周華

摘 ?要：高校體育教學作為我國教學科目中重要的組成部分，全面提升高校學生自身綜合素質(zhì)，在開展體育教學時嚴格的落實核心素養(yǎng)，有利于提升高校學生身體素質(zhì)。為了促進學生更好發(fā)展，需要教師在課堂上采用科學合理的教學方式，調(diào)動學生學習體育知識的積極性。本文將從核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高校體育有效課堂教學進行詳細的分析，以核心素養(yǎng)高校體育課堂教學作用為切入點，根據(jù)當前高校體育教學現(xiàn)狀提出合理建議。

關(guān)鍵詞：高校體育 ?核心素養(yǎng) ?導(dǎo)向

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）07（c）-0126-02

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高校體育課堂教學時，可以改變以往課堂教學模式，充分調(diào)動高校學生學習體育知識的積極性，在課堂學習時由被動的去接受體育知識內(nèi)容，轉(zhuǎn)為主動的去探索更多體育知識。通過體育教師在課堂上給高校學生創(chuàng)建輕松愉快的學習氛圍，提高學生參與課堂體育活動積極性，從而達到身心愉悅、鍛煉身體效果。

1 ?核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高校體育課堂教學作用

培養(yǎng)高校學生核心素養(yǎng)，可以提升高校學生參加體育項目的積極性，在以往開展高校體育課堂教學時，高校學生在體育課堂學習時，出現(xiàn)被動學習情況，影響課堂學習效果，降低體育課堂教學質(zhì)量。高校體育教育時需要采用多元化的教學模式，體育教師改變以往的單一教學方式。體育教師在課堂上應(yīng)該跟學生進行有效的互動，使高校學生積極主動的參與體育課堂學習[1]。在開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高校體育課堂教學時需要教師改變以往教學觀念，在課堂多鼓勵高校學生。給學生樹立明確的體育目標、提升學生自身身體素質(zhì)，熟練的掌握課堂上所學習的體育知識內(nèi)容。在課堂教學時幫助學生養(yǎng)成良好的體育學習態(tài)度以及觀念，逐漸提高高校學生自主鍛煉體育運動能力，培養(yǎng)高校學生體育意識，增加高校學生對體育的理解。在開展核心素養(yǎng)高校體育教學時，可以采用體育人文社會學，通過采用社會科學、人文科學的方法和理論，有效的研究高校體育和學生、社會與體育之間的關(guān)系，有效培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

2 ?當前核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高校體育教學現(xiàn)狀

當前我國高校體育教學時，由于以往長時間受我國傳統(tǒng)教學觀念影響，部分高校和教師對體育教學沒有充分重視。部分教師認為體育教學應(yīng)作為其他學科輔助教學內(nèi)容，是幫助高校學生減輕學生上的壓力而開展的體育教學。甚至有一部分體育教師認為過度的重視體育課堂教學，會浪費學生學習其他科目精力和時間。在開展高校學生教育時，部分高校缺乏培養(yǎng)學生體育意識，沒有意識到核心素養(yǎng)體育教學的重要性，導(dǎo)致高校學生沒有熟練掌握在體育鍛煉時，應(yīng)該具備的基本常識、學生生理衛(wèi)生等相關(guān)知識內(nèi)容。由于學校沒有足夠重視學生的核心素養(yǎng)體育課堂教育，導(dǎo)致高校學生沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣[2]。由于高校學生在不同程度缺乏體育素質(zhì)課堂教學，會影響學生在課堂上的體育精神。很多學生在課堂上認為體育教學只是娛樂，沒有將提升自身的身體素質(zhì)，作為課堂的學習目標，沒有意識體育學習對自己的益處。

3 ?核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高校體育課堂教學相關(guān)措施

3.1 注重培養(yǎng)高校學生核心素養(yǎng)

在開展高校體育課堂教學時，需要體育教師應(yīng)將創(chuàng)建高校文化和愛國情懷進行有效結(jié)合，將社會主義核心價值觀，作為高校體育課堂教學中心指導(dǎo)思想。充分發(fā)揮體育人文社會學優(yōu)勢，需要建立完善的核心素養(yǎng)高校體育課堂教學體系。教師應(yīng)該將國家、社會以及學生個人的未來發(fā)展情況進行有效結(jié)合，在體育課堂教學時，以社會主義核心價值觀作為高校體育課堂教學指導(dǎo)思想，提升高校學生核心素養(yǎng)，有利于促進高校學生全面的發(fā)展[3]。為了滿足我國社會發(fā)展需求，引導(dǎo)學生樹立明確的社會主義核心價值觀念，嚴格落實教育方針，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

3.2 合理運用信息化技術(shù)

