蔡巖

摘要：從古至今，中華民族的教育都是圍繞著傳統(tǒng)文化展開的，在中國幾千年的發(fā)展歷程中，中華民族經(jīng)歷了眾多的磨難與艱辛，在時間打磨下逐漸形成了中華民族獨有的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是中國人祖祖輩輩流傳下來的優(yōu)秀文化，是無數(shù)祖先的心血與結(jié)晶。在現(xiàn)代教育中，我們也應該有效運用傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)文化作為一些課程的主要滲透方式。在我國高校的思想政治教育課程中，傳統(tǒng)文化為教學提供了寶貴的理論基礎(chǔ)。因此，在高校思想政治教育課程中融入傳統(tǒng)文化，是提升大學思想政治教育課程教學質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;大學思想政治教育;有效滲透

一、前言

隨著社會的不斷發(fā)展，知識信息技術(shù)水平快速提高，全球經(jīng)濟一體化、文化一體化的進程正在逐漸加快，在這樣的大環(huán)境下，我國高校內(nèi)的大學生在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的校園內(nèi)，很容易受到西方文化的滲透。因此，針對西方文化沖擊東方人觀念與思想的情況，高校應該將傳統(tǒng)文化的教育作為教育中的重中之重，改善學生受西方文化滲透影響的局面，順應社會的發(fā)展，在高校課程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揚中華民族艱苦奮斗的精神。將傳統(tǒng)文化融入到大學思想政治教育課程中，不但可以抵御西方文化對中國青少年的文化沖擊，也可以有效培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

二、大學思想政治教育中傳統(tǒng)文化融入的必要性

在知識技術(shù)高速發(fā)展的時代，大學生在校園內(nèi)可以足不出戶的學習到來自全世界的文化與知識。大學生處于步入社會之前的重要階段，在大學階段，學生的自主意識較為重要，相比于高中初中時的教學模式，大學階段的學生更注重于自主學習與探究。但是由于人生閱歷較少，導致大學生思想意識較為淺薄，容易受到西方文化的直觀沖擊。大學生的人生觀與價值觀等容易受到各種方面因素的干擾。近些年來，國外的節(jié)日大量涌入中國市場，如圣誕節(jié)、復活節(jié)、萬圣節(jié)、情人節(jié)等，其節(jié)日活動的大部分群體都是中國的青年一代。這種情況就是由于青年一代的思想意識較為薄弱，受到了西方文化的影響。反觀中國的傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)、清明節(jié)等，年輕人的參與度不高，導致市場經(jīng)濟中更加傾向于發(fā)展西方節(jié)日帶來的經(jīng)濟與社會活動，形成了惡性循環(huán)。在全球知識文化一體化的今天，中華民族應首先立足于傳統(tǒng)文化，才能更好地走向世界，否則終將被同化或淘汰。為了改變西方文化強勢沖擊的現(xiàn)狀，我們必須要培養(yǎng)當代大學生對傳統(tǒng)文化的歸屬情懷，讓學生學習傳統(tǒng)文化、了解傳統(tǒng)文化、自覺弘揚傳統(tǒng)文化、發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。在教育方面，學校應將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代課程完美結(jié)合，讓學生德、智、體、美、勞均衡發(fā)展，號召學生學習仁、義、禮、智、信的傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)思想意志堅定的新時代高素質(zhì)人才。

觀之當代大學生發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境，除去外來文化的影響與文化滲透，校園內(nèi)部也存著一定的缺陷，例如校園內(nèi)存在霸凌事件、學生之間存在攀比炫耀的情況、學生與教師或長輩之間的禮儀認知不全等，這些都是需要我們迫切解決的教育問題。通過傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代課程結(jié)合的方式，我們可以將傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀案例作為課程的引入，倡導對學生進行思想教育，規(guī)范學生的生活與學習態(tài)度。例如引用白首窮經(jīng)、愚公移山等典故，引導大學生重視積累，培養(yǎng)擁有良好知識基礎(chǔ)與社會禮儀的高素質(zhì)大學生人才。

三、傳統(tǒng)文化在當代大學生思政教育中的應用

傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代課程之間存在著必然的聯(lián)系，這二者之間的關(guān)系是相互促進、相互發(fā)展的。有效將傳統(tǒng)文化中的重點部分融入到大學生思想政治教育中，可以促進大學生思想政治教育課程的發(fā)展進步，下圖為傳統(tǒng)文化在大學生思想政治課程中的應用關(guān)系，見圖1

（一）營造傳統(tǒng)文化濃郁的校園氛圍

在現(xiàn)代大學校園中，學生正處于一個知識與技術(shù)交流溝通高度發(fā)達的時代。在這樣的大環(huán)境下，學生可以學習了解全世界各地的風俗文化與人文知識，身處校園感受西方人文情懷與理念，這是知識經(jīng)濟高速發(fā)展帶給我們的便利。但是在這種環(huán)境下，學生更容易受到西方文化中一些不利于大學生身心發(fā)展的文化的影響，例如date文化，哥特文化等，這些都不適于大學生在中國社會環(huán)境下的發(fā)展與進步。因此，我們需要加強傳統(tǒng)文化教育，在學校營造良好的傳統(tǒng)文化教學氛圍。傳統(tǒng)文化氛圍的營造方式多種多樣，例如學?？梢栽诒拘５臅？锌莻鹘y(tǒng)文化教育方面的知識，宣傳家國情懷與傳統(tǒng)節(jié)日知識，在廣播中加入詩詞歌賦的內(nèi)容對學生進行熏陶，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣與愛好。學校還可以在校內(nèi)舉辦傳統(tǒng)文化知識競賽，設(shè)立優(yōu)厚的獎勵與較低的報名參與門檻，鼓勵學生加入到傳統(tǒng)文化學習的隊伍中來。高校可以定期組織學生進行觀影等活動，影片內(nèi)容選用傳統(tǒng)文化為主要線索的專題片，通過電影等手段從多個角度對學生進行傳統(tǒng)文化知識的熏陶與培養(yǎng)，在學校內(nèi)營造傳統(tǒng)文化濃郁的校園氣氛等。通過這樣的手段，學生將會在視覺、聽覺等多個方面接收傳統(tǒng)文化的熏陶與教育，充分調(diào)動學生學習傳統(tǒng)文化的熱情與積極性，達到在課堂前就對學生進行傳統(tǒng)文化教育的目的。

