伊建軍

落實生本教育理念。教師們探中思、研中悟、評中議、辯中明。同學們在《問學案》引領(lǐng)，會問、會學、會研、會辯， “我要學”中且“問”且“學”。我執(zhí)教《趙州橋》《奇異的植物世界》，氣氛活躍其樂融融。學生學會學習，享受學習，收獲學習。家長留下真摯感言。從融教育的課堂上，吹來了求知風、踐行風、贊賞風等風。問學課堂，靜聽天籟，靜待花開，讓孩子們自由快樂，隨風飛揚！

學科融合和綜合評價是新時期教育的核心?！叭凇奔劝ǜ麟A段的教育，還有學校教育、社會教育、家庭教育的融合。

在新課程體系下，我校不斷深化課程改革，針對家長對教育需求的多元化，探索“融教育”開拓思路，多措并舉，力求突破傳統(tǒng)課堂中的學科之間、師生之間、課堂內(nèi)外間以及校內(nèi)外間的種種壁壘，促進課堂教學多維度融合發(fā)展，重新構(gòu)建課堂的新生態(tài)。落實生本教育理念，以教與學方式的變革為目標，學生越來越多地走上講臺，他們既是知識的學習者，也是知識的傳授者。教師成為學生 “面對面”的學習資源，師生構(gòu)成課堂學習共同體，形成了彼此互助彼此分享的“共享”課堂新常態(tài)。學生在解決實際問題中學習、探究，促進課堂學習與生活實踐相融合，切實提高學生的實踐探究能力和學習能力。

結(jié)合教育集團大練兵活動，以課堂教學競賽、教師基本功比賽、學科教學研討、教育發(fā)展論壇等形式，集團內(nèi)各校分別開啟各具特色的教學研討活動。我校以“融教育”為依托，開展“問學”課堂教學研討活動，以年級教研組為單位，多學科并開。以教學評優(yōu)為引領(lǐng)，以青年教師崗位培訓、教學常規(guī)評比、小專題研究為抓手，讓教師們學中思、研中悟、評中議、辯中明，走出一條且“問”且“學”的“問學課堂”模式。課堂上，同學們在教師的引領(lǐng)下，會問、會學、會研、會辯。師生互動、生生互動不時碰撞出智慧的火花，真正體現(xiàn)學生是課堂的主人。問學課堂，不僅有來自學生的提問，更有來自學生的主動學習。問學課堂，改變的是學生的學習方式，從“要我學”到“我要學”。在學習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提升了學生的學習能力。

我執(zhí)教的《趙州橋》一課中，一份《問學案》自然、流暢，設(shè)計巧妙，教學方法隨學生的思路靈活多變，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。在師生互動中，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)了以學生為本的教育理念，展現(xiàn)了教師扎實的基本功。親切的語言、精美的課件，讓學生在其樂融融的氛圍中，且“問”且“學”。讓孩子們在發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程中自主學習，不僅完成了教學任務(wù)，還使學生了解了橋的歷史，更感知了祖國橋梁事業(yè)的發(fā)展，自豪地贊嘆出“厲害了我的國！”整個課堂充滿了正能量。“問學課堂”成為高效的課堂，優(yōu)質(zhì)的課堂。

我執(zhí)教的《奇異的植物世界》一課，課前巧妙設(shè)計《問學案》，落實“問學課堂”模式，以學生為主體，讓學生在自主學習中發(fā)現(xiàn)問題，小組合作中生成問題，互動探究中解決問題。和諧的課堂氛圍，精美的教學課件，新穎的教學安排，愉快的小組學習，真實的合作探究，主動的能“研”善辯，水到渠成的情感升華。使學生的思維更為活躍、探究更為主動、體驗更為真實。本節(jié)課我把“問”的權(quán)利完全還給學生，讓學生在課堂上會問、會學、會研、會辯，提出有價值的問題，帶著探究的欲望學習，教學效果可想而知的好。

這節(jié)《奇異的植物世界》，也是我在學校教學開放活動中的一節(jié)語文課。家長與孩子牽手走進校園、走進課堂、走進體驗活動。通過同上一堂課、共讀一本書、同唱一首歌、共跳一次繩、同繪一幅畫等活動的參與，家長體驗回味了美好的校園生活，看到了孩子在學校“融教育”辦學理念的引領(lǐng)下，在“問學課堂”教學思想的培育下，在“百種體驗”活動的實踐中成長與進步，無比欣喜。

在活動的最后環(huán)節(jié)——感恩體驗“致謝，我的寶貝”，家長從另一個角度更多了解孩子、懂得孩子、欣賞孩子、規(guī)劃孩子，并和孩子在未來一起完成自我價值的實現(xiàn)，家長們興致勃勃。

我班蘇子童家長寫道：“感謝學校提供了這個平臺，讓我有幸參與家長開放日，走入孩子們的課堂。感謝老師們的耐心和有趣的教學方法。讓我看到了孩子們在學習中的熱情和快樂的笑容。做為家長真心由衷地感到自己的孩子能在這樣的氛圍里學習很欣慰。通過今天的活動，讓我感受到學校和老師們的用心。課堂內(nèi)容豐富生動，激發(fā)了孩子們的求知欲和上進心。今天我看到了和在家不一樣的寶貝。你們勇敢、熱情、自信、陽光，快樂學習和成長。我也由衷地祝福孩子們健康快樂每一天！”

我班郭雨萌媽媽寫道;“親愛的望湖路小學三年五班的孩子們：語文課上，你們積極的思考，活躍的思維，與伊老師的積極互動，讓?奇異的植物世界?一課異常生動，大放異彩。你們天真浪漫，童趣無限。請你們保持和擁有這份童真，永遠讓這份熱情和樂觀伴隨你們。謝謝孩子們帶給我們的真實快樂的世界。向你們學習，祝你們永遠健康幸福！”

2017年，望湖融教育理念的提出，帶來了課堂教學的革新。教學模式的改進，使第一批沐浴在自由、快樂、陽光中的學子們，在以學生為本的教學理念下，點燃了求知的熱情。問學課堂，互學交流，學案導(dǎo)學，激活了學生們的思維。舉手質(zhì)疑，奇思妙想，小課題大智慧，分享更好的學習方法，學生在尋找、發(fā)現(xiàn)、體驗中得到樂趣。問學課堂，一片片高舉的手臂，成了學校最亮麗的風景。同學們在這個舞臺上，從容自信地展示自己，碰撞出智慧的火花。老師是學生成長的導(dǎo)師，時而在前引領(lǐng)，時而在后扶持，時而左右陪伴。原本頑皮的孩子們，不經(jīng)意間學會了學習，享受著學習，收獲了學習。老師的尊重與關(guān)愛，潤物無聲而花開課堂。

沒有人知道風的顏色，只有當她吹拂大地吹過四季。沒有人知道孩子的潛力，只有當他們善于思考勇于創(chuàng)新。風，從望湖來！從融教育的課堂上，吹來了求知風、踐行風、贊賞風等五彩繽紛的風。問學課堂，靜聽天籟，靜待花開，讓孩子們自由快樂，隨風飛揚！

（作者單位：遼寧省沈陽市和平區(qū)望湖路小學）