的整體。

（三）忽視情感素質(zhì)的培養(yǎng)。在幼兒音樂教育過程當(dāng)中，“以人為本，關(guān)注幼兒情感”是有效組織和優(yōu)化幼兒你要用的音樂教育的重要方式，但很多幼兒教師沒有在幼兒音樂教育中深入貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，他們的教學(xué)語言過于形式化，沒有充分地將幼兒的主體地位在幼兒活動中體現(xiàn)出來。許多幼兒教師甚至忽視了幼兒情緒的變化以及心理疏導(dǎo)，沒有堅持“以人為本”，他們沒有對幼兒進(jìn)行科學(xué)合理的安排，甚至忽視了利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言對幼兒情緒的安撫以及疏導(dǎo)，這就使得幼兒園音樂教育難以得到優(yōu)化。

二、幼兒音樂教育的措施分析

（一）發(fā)揮家庭在幼兒音樂教育過程中的作用。幼兒需要接受來自家庭、學(xué)校以及社會的教育，其中家庭教育尤其對幼兒的成長具有不可替代的重要影響，甚至在一定程度上奠定了幼兒未來發(fā)展的基調(diào)。家長的興趣愛好、家庭環(huán)境以及家長的教育方式都對幼兒音樂教育過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以，作為家長，一定要能夠以民主的方式和幼兒進(jìn)行和平的溝通，要創(chuàng)造良好和諧的家庭環(huán)境去熏陶幼兒，提高自身的音樂知識素養(yǎng)來影響幼兒。此外家長還應(yīng)該積極聯(lián)系老師，發(fā)揮家教合作的作用，更了解幼兒在音樂教育過程當(dāng)中遇見的困難，或者發(fā)現(xiàn)幼兒在音樂教育中的天賦，只有進(jìn)行良好的溝通和合作才能夠為幼兒的音樂教育創(chuàng)造更加良好的條件。

（二）發(fā)揮幼兒園在幼兒音樂教育過程中的作用。音樂教育的過程當(dāng)中，要以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的潛力。讓每一個幼兒在音樂課堂上都能夠有表現(xiàn)的機會，讓他們在合作中學(xué)習(xí)，在競爭中學(xué)習(xí)。老師不能夠一味地向幼兒灌輸音樂或歌曲的知識曲調(diào)，而應(yīng)該通過現(xiàn)代化的教育手段學(xué)生通過模仿、想象、創(chuàng)新激勵他們對音樂的熱愛，讓他們對音樂教育有著足夠的興趣，并且不斷進(jìn)步。

（三）培養(yǎng)幼兒的情感素質(zhì)。在音樂教學(xué)中，一定要面對現(xiàn)實問題，沖破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，積極了解和把握幼兒園的心理需求，給幼兒表達(dá)個人情感的機會，讓幼兒積極參與語言教學(xué)活動中和語言基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中。老師要學(xué)會賞識教育，培養(yǎng)幼兒對音樂的熱愛之情。幼兒在受到老師的表揚時，會增強學(xué)習(xí)信心。此外老師在課堂上用表揚這個情感因素激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，在語言上的肯定可以使幼兒園在行動力上更有表現(xiàn)動力，讓他們自覺樹立正確的學(xué)習(xí)觀、價值觀、世界觀，開拓幼兒認(rèn)知和情感領(lǐng)域，有良好的道德觀念和正確的情感觀念，樹立終身學(xué)習(xí)理念。

三、結(jié)語

幼兒園音樂教育過程中運用語言的藝術(shù)性充分挖掘幼兒園的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，并且在課堂上要充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)幼兒對音樂的熱愛之情，從而提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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