衣麗霞

摘 ? ?要： 人才創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須從兒童抓起。為了提高兒童的創(chuàng)造力，學(xué)校和家庭需要攜手努力，本文給出了家長(zhǎng)和教師各自的奮斗目標(biāo)和具體做法。加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)是提高兒童創(chuàng)造力的重要一環(huán)，不僅夯實(shí)兒童的體質(zhì)基礎(chǔ)，還對(duì)兒童的智力發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，良好的身體素質(zhì)使兒童有機(jī)會(huì)施展創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞： 兒童 ? ?創(chuàng)造力

2014年8月，習(xí)近平總書(shū)記在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第七次會(huì)議上的講話(huà)中指出：人才是創(chuàng)新的根基，是創(chuàng)新的核心要素。2015年10月中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆五中全會(huì)明確提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”五大發(fā)展理念，將是我國(guó)在“十三五”期間，乃至更長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)的發(fā)展思路。在中央的五大發(fā)展理念中，“創(chuàng)新”一詞排在第1位[1]，顯而易見(jiàn)，中央的頂層設(shè)計(jì)已將“創(chuàng)新”放在了最重要的位置上。創(chuàng)新是創(chuàng)造力的直接體現(xiàn)。人才創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須從兒童抓起。為了提高兒童的創(chuàng)造力，學(xué)校、家庭和社會(huì)三者必須密切合作、長(zhǎng)期堅(jiān)持才能取得理想的效果。整個(gè)社會(huì)要進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)，不僅要營(yíng)造崇尚科學(xué)、重視人才的氛圍，還要加大對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)力度。下面分別論述家長(zhǎng)、教師和兒童各自的奮斗目標(biāo)，積極探索提高兒童創(chuàng)造力的策略和方法。

一、家長(zhǎng)的奮斗目標(biāo)

家長(zhǎng)平時(shí)要多讀一些普通心理學(xué)、教育心理學(xué)和兒童心理學(xué)等方面的書(shū)籍。普通心理學(xué)方面的書(shū)籍推薦閱讀理查德·格里格和菲利普·津巴多合著的《心理學(xué)與生活》（第19版）。兒童心理學(xué)方面的書(shū)籍推薦閱讀魯?shù)婪颉さ吕卓怂购娃奔Аに鳡柶澓现摹逗⒆樱禾魬?zhàn)》。教育心理學(xué)方面的書(shū)籍推薦閱讀陳琦和劉儒德主編的《教育心理學(xué)》（第二版）。學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)方面的知識(shí)能使家長(zhǎng)準(zhǔn)確把握兒童在不同年齡段的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，這樣家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)交流才能更有針對(duì)性、更高效。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)則可以幫助家長(zhǎng)預(yù)測(cè)并及時(shí)干預(yù)兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程。

下面羅列了一些需要家長(zhǎng)努力實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，這些方面做得好對(duì)提高兒童的創(chuàng)造力將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響：

1.在日常生活中，家長(zhǎng)要經(jīng)常讓兒童欣賞一些優(yōu)美的旋律，比如喬治·溫斯頓改編并演奏的鋼琴曲《卡農(nóng)變奏曲》，二胡大師高韶青演奏的《萬(wàn)馬奔騰》等。

2.給兒童報(bào)名參加一定數(shù)量的興趣班，比如鋼琴、小提琴、舞蹈、聲樂(lè)、輪滑、繪畫(huà)等。

3.帶領(lǐng)孩子一道參觀具有一定水平、規(guī)模和影響力的書(shū)畫(huà)展。

4.參觀世界各國(guó)的宏偉建筑，比如北京奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)（鳥(niǎo)巢），美國(guó)的帝國(guó)大廈。

5.現(xiàn)場(chǎng)觀看重大國(guó)際體育賽事，比如國(guó)際奧林匹克夏季奧運(yùn)會(huì)。

當(dāng)然家長(zhǎng)所做的一切都要以?xún)和呐d趣為轉(zhuǎn)移。也就是說(shuō)，課外活動(dòng)的選擇最好以興趣驅(qū)動(dòng)（interest-driven）為原則。家長(zhǎng)不能將自己的喜好強(qiáng)加到孩子身上，要充分尊重兒童的意愿。

