陳燕妮

摘 要：積極心理學(xué)研究人類的積極力量與美德，關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展。積極心理學(xué)研究?jī)?nèi)容與高校美育、心育的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育原則有相似之處。藝術(shù)類高職院校以積極心理學(xué)理論為指導(dǎo)，從美育理念、美育課程建設(shè)、美育實(shí)踐平臺(tái)、美育環(huán)境、美育師資團(tuán)隊(duì)五個(gè)方面，探索“五位一體”的美育與心育協(xié)同育人模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，陶冶藝術(shù)情操，美化心靈，健全人格，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)藝術(shù)型人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;美育;心育;協(xié)同育人

基金項(xiàng)目：本文系湖南省大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程資助項(xiàng)目，2018年度湖南省高校思想政治工作研究課題“高職院?！そ尘衽嘤谌胄@文化建設(shè)的路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：18B38）。

美育是指通過(guò)各種美的事物培養(yǎng)學(xué)生的審美欣賞、審美表現(xiàn)、審美創(chuàng)造能力，同時(shí)促進(jìn)他們德、智、體、美、勞等素質(zhì)全面發(fā)展的教育。美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈。心育是指根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。美育與心育相輔相成、相互促進(jìn)。積極心理學(xué)作為重要的心理學(xué)理論思潮之一，主要研究人類的積極力量與美德，關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展。其與高校美育的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育原則有相似之處。因此，藝術(shù)類高職院?？梢砸苑e極心理學(xué)理論為指導(dǎo)，探索美育與心育協(xié)同育人模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、藝術(shù)類高職院校構(gòu)建“五位一體”協(xié)同育人模式的研究基礎(chǔ)

積極心理學(xué)最早由美國(guó)心理學(xué)家馬丁·塞利格曼提出，以優(yōu)勢(shì)、美德和積極情緒為重要研究?jī)?nèi)容。德國(guó)哲學(xué)家、美學(xué)家席勒在《美育書簡(jiǎn)》里首次提出“美育”概念，認(rèn)為美育能培養(yǎng)人們健全的人格和美好的心靈。教育家蘇霍姆林斯基特別重視教學(xué)美，認(rèn)為美是一種敏感的良知的教育手段。英國(guó)心理學(xué)家斯賓塞曾說(shuō)：“沒(méi)有油畫、雕塑、音樂(lè)、詩(shī)歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂(lè)趣便失去了一半。”美育與心育有著非常密切的關(guān)系。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)美育與心育的研究，主要集中在以下三方面：一是美育對(duì)心育的功能。陳池瑜在《中國(guó)現(xiàn)代美育與藝術(shù)教育理論》中認(rèn)為，“社會(huì)和人要全面發(fā)展不能缺少美育”。顧頡在《論美育的心育功能》中指出，“審美活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)”。趙伶俐在《美育：使人格完美和諧的教育》中認(rèn)為，“美育教學(xué)不僅有助于提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，更對(duì)學(xué)生形成健全人格起到關(guān)鍵作用”。二是心育融于美育的研究。耿亞迪在《心育融于美術(shù)教學(xué)的探析》中提出，“從教師自身素養(yǎng)和在美術(shù)課堂教學(xué)中融入心育兩個(gè)方面來(lái)探索美術(shù)鑒賞課程融入心育的途徑”。杜學(xué)敏等在《從積極心理學(xué)的角度談大學(xué)生德育新途徑》中指出，“用積極情緒塑造美德，用感恩之心強(qiáng)化美德”。三是美育與心育的結(jié)合研究。張敏生在《論德育、心育、美育的有機(jī)結(jié)合》中提出“以美塑心、以心求美”的觀點(diǎn)。安娜在《實(shí)施高教美育理念 塑造完整健康心靈》中認(rèn)為，加強(qiáng)高校美育對(duì)大學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)和提高審美修養(yǎng)、培養(yǎng)鑒賞能力、陶冶情操、美化人格等綜合素質(zhì)的全面提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。卜麗華在《論普通高中美育與心育的有機(jī)整合》中認(rèn)為，美術(shù)欣賞和體悟作品的美能夠浸潤(rùn)心靈的美，并提出繪畫表達(dá)的是藝術(shù)心理治療中一個(gè)非常重要的手段。綜上所述，美育與心育協(xié)同育人，能夠充分發(fā)揮二者在大學(xué)生思想政治教育中的育人功能，陶冶大學(xué)生的情操，凈化大學(xué)生的心靈，健全大學(xué)生的人格，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

二、藝術(shù)類高職院校構(gòu)建“五位一體”協(xié)同育人模式的重要意義

藝術(shù)類高職院校構(gòu)建“五位一體”的美育與心育協(xié)同育人模式具有十分重要的意義。理論意義方面，能夠豐富積極心理學(xué)理論的內(nèi)涵，能夠拓展高等學(xué)校美育與心育協(xié)同育人的理論范疇，也能夠進(jìn)一步豐富新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的理論知識(shí)?，F(xiàn)實(shí)意義方面，有利于引導(dǎo)藝術(shù)類高職學(xué)生樹立正確的審美觀，培育陽(yáng)光心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)成才;有利于優(yōu)化學(xué)校人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展;有利于推動(dòng)高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過(guò)程育人，切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效;能夠培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高素質(zhì)技能人才。

三、藝術(shù)類高職院校構(gòu)建“五位一體”協(xié)同育人模式的主要架構(gòu)