高校體育課堂操作性很強，在課堂中應(yīng)該給學生講解一些體育專業(yè)性技術(shù)動作，如果高校學生在體育課堂上僅憑教師在課堂講解的插畫和文字，學生不能深刻的理解其中含義。體育教師需要在課堂上進行規(guī)范的動作，給學生進行示范，但是在實際的教學課堂上有一部分體育教師，不能針對每個運動動作都做的足夠標準。為了有效提升課堂教學質(zhì)量，體育教師應(yīng)該合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過教師充分挖掘體育教學資源，通過視頻的方式給學生更直觀展示相關(guān)教學動作。在課堂上如果出現(xiàn)體育動作難點時，教師可以采用慢鏡頭或者畫面定格的方式給學生進行展示，幫助學生詳細的了解每個體育動作，有效的提升體育課堂教學效果。通過體育教師合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)進行體育教學，可以充分的激發(fā)高校學生學習體育興趣，幫助學生養(yǎng)成學習體育的良好習慣。體育教師在課堂上采用音頻、圖形視頻等形式，幫助學生加深對所學習內(nèi)容理解，幫助學生快速的掌握所學習的知識內(nèi)容[4]。

3.3 因材施教，提高體育課堂教學實效性

為了全面提升高校學生核心素養(yǎng)，教師在開展體育教學時，應(yīng)該提高課堂教學實效性。首先體育教師需要根據(jù)學生的實際情況，制定一套科學詳細的體育教學方案，教師應(yīng)該明確本學期體育教學計劃和大綱。根據(jù)學生的自身情況，培養(yǎng)高校學生養(yǎng)成良好的體育健身習慣，有效的提升體育課堂教學效果。在課堂教學時教師針對學生在課堂上操作的動作，進行相應(yīng)的指導(dǎo)，提高學生動作的規(guī)范性，逐漸提升學生的自信心。通過教師在課堂上進行教學指導(dǎo)，幫助高校學生建立健全人格，推動高校學生全面發(fā)展。開展體育核心素養(yǎng)教學幫助學生增強體質(zhì)，對學習體育知識有一個明確的認知，幫助學生了解自身身體素質(zhì)。全面培養(yǎng)學生體育鍛煉意識，不僅只是為了完成本學期體育學分、單純的應(yīng)付體育考試而參加課堂體育有關(guān)鍛煉。通過體育教師在課堂上進行正確的引導(dǎo)，有效提高學生學習體育知識內(nèi)容的主動性，促進高校學生全面發(fā)展。

3.4 完善核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高校體育課堂教學體系

在開展高校體育教學時，教師應(yīng)該針對高校學生成長階段，制定詳細的體育教學培養(yǎng)目標，在體育課堂上嚴格的落實體育教學培養(yǎng)目標，需要體育教師逐漸完善核心素養(yǎng)高校體育教學體系。在課堂教學時應(yīng)該注重體育課程教學的整體性，提升學生綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和能力作為教學目標。提升高校學生自身素質(zhì)和能力，建立完善的高校體育課堂教學體系，使體育課程教學目標具體化、詳細的制定體育教學內(nèi)容、針對教學時存在的問題及時修改課堂教學方案，提升課堂教學質(zhì)量。為了更好的促進學生體育課堂學習效果，高校應(yīng)該注重提升體育教師隊伍，提高體育教學質(zhì)量。培養(yǎng)高校學生體育核心素養(yǎng)，需要依賴體育教師逐步實現(xiàn)，為了有效地提高體育課堂教學質(zhì)量，因此應(yīng)注重提升高校體育教師自身素質(zhì)。加強體育教師繼續(xù)教育，通過體育教師不斷的提升知識儲備和專業(yè)技能，可以全面培養(yǎng)高校學生核心素養(yǎng)。

4 ?結(jié)語

在開展高校體育教學時，教師應(yīng)該注重學生未來發(fā)展情況，應(yīng)使高校學生感悟到體育運動可以幫助學生自身調(diào)整心理平衡、提升高校學生自身心理健康。體育教師應(yīng)該將提高學生心理健康水平以及課堂教學目標進行有效結(jié)合，促進高校學生健康發(fā)展，加強高校學生適應(yīng)社會能力。通過體育教師改變以往教學模式，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)豐富課堂教學內(nèi)容，有效的提升體育課堂教學效果，從而培養(yǎng)高校學生核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 王淑艷.核心素養(yǎng)理念下對高校田徑體育課堂教學的幾點思考[J].田徑，2018，（5）：16-18.

[2] 劉廣路.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學中應(yīng)用研究[J].當代體育科技，2018，8（33）：75-76.

[3] 史一鳴.高校足球教學訓(xùn)練中的問題及應(yīng)對策略的認識[J].青春歲月，2018，（28）：93.