陳惠好

摘 要：課前預(yù)習(xí)是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，是小學(xué)中高級(jí)學(xué)生必須掌握的良好的學(xué)習(xí)方法，也是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑之一。作為教師要落實(shí)好預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓預(yù)習(xí)做到真正有效，真正成為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 預(yù)習(xí) 有效

中圖分類(lèi)號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）08-0-01

提高課堂教學(xué)效率的重要途徑之一就是課前預(yù)習(xí)，中高年級(jí)的課堂尤為顯見(jiàn)。預(yù)習(xí)不僅能為課堂學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備，還能使學(xué)生獲得課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，更能為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，成績(jī)好而又相對(duì)穩(wěn)定的孩子，都有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——預(yù)習(xí)。多年的教學(xué)讓我深深知道，要實(shí)現(xiàn)高效課堂就不能讓預(yù)習(xí)只是一句空話(huà)，作為教師要落實(shí)好預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)做到真正有效。那么就小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文而言，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)？下面我談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、激發(fā)預(yù)習(xí)興趣

我們都知道“興趣是最好的老師?！迸d趣越濃，動(dòng)力越大。為了激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，一方面我積極做好思想工作，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性;另一面千方百計(jì)讓他們感受到預(yù)習(xí)給他們帶來(lái)的榮耀。如：我會(huì)在做得好的預(yù)習(xí)本上寫(xiě)上一些稱(chēng)贊性的語(yǔ)言并蓋上精美的小印章;每周進(jìn)行小結(jié)，給這一周預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)發(fā)粉紅色的喜報(bào)回家……孩子們感受到預(yù)習(xí)能給他帶來(lái)了榮耀，興趣自然就會(huì)愈來(lái)愈濃，預(yù)習(xí)也會(huì)做得更認(rèn)真。

二、教給預(yù)習(xí)方法，明確具體做法

預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的讀一讀，想一想，要讓預(yù)習(xí)收到實(shí)效，必須要明確地給學(xué)生一些具體的做法。我讓學(xué)生預(yù)習(xí)的步驟如下：

1.通讀全文，了解課文的概貌

讀，要做到放聲朗讀。俗話(huà)說(shuō)“眼過(guò)十遍，不如嘴過(guò)一遍”，朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。從頭至尾地把課文朗讀一遍，能大概的掌握課文的內(nèi)容，獲得整體印象和感受。接著默讀全文一遍，再一次感受文章的內(nèi)容，能加深對(duì)課文的理解。如在預(yù)習(xí)《頤和園》一文時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)讀文兩遍后，就能初步了解到在課文中作者按游覽的順序描寫(xiě)了“頤和園”這一古老園林的的美麗景色。

2.掌握文章中的生字、新詞，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作批注

字詞句是學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)，不少字詞會(huì)涉及到文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以預(yù)習(xí)時(shí)要從課文中找出生字詞，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用字典，聯(lián)系課文內(nèi)容理解生字詞的含義，當(dāng)遇到不理解的字詞、語(yǔ)句在旁邊作標(biāo)記，方便地課堂上質(zhì)疑解決。這樣做既能提高學(xué)生自學(xué)字詞的能力，也有助于掃除語(yǔ)言文字上的障礙，利于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

3.想一想，寫(xiě)一寫(xiě)

經(jīng)過(guò)前面的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文有了基本的了解，在這基礎(chǔ)上，聯(lián)系新舊知識(shí)或聯(lián)系上下文想想課文的主要內(nèi)容，結(jié)合作者的寫(xiě)作背景與目的，體會(huì)其中意思并寫(xiě)出來(lái)，最后想想課后的思考題。經(jīng)過(guò)這番預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文又有了更深的了解，接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)也就事半功倍。每篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)有所不同，因此有時(shí)候我會(huì)根據(jù)不同的課文給出不同的思考題。例如對(duì)一些歷史性，時(shí)代性較強(qiáng)的文章，如《詹天佑》《賣(mài)火柴的小女孩》《晏子使楚》以及一些古代詩(shī)詞等，我會(huì)讓學(xué)生查找與課文內(nèi)容相關(guān)的一些時(shí)代背景資料，了解作者及其時(shí)代背景?！氨疚牡淖髡呤钦l(shuí)？什么時(shí)代、什么國(guó)家人？他都有哪些作品？課文里主要講了什么事？結(jié)果怎樣？課文的題目有什么意義？”學(xué)生們通過(guò)認(rèn)真默讀思考和查閱資料，完成以上問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)文章的主旨也就更容易了。

三、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

良好的習(xí)慣不是三幾天能形成的，所以當(dāng)學(xué)生具備了一定的預(yù)習(xí)能力之后，還要注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我的做法是：檢查預(yù)習(xí)效果。檢查是必不可少的，美國(guó)一著名專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)的結(jié)果如何時(shí)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。”可見(jiàn)，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用。檢查的形式可以是老師提問(wèn)檢查、同桌互檢、小組交流匯報(bào)等。檢查中，對(duì)做得好的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受預(yù)習(xí)收獲的喜悅，相信自己的能力，學(xué)生才能長(zhǎng)時(shí)間保持預(yù)習(xí)的熱情。其次是在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。如分層分段的方法指導(dǎo)，概括主要內(nèi)容、歸納中心思想的方法指導(dǎo)，以及培養(yǎng)學(xué)生品詞品句，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力，使學(xué)生把課堂上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到課外預(yù)習(xí)中去，逐步形成自學(xué)能力。

結(jié)束語(yǔ)

有效的預(yù)習(xí)是上好語(yǔ)文課的重要環(huán)節(jié)之一，是激發(fā)學(xué)生求知欲推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是課堂教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充環(huán)節(jié)?！敖淌菫榱瞬唤獭弊鳛樾W(xué)教師，我們應(yīng)著眼于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓預(yù)習(xí)真正成為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]余文森.有效備課·上課·聽(tīng)課·評(píng)課[M]（有效教學(xué)叢書(shū)）福建教育出版社.