劉陽

一、教材分析

《減數(shù)分裂》是人教版高中生物必修二《遺傳與進(jìn)化》中第二章第一節(jié)的內(nèi)容。這一部分內(nèi)容在高中生物知識中有重要的作用，本節(jié)內(nèi)容連接著必修一學(xué)過的有絲分裂的知識，同時是理解遺傳學(xué)兩大規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，也為選修模塊中胚胎工程的技術(shù)手段做鋪墊。所以本節(jié)內(nèi)容既是本章的重點也是全書的重難點之一。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對細(xì)胞分裂的種類有更加全面認(rèn)識，為以后知識的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、說出減數(shù)分裂的概念。

2、闡明減數(shù)分裂產(chǎn)生染色體數(shù)量減半的精細(xì)胞或卵細(xì)胞。

3、運用教具，模擬減數(shù)分裂過程，說明染色體和DNA的變化規(guī)律。

4、區(qū)別減數(shù)分裂與有絲分裂圖像。

5、深化對事物發(fā)展的認(rèn)識，認(rèn)同生命連續(xù)性觀點。

三、教學(xué)重點、難點

重點：闡明減數(shù)分裂產(chǎn)生染色體數(shù)量減半的精細(xì)胞或卵細(xì)胞。

難點：減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的變化規(guī)律。

四、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象為高一學(xué)生，學(xué)生通過對《有絲分裂》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對染色體、染色單體的變化有一定的了解，更容易進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容。而且經(jīng)過必修一的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維，分析判斷和歸納總結(jié)的能力有一定的提高，有利于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。但是學(xué)生的空間抽象、識圖能力較弱，而這一節(jié)的內(nèi)容相對來說非常抽象，可能對學(xué)生來說是一種能力的挑戰(zhàn)。

五、教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)法、討論法、演示法、歸納法、比較法。

六、課時安排：

2個課時

七、教學(xué)過程（第一課時）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師活動：請學(xué)生觀看胚胎發(fā)育的視頻，設(shè)置問題串，引出減數(shù)分裂，導(dǎo)入新課。

學(xué)生活動：觀看視頻，回答問題。

設(shè)計意圖：利用視頻直觀、生動的特點，引起學(xué)生關(guān)注，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）預(yù)習(xí)驗收，形成概念

1、減數(shù)分裂的概念

教師活動：師生共同完成學(xué)案上有關(guān)減數(shù)分裂概念的學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：提前完成學(xué)案的預(yù)習(xí)內(nèi)容，分組回答，其他小組同學(xué)進(jìn)行評價。

教師活動：教師進(jìn)行肯定，并提出問題。

學(xué)生活動：深化理解，回答問題。

設(shè)計意圖：學(xué)案上的預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;同學(xué)之間相互評價，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生主動學(xué)習(xí)概念，順利完成第一個教學(xué)目標(biāo)。

（三）構(gòu)建模型，獲得新知

2、精子的形成過程

教師活動：課前每個小組分發(fā)構(gòu)建減數(shù)分裂過程中染色體教具和白板，并介紹這些用具的用途。

學(xué)生活動：學(xué)生觀察教具，思考教具的使用方法。

教師活動：請同學(xué)們閱讀課本P18第二自然段，結(jié)合學(xué)案，說出減數(shù)分裂過程中同源染色體、聯(lián)會、四分體的概念。

學(xué)生活動：閱讀教材，完成學(xué)案內(nèi)容。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀、歸納、總結(jié)的能力。

教師活動：組織學(xué)生利用教具在白板上表示出這三個概念。

學(xué)生活動：每個小組同學(xué)各自進(jìn)行演示。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生利用模型區(qū)分姐妹染色單體、非姐妹染色單體、同源染色體、非同源染色體，并進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練。

學(xué)生活動：完成學(xué)案內(nèi)容。

設(shè)計意圖：師生用模型構(gòu)建重要概念，為學(xué)生構(gòu)建減數(shù)分裂過程做奠定基礎(chǔ)

教師活動：模型構(gòu)建減數(shù)分裂過程（精子形成為例）

組織學(xué)生以體細(xì)胞染色體數(shù)2n=4的生物為例，小組進(jìn)行討論，并構(gòu)建減數(shù)分裂過程中染色體變化的模型。

學(xué)生活動：小組討論，構(gòu)建模型。

教師活動：在學(xué)生建模過程中，教師參與學(xué)生的討論，了解他們的想法并對其進(jìn)行積極的評價。

學(xué)生活動：建模后，小組代表展示并解說構(gòu)建的減數(shù)分裂染色體變化的過程，其他同學(xué)質(zhì)疑，小組代表解答。

教師活動：在學(xué)生表達(dá)時教師給予合理的評價及鼓勵。

設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增進(jìn)學(xué)生間交流與合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。

（四）歸納總結(jié)加深理解

教師活動：教師播放幻燈片，請學(xué)生總結(jié)精子形成過程，最后分組進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)生活動：學(xué)生通過幻燈片、學(xué)案與老師共同梳理、總結(jié)精子形成過程的知識要點。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和歸納總結(jié)的能力。

3、小結(jié)：

減數(shù)第一次分裂：

同源染色體聯(lián)會;四分體中非姐妹染色單體間發(fā)生交叉互換;同源染色體分離的同時，非同源染色體自由組合。

減數(shù)第二次分裂：

染色體不再進(jìn)行復(fù)制，著絲點分裂，姐妹染色單體分開，形成的子染色體分別移向細(xì)胞兩極。

教師活動：根據(jù)減數(shù)分裂的過程，請小組完善自己的模型。

學(xué)生活動：小組內(nèi)成員進(jìn)行修正完善模型。

設(shè)計意圖：通過模型完善過程加深對知識的理解和運用。

（五）練習(xí)反饋，及時鞏固

教師活動：幻燈片展示精原細(xì)胞分裂方式、同源染色體、減數(shù)分裂過程及各時期的3道小題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論。

學(xué)生活動：分組討論，回答問題。

教師活動：對學(xué)生進(jìn)行評價，布置課后作業(yè)。

設(shè)計意圖：通過習(xí)題的反饋，發(fā)現(xiàn)問題，并及時改正。

板書設(shè)計：

減數(shù)分裂

一、減數(shù)分裂的概念

二、精子的形成過程

八、教學(xué)反思

本節(jié)課通過多媒體和教具的演示，把復(fù)雜問題具體化，抽象問題形象化，模型的應(yīng)用及小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生們充分的動手并動腦思考，與老師共同梳理、總結(jié)減數(shù)分裂過程及知識要點。課堂安排合理，完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點。但對學(xué)生的點評不夠，對于學(xué)生積極的態(tài)度應(yīng)及時給予肯定，在以后的教學(xué)活動中我會更加注意這一問題。