另外，家長(zhǎng)還要注意從小培養(yǎng)兒童的自信心和好奇心。自信心的增強(qiáng)可以通過(guò)幫助兒童發(fā)展掌控感和自我效能感（self-efficacy）實(shí)現(xiàn)。自我效能感是一種相信自己在某種場(chǎng)景下能夠充分表現(xiàn)的信念[2]。自我效能感以多種方式影響人的感知覺(jué)、動(dòng)機(jī)和表現(xiàn)。面對(duì)困難局面，自我效能判斷能影響一個(gè)人的努力程度和堅(jiān)持時(shí)間。增強(qiáng)兒童自我效能感的方法包括：鼓勵(lì)兒童“回憶過(guò)去自己曾經(jīng)克服過(guò)的困難和挑戰(zhàn)”等。為了培養(yǎng)兒童的好奇心，家長(zhǎng)需要增加與孩子的互動(dòng)時(shí)間。在日常生活中，無(wú)論孩子何時(shí)何地提出何種問(wèn)題，家長(zhǎng)都力爭(zhēng)用最短的時(shí)間給予反饋。及時(shí)反饋不是要求家長(zhǎng)直接提供問(wèn)題的答案，而是要求家長(zhǎng)采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子尋找問(wèn)題的答案。如果問(wèn)題的難度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出孩子的能力范圍，那么家長(zhǎng)首先引導(dǎo)孩子思考一番，再給出問(wèn)題的答案。在問(wèn)題解決過(guò)程中，家長(zhǎng)不僅要有耐心，而且要表現(xiàn)出對(duì)孩子提出的問(wèn)題很感興趣，絕對(duì)不能因?yàn)橛X(jué)得孩子提出的問(wèn)題幼稚而諷刺打擊他們。每當(dāng)孩子給出一個(gè)接近問(wèn)題答案的回答時(shí)，家長(zhǎng)都要給予鼓勵(lì)，偏離問(wèn)題答案時(shí)則給出簡(jiǎn)單提示。遇到一時(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題，家長(zhǎng)向孩子承諾何時(shí)給予解答。

二、教師的奮斗目標(biāo)

如果說(shuō)學(xué)校是提高兒童創(chuàng)造力的主戰(zhàn)場(chǎng)的話(huà)，那么教師就是提高兒童創(chuàng)造力的主力軍。學(xué)校要安排專(zhuān)職教師定期給小學(xué)生講授“怎樣提高兒童的創(chuàng)造力”，每個(gè)班每個(gè)月至少安排一次。下面簡(jiǎn)單地羅列出提高兒童創(chuàng)造力的三個(gè)途徑：

1.讓兒童同時(shí)體驗(yàn)兩種文化，比如讓兒童觀看一個(gè)30分鐘的幻燈片，該幻燈片并列呈現(xiàn)了中美兩個(gè)國(guó)家的文化[3]。

2.引導(dǎo)兒童以更抽象的方式思考問(wèn)題，這可以提升他們的創(chuàng)造性。比如，要求兒童用兩三分鐘的時(shí)間想象“一年以后”的生活會(huì)是什么樣子的[4]？

3.讓兒童回憶一件他們熟悉的往事，并且用“如果當(dāng)初我……結(jié)果可能會(huì)更好”的形式進(jìn)行描述。比如“如果當(dāng)初我早出發(fā)幾分鐘，就不會(huì)碰到那場(chǎng)倒霉的交通大擁堵了”。

講授“提高兒童創(chuàng)造力”時(shí)，任課教師還要經(jīng)常訓(xùn)練兒童的發(fā)散思維（divergent thinking）和聚合思維（convergent thinking），尤其是發(fā)散思維，因?yàn)樗莿?chuàng)造性思維的核心。發(fā)散思維是指對(duì)某個(gè)問(wèn)題能夠產(chǎn)生許多種不尋常想法的能力，比如請(qǐng)列舉出紐扣不同尋常的用途。聚合思維指整合不同來(lái)源的信息，最終解決問(wèn)題的能力，比如思考與“刷牙、洗腳和洗臉”三個(gè)詞語(yǔ)都相關(guān)的詞是什么？

三、兒童的奮斗目標(biāo)

兒童是創(chuàng)造力提高計(jì)劃的主體，要想讓該計(jì)劃順利實(shí)現(xiàn)并取得良好的效果，必須調(diào)動(dòng)兒童的積極性，增強(qiáng)他們的內(nèi)驅(qū)力（internal drive）。為了增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力，兒童需要在家長(zhǎng)/教師的協(xié)助下制訂行動(dòng)計(jì)劃和應(yīng)對(duì)計(jì)劃。行動(dòng)計(jì)劃是指規(guī)劃自己如何積極地提高創(chuàng)造力;應(yīng)對(duì)計(jì)劃是指預(yù)測(cè)可能會(huì)出現(xiàn)的、對(duì)行動(dòng)計(jì)劃的順利執(zhí)行產(chǎn)生干擾的障礙，并確定怎樣才能最有效地克服這些障礙。另外，兒童的奮斗目標(biāo)還包括：（1）兒童在課余時(shí)間多讀一些優(yōu)質(zhì)的兒童讀物，比如英國(guó)作家邁克爾·布羅德創(chuàng)作的《故障鳥(niǎo)》，美國(guó)作家理查德·斯凱瑞創(chuàng)作的“金色童書(shū)”系列;（2）注意掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這里推薦PQ4R方法：預(yù)習(xí)（preview）、問(wèn)題（questions）、閱讀（read）、思考（reflect）、重述（recite）和復(fù)習(xí)（review）[5];（3）從小要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。

