于偉

摘 要：通過書法教育傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是新時代基礎(chǔ)教育的一項重要任務(wù)。有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，提高書法教育質(zhì)量是擺在書法教師面前的一道難題。本文作者提出以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介，從激發(fā)興趣、指導(dǎo)書寫、創(chuàng)設(shè)情境、多元評價幾方面，促進(jìn)書法教育實效性的提高。當(dāng)古老的書法藝術(shù)遇到現(xiàn)代信息技術(shù)手段，書法這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到進(jìn)一步的傳播和發(fā)揚。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 書法 實效

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）08-0-01

書法是民族文化藝術(shù)寶庫中的瑰寶，是中華民族的文化根脈，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法課是中小學(xué)國家課程中的必修課，在全面提高學(xué)生的文化自信、中華精神、藝術(shù)品味等方面發(fā)揮著巨大作用。

一、利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣

書法是在漫長的歷史進(jìn)程中逐漸發(fā)展形成的，書法的歷史既是中華文化藝術(shù)的歷史，也是中華進(jìn)步的歷史，優(yōu)秀的碑帖典籍不但是精美絕倫的藝術(shù)作品，也是價值連城的歷史文獻(xiàn)，因此，讓孩子們了解書法的歷史有助于激起學(xué)生對書法的熱愛。

1.以漢字的演變激發(fā)興趣

書法練習(xí)是以單個字的練習(xí)起步的，練習(xí)的過程比較枯燥，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。漢字中蘊藏著中國智慧，進(jìn)行字理教學(xué)有助于幫助學(xué)生提高練習(xí)書法的興趣。例如，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“美”“義”（“義”的繁體字）兩個字的時候，除了引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，知道兩個字在結(jié)字方面都要注意“上緊下松”的特點外，還可以利用課件展示“羊字頭”的演變，幫助學(xué)生認(rèn)識帶有“羊字頭”的字，在字義方面，有吉利、吉祥的意思。義（義），就是在戰(zhàn)前祭祀占卜時，預(yù)兆吉祥，表示動武合理，公正順天。“美”的甲骨文（像花枝或草葉）（大，人），表示頭戴花草飾物。造字的本義是頭戴花環(huán)的人，形容華麗、悅目、好看、漂亮。這樣，學(xué)生在練字的時候，就會感到很有趣味。

同樣，書法中隸書、篆書、楷書、行書等字體變化多樣、美觀大方，歐、顏、柳、趙等書體各具風(fēng)采、作品豐富，都可以利用課件展示給學(xué)生，以提高學(xué)生的欣賞水平，增強學(xué)習(xí)的自覺性。

2.以著名書法家的事跡激發(fā)興趣

親其師，信其道。一個人學(xué)習(xí)書法的另一動力，來自對書法家人格魅力的崇拜，因此，讓學(xué)生喜歡書法，還可以從幫助學(xué)生了解書法家的人生經(jīng)歷入手。北師大版六年級書法教材選用的顏真卿的《顏勤禮碑》，宋代歐陽修評論顏真卿時說：“斯人忠義出于天性，故其字畫剛勁獨立，不襲前跡，挺然奇?zhèn)?，有似其為人?！鳖佌媲湟簧伊冶瘔训氖论E，更是提高了其在書法界的地位。在學(xué)習(xí)臨摹學(xué)習(xí)之前，借助課件向?qū)W生介紹顏真卿的為人和作品，就會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到事半功倍的效果。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能

書法教學(xué)就是要指導(dǎo)學(xué)生寫好字，但在課堂教學(xué)中，受班級學(xué)生人數(shù)比較多、教師個人書寫能力有限等因素制約，書法指導(dǎo)的有效性不強，學(xué)生進(jìn)步遲緩，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能有效地解決這一問題。

1.強化坐姿和執(zhí)筆的指導(dǎo)

正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢有助于學(xué)生寫好字，但在實際中，學(xué)生不良的坐姿和錯誤的執(zhí)筆比比皆是，要想改變這一現(xiàn)狀，就要從學(xué)生第一次寫字開始進(jìn)行訓(xùn)練，利用課件多角度演示正確的姿勢，組織學(xué)生進(jìn)行觀察和模仿，如坐姿要做到“頭正、身直、臂展、足安”，學(xué)生可對照圖片調(diào)整自己的姿勢。毛筆的“五字執(zhí)筆法”（擫、押、鉤、格、抵），學(xué)生不容易理解，通過課件，學(xué)生能清楚地看到執(zhí)筆時五個手指的位置，通過模仿，逐步做到“指實、掌虛、掌豎、腕平、管直”，這樣為今后的書法學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.細(xì)化筆法的指導(dǎo)

當(dāng)教師個人書寫能力比較強的時候，可利用實物展臺，直觀地展示運筆的過程，這樣有助于幫助學(xué)生理解“藏鋒”“露鋒”“逆鋒”等比較艱澀的書法用語。實物展臺將教師的書寫過程投放到大屏幕上，無論坐在任何位置的學(xué)生都能清晰地看清教師的用筆，對學(xué)生既是一種引領(lǐng)，也是一種以身示范。

在教師指導(dǎo)能力不足的情況下，可借助網(wǎng)絡(luò)視頻、微課等資源進(jìn)行指導(dǎo)，彌補教師的弱項。教師也可以在教學(xué)的同時，通過觀看資源提升個人的書法能力，還可以將相關(guān)視頻推薦給家長，方便家長在學(xué)生書寫時進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生練習(xí)時有所遵循，可謂“一舉多得”。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的練字情境

練字要做到心靜，要有一定量的積累和時間上的保證，因此在組織學(xué)生練字的時候，教師可借助信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的習(xí)字空間。

1.播放古典音樂，引導(dǎo)學(xué)生“入境”

在學(xué)生練字的時候，通過播放《春江花月夜》《高山流水》等古典名曲，創(chuàng)設(shè)一個靜謐的環(huán)境，讓學(xué)生靜下心來，把字寫端正、寫美觀。配以滾動播放的書寫指導(dǎo)視頻，幫助學(xué)生練習(xí)讀帖、臨摹，讓學(xué)生書寫的過程反復(fù)對照練習(xí)，提高書寫質(zhì)量。

2.利用計時器，保證練習(xí)的“強度”

字，要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，形成運動記憶才能見到效果，因此，課堂上的大部分時間要留給學(xué)生進(jìn)行臨摹或仿寫。為保證練習(xí)的時間，可借助教學(xué)軟件中的計時器，實打?qū)嵉亟o足時間，也滲透了珍惜時間的教育。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展書法教育多元評價

有效的教學(xué)評價最能激起練字的興趣。書法教學(xué)要重視多元多維評價，通過評價引導(dǎo)學(xué)生看到自己的進(jìn)步，查找到書寫的不足，利用信息技術(shù)能有效地開展自評、互評，提高評價的效率。

1.利用投屏等軟件或APP開展互評

在學(xué)生書寫的過程中，教師可利用投屏軟件，隨時將學(xué)生的書寫作品投到大屏幕上，及時進(jìn)行評價和點撥，特別是對于共性問題進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)結(jié)束前的集中展示評價環(huán)節(jié)，可通過投屏或展臺，大量展示學(xué)生作品，組織學(xué)生開展互評、自評，以鼓勵學(xué)生繼續(xù)把字練好。

2.利用希沃白板等開展小組評價和反饋

進(jìn)行小組競賽，可調(diào)動學(xué)生互幫互學(xué)的積極性，希沃白板等提供的“班級優(yōu)化大師”，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，開展多元評價，提高了組織教學(xué)的效果。同時，還可將評價的結(jié)果上傳到云端，方便家長通過手機(jī)等終端掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為家校共育提供鮮活的信息。

當(dāng)古老的書法藝術(shù)遇到現(xiàn)代信息技術(shù)手段，書法教學(xué)的效率提高了，學(xué)生的興趣增加了，教師的負(fù)擔(dān)變輕了，書法這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到進(jìn)一步的傳播和發(fā)揚。信息技術(shù)讓孩子們愛上了書法、愛上了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也讓教師有信心在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的道路上走得更遠(yuǎn)。