張竹

摘 ?要：研究表明，情感因素對于教學(xué)效果有著相當(dāng)重要的促進作用。在高職體育教學(xué)中，融入情感因素是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。目前我國高職體育教學(xué)的學(xué)科地位仍然沒有得到明顯提升，重視程度較低，師資力量嚴(yán)重缺乏，教學(xué)模式單一，教學(xué)質(zhì)量低下，已經(jīng)無法滿足學(xué)生對體育教育的需求。通過融入情感因素，加強老師與學(xué)生之間的有效交流，可以增進師生感情，可以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，可以提升體育教學(xué)效率，可以促進學(xué)生身心健康發(fā)展。本文結(jié)合高職體育教學(xué)現(xiàn)狀，深入探究情感因素在教育教學(xué)中的價值和方式方法，為提高高職體育教學(xué)水平提供了一些具體的參考策略。

關(guān)鍵詞：高職體育 ?情感因素 ?教育教學(xué) ?價值研究

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（c）-0116-02

高職體育教學(xué)以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、提升運動技能為目標(biāo)，注重樹立學(xué)生終身運動的體育理念。通過開展體育教學(xué)活動，可以提高學(xué)生心理素質(zhì)，幫助學(xué)生塑造健康體魄，還能促使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我國高職院校主要由中專技校合并發(fā)展而成，師資結(jié)構(gòu)復(fù)雜，教學(xué)水平參差不齊，教育理念也存在著較大差異。在這種情況下，發(fā)揮情感因素在高職體育教學(xué)中的作用就顯得極為重要。

1 ?高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 體育學(xué)科不受重視，仍然處于邊緣化狀態(tài)

受應(yīng)試教育環(huán)境的極大影響，我國很大一部分高職教育教學(xué)側(cè)重于學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，對體育學(xué)科的重要性缺乏深刻認識，很多學(xué)校體育教學(xué)時間被其他學(xué)科占用，嚴(yán)重影響了學(xué)生的體育技能和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。不僅如此，還有許多老師和家長認為體育教學(xué)無關(guān)緊要，這些情況極大阻礙了我國體育教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。

1.2 師資力量不足，教學(xué)質(zhì)量差

近年來，國際體育賽事對我國體育教育的影響力逐步擴大，進行體育學(xué)習(xí)的學(xué)生規(guī)模也越來越大，而目前體育教師極為缺乏，已經(jīng)無法有效滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，供需矛盾較為嚴(yán)重，此外，由于大部分高職院校教務(wù)管理能力較差，體育教師水平不高，導(dǎo)致體育教學(xué)整體質(zhì)量低下，無法順利達到教學(xué)目標(biāo)。

1.3 教學(xué)方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位沒有得到充分發(fā)揮

目前部分高職院校的體育課堂上仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，這種單一、機械的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性[2]。一些高職體育老師自身缺乏教學(xué)意識，對體育項目的要領(lǐng)講解的不夠詳細，導(dǎo)致學(xué)生動作不規(guī)范，長此以往，不僅難以提升學(xué)生的體育水平，還會挫傷學(xué)生參與體育運動的積極性。

2 ?高職體育教學(xué)中融入情感因素的積極作用

2.1 有助于建立和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在體育教學(xué)中，教師和學(xué)生進行面對面的交流，能夠極大地改善師生關(guān)系。通過老師和學(xué)生之間的有效交流，可以增加學(xué)生對老師的認可度，使教學(xué)氛圍更加和諧，可以使教師能夠順利的完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生心甘情愿的參與到教育教學(xué)活動中來，有助于極大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.2 運用情感因素可以調(diào)節(jié)學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力

教師將情感因素應(yīng)用到體育教學(xué)中，可以幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)緩解不良情緒，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，促進學(xué)生身心健康發(fā)展[3]。通過情感交流，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，有助于提升其思維能力，在體育教學(xué)中，從老師處獲得良好的情感體驗可以使學(xué)生學(xué)會如何在日常生活中有效控制自身情緒。

2.3 有助于改善課堂紀(jì)律，保障教學(xué)活動的順利進行

課堂紀(jì)律的有效維護是順利開展教學(xué)活動的一大保障，體育課的教學(xué)環(huán)境增加了維護課堂紀(jì)律的難度。而運用情感因素可以緩解學(xué)生的逆反情緒，降低學(xué)生的負面情緒，在一定程度上能夠使體育課堂紀(jì)律得到較好維護，有助于促進教學(xué)活動順利進行。

3 ?如何更好地發(fā)揮情感因素在高職體育教學(xué)中的巨大價值

3.1 真誠對待每一位學(xué)生，多進行換位思考

在體育教學(xué)活動中，老師應(yīng)該