四、體育運(yùn)動(dòng)與創(chuàng)造力

體育運(yùn)動(dòng)有助于培養(yǎng)兒童勇敢頑強(qiáng)的性格、超越自我的品質(zhì);有助于培養(yǎng)兒童的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作精神。一些體育活動(dòng)和體育賽事對(duì)于豐富兒童的精神文化生活，增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力，有著不可或缺的重要作用。7歲以前是養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、發(fā)展健康運(yùn)動(dòng)心理和形成運(yùn)動(dòng)技巧的關(guān)鍵時(shí)期。因此，發(fā)達(dá)國(guó)家的幼小教育非常重視這一時(shí)期，這些國(guó)家的孩子每天都有一兩小時(shí)進(jìn)行形式多樣的體育運(yùn)動(dòng)，有助于孩子從小養(yǎng)成“運(yùn)動(dòng)慣性”。當(dāng)兒童長(zhǎng)大成人以后，就會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生成癮（addiction）式的“心理/生理依賴(lài)”，進(jìn)而能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉，讓他們終身受益。兒童的模仿能力很強(qiáng)，像網(wǎng)球、高爾夫球等看似是成人的運(yùn)動(dòng)，如果孩子有興趣參加，不妨讓他們?cè)囈辉?，因?yàn)檫@些運(yùn)動(dòng)對(duì)提高他們身體的靈活性、柔韌性、協(xié)調(diào)性等都是非常有益的。注意讓兒童進(jìn)行“成人運(yùn)動(dòng)”的初衷是刺激其神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，使其獲得良好的身體協(xié)調(diào)性和靈敏度，而不要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的力量訓(xùn)練。

兒童進(jìn)行體育鍛煉的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是：以健康發(fā)展為中心，促進(jìn)身心協(xié)同發(fā)展、全面發(fā)展。在體育教學(xué)活動(dòng)中，存在過(guò)于強(qiáng)調(diào)兒童興趣，忽視基本運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象帶來(lái)的直接后果是兒童的體質(zhì)并未得到實(shí)質(zhì)性提高。在霧霾頻發(fā)的今天，家長(zhǎng)更要努力創(chuàng)造條件，讓兒童每天都保持一定的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。關(guān)于兒童運(yùn)動(dòng)負(fù)荷方面的知識(shí)，請(qǐng)參考2008年《美國(guó)國(guó)民體育運(yùn)動(dòng)指南》。讀到此處讀者可能產(chǎn)生疑問(wèn)：這里強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)的重要性與提高兒童的創(chuàng)造力有什么關(guān)系呢？國(guó)外有研究表明：經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)能夠?qū)和闹橇Πl(fā)展產(chǎn)生非常積極的影響。那么智力與創(chuàng)造力有什么關(guān)系呢？低智商者不可能有創(chuàng)造性;高創(chuàng)造性者必須具備高于一般水平的智商。至此，讀者應(yīng)該能夠完全明白本文強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)的原因。

五、結(jié)語(yǔ)

人才的創(chuàng)造力是一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的源泉和不竭動(dòng)力。中國(guó)要想實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)和中華民族的偉大復(fù)興夢(mèng)，必須從小注意培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。為了提高兒童的創(chuàng)造力，家長(zhǎng)、教師和兒童本人需攜手努力。文中分別為家長(zhǎng)、教師和兒童制定了各自的奮斗目標(biāo)和具體的實(shí)施辦法。加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)是提高兒童創(chuàng)造力的重要一環(huán)，能夠?qū)和闹橇Πl(fā)展產(chǎn)生非常積極的影響，高于一般水平的智商是高創(chuàng)造性者的必備素質(zhì)。另外，體育運(yùn)動(dòng)夯實(shí)了兒童的體質(zhì)基礎(chǔ)，在一定程度上使兒童有機(jī)會(huì)施展創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//www.news.cn/[EB/OL].新華網(wǎng).

[2]Bandura A.. Self-efficacy： The exercise of control[J]. Journal of Cognitive Psychotherapy， 1997，604（2）：158-166.

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[4]F？觟rster J.， Friedman R. S.， Liberman N.. Temporal construal effects on abstract and concrete thinking： Consequences for insight and creative cognition[J]. Journal of Personality & Social Psychology， 2004，87（2）：177.

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[6]陳琦，劉儒德.教育心理學(xué)（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2011.

本文得到國(guó)家自然科學(xué)基金支持，項(xiàng)目編號(hào)：21406167。