學生接受的教育不單單是來自與課堂，校園中的氛圍對學生具有很大的影響，通過營造良好傳統(tǒng)文化氛圍的方式，可以使學生在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化知識，例如在端午節(jié)，學生可以通過學校組織的包粽子、劃龍舟等活動，充分培養(yǎng)學生的集體情懷，疏導學生在學習過程中的不良情緒，培養(yǎng)學生對學校的認同感，從側(cè)面提升大學生思想意識水平。

（二）思政教育課堂中傳統(tǒng)文化的代入

在大學的大部分課程教育過程中，通常采用的都是口述的講堂式教學，教學內(nèi)容圍繞課本，較為單一，不利于學生的學習熱情的培養(yǎng)。因此，我們可以將傳統(tǒng)文化代入到思想政治教育課程當中，利用傳統(tǒng)文化中的名人、典故、詩句等，引出教學內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學模式，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生思想政治教育的積極性。通過將傳統(tǒng)文化代入到思想政治教育中的創(chuàng)新型教學方法，學生會受到新穎教學模式的影響，大大提高對課程的關(guān)注度與掌握程度，并對中華民族傳統(tǒng)文化產(chǎn)生學習興趣，主動認知與了解傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的理論知識與教育成果，豐富大學生的文化內(nèi)涵，多方面提高大學生傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)，提高大學生思想政治教育課程的完成度，有效達成教學目標。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)弘揚傳統(tǒng)文化

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展促進了全球知識一體化的進步。在校園中，學校應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，建立以互聯(lián)網(wǎng)為教學平臺的框架，讓互聯(lián)網(wǎng)成為大學生教育的另外一個課堂。相比于傳統(tǒng)課堂而言，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的學習平臺具有更好的傳播性，大學生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進行學習時，時間更為寬松，學習面較廣，可以在短時間內(nèi)迅速找到心儀的傳統(tǒng)文化課程。在另一個方面，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺分享自己的學習成果，通過使用微博、微信等社交媒體，與平臺內(nèi)的志同道合的朋友共同學習進步。學校在構(gòu)建學習平臺的同時，也應該進行大型網(wǎng)絡(luò)教育課程的開展，通過互聯(lián)網(wǎng)的便利性將課程推送到每一個使用互聯(lián)網(wǎng)學習平臺的學生面前，鼓勵學生進行學習傳統(tǒng)文化知識，并將自身的學習成果與大家展示分享，豐富自身的傳統(tǒng)文化底蘊。

（四）教師隊伍建設(shè)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的重要性

傳統(tǒng)文化的學習不光需要學生的努力，更需要教學硬件方面的支持。在教學過程中，教師需要對傳統(tǒng)文化教育課程進行充分的準備，在課前牢牢把握教學過程中需要傳授的知識點。在實際課堂教學過程中，教師需要時刻注意每一位學生的學習態(tài)度與學習狀況，傳授傳統(tǒng)文化知識，解答學生的疑問，并在教學過程中不斷培養(yǎng)學生的學習熱情與積極性，在課堂上充分與學生進行交流互動。同時學校需要定期對傳統(tǒng)文化教育講師進行培訓與測評，從多方面考核教師的教學資質(zhì)與教學水平，要求教師可以做到以身作則，并不斷學習充實自身傳統(tǒng)文化知識。提高傳統(tǒng)文化教育的硬件水平，才能有效提高大學生思想政治教育課程的質(zhì)量。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年來發(fā)展的結(jié)晶與心血，全球文化一體化的新時代，我們要首先立足于自身的傳統(tǒng)文化，繼承與發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德。在大學生思想政治教育課程中融入傳統(tǒng)文化教育，可以有效提高當代大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，對抗西方文化的滲透與沖擊。通過大力發(fā)展傳統(tǒng)文化教育，大學生的綜合素養(yǎng)與思想意志將會得到大幅度的提高。

參考文獻：

[1]王培強.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對提高大學生文化素質(zhì)的作用[J].遼寧教育研究，2015 （04）.

[2]喻利.大學生文化素質(zhì)的培養(yǎng)途徑[J].教育與職業(yè)，2014 （02）.

[3]姚籃.對大學生文化素質(zhì)課程體系建設(shè)的思考[J].貴州師范學院學報，2016 （05）.

[4]沈琳，吳惠敏，王國年，姜紅，劉允芳.從我校大學生文化素質(zhì)調(diào)查與分析看農(nóng)科大學生文化素質(zhì)教育的緊迫性[J].安徽農(nóng)業(yè)大學學報（社科版），2017 （01）.

[5]蘭愛國.工程?？拼髮W生文化素質(zhì)現(xiàn)狀的反思及提高之對策[J].有色金屬高教研究，2017 （02）.

[6]王寶森.重視大學生文化素質(zhì)的培養(yǎng)[J].中國冶金教育，2018 （03）.

[7]鐘偉榮.藝術(shù)教育在大學生文化素質(zhì)中作用的探索[J].青春歲月，2017 （24）.

[8]魏英姿.淺談大學生文化素質(zhì)的自我養(yǎng)成[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2017 （20）.