以積極心理學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)藝術(shù)類高職院校的辦學(xué)特色和學(xué)生特點(diǎn)，從“樹立積極美育理念、加強(qiáng)美育課程建設(shè)、拓展美育實(shí)踐平臺(tái)、營(yíng)造美育組織環(huán)境、打造美育師資團(tuán)隊(duì)”五個(gè)方面構(gòu)建“五位一體”的美育與心育協(xié)同育人模式。

（一）樹立積極美育理念

藝術(shù)類高職院校充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)特色的優(yōu)勢(shì)，從積極心理學(xué)的角度樹立積極的美育理念，將校訓(xùn)、學(xué)校精神等融入美育理念宣傳，從思想意識(shí)上引導(dǎo)全體師生意識(shí)到美育的重要性，強(qiáng)化師生對(duì)美育的認(rèn)同，增強(qiáng)廣大師生的美育觀，引導(dǎo)師生從心理上感受美育藝術(shù)教育到美育素質(zhì)教育，升華到審美情感教育。

（二）加強(qiáng)美育課程建設(shè)

充分發(fā)揮課程主渠道的功能，將專業(yè)教學(xué)與公共課教學(xué)、選修課與必修課、專業(yè)學(xué)習(xí)與興趣愛好相結(jié)合，改革藝術(shù)類高職院校的課程教學(xué)體系，創(chuàng)新教育教學(xué)的方式方法，將美育與心育貫穿于所有課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)各院系專業(yè)課教學(xué)與學(xué)生特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室的成長(zhǎng)輔導(dǎo)相互融通、心理健康教育與審美教育的相互貫通，創(chuàng)新開展各院系學(xué)生特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)活動(dòng)、開設(shè)美育相關(guān)的選修課程、開展湖湘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂等活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好心理品質(zhì)與審美創(chuàng)作的有機(jī)融合，達(dá)到“三全”育人的辦學(xué)目標(biāo)。

（三）拓展美育實(shí)踐平臺(tái)

通過(guò)搭建美育實(shí)踐平臺(tái)，組織特色校園文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)和志愿者服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為藝術(shù)類高職大學(xué)生美育教育提供強(qiáng)有力的實(shí)踐平臺(tái)。如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)特色與專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開展非遺文化進(jìn)校園、暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生德育實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、“愛心三點(diǎn)半”志愿服務(wù)、學(xué)雷鋒等活動(dòng)，學(xué)生自主報(bào)名參加，學(xué)生在參與各類實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中得到領(lǐng)悟，收獲成長(zhǎng)。

（四）營(yíng)造美育組織環(huán)境

通過(guò)營(yíng)造良好的美育環(huán)境，為美育與心育協(xié)同育人提供條件保障。一是美化學(xué)校環(huán)境布置。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院作為一所完全藝術(shù)類高職院校，充分激勵(lì)廣大師生參與學(xué)校美育氛圍的營(yíng)造，將師生的優(yōu)秀繪畫作品用來(lái)裝飾學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、教室、工作室、宿舍走廊、藝術(shù)工廠等，通過(guò)圖文并茂的形式向廣大師生宣傳美育文化，使學(xué)校建筑物處處彰顯美育文化，強(qiáng)化師生的視覺(jué)認(rèn)知。二是建立陽(yáng)光心靈美育文化長(zhǎng)廊。結(jié)合“致用致美”的校訓(xùn)，依托學(xué)校宣傳欄、展播廳、美術(shù)展、5·23開放周等，弘揚(yáng)積極陽(yáng)光的心理理念，展示美育優(yōu)秀事件和典型案例，打造學(xué)校美育模范，打造美麗校園、精致校園、人文校園。三是打造具有美育特色的校園文化活動(dòng)。依托校園文化藝術(shù)節(jié)和社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)，開展“百米畫卷”“剪紙”“創(chuàng)意手繪”等品牌校園文化活動(dòng)，充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)以美育人、以美化人的功能。四是創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)美育環(huán)境。通過(guò)學(xué)校官微、網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)（空間勵(lì)志園、空間怡心園、一米陽(yáng)光心靈花園微信公眾平臺(tái)等）、QQ群、微博、貼吧等現(xiàn)代信息媒介，大力宣傳美育精神和心理健康知識(shí)，展播學(xué)校的美育事件，積極營(yíng)造良好的美育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（五）打造美育師資團(tuán)隊(duì)

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。作為藝術(shù)類高職院校，應(yīng)有效整合專業(yè)教師、思政課教師等師資力量，打造一支綜合素養(yǎng)高的美育師資團(tuán)隊(duì)，從而實(shí)現(xiàn)全員育人。教師良好的專業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力、崇高的職業(yè)素養(yǎng)能夠潛移默化影響學(xué)生、熏陶學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的品德。一方面，高職院校要努力為學(xué)校教師提供良好的條件，支持和鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，提升美育教師的綜合素養(yǎng)。另一方面，教師自身要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自我意識(shí)，以身示范，做學(xué)生的榜樣，耳濡目染影響學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

良好的綜合素質(zhì)是大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵基礎(chǔ)?；诜e極心理學(xué)的高職院校“五位一體”的美育與心育協(xié)同育人模式，能夠營(yíng)造積極向上的美育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，培育學(xué)生健康的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，陶冶學(xué)生的審美情操，提升學(xué)生的審美修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展;能夠完善學(xué)校人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè);提高高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效，助推學(xué)生健康成長(zhǎng)成才、學(xué)校的改革創(chuàng)新和新時(shí)代教育現(xiàn)代化、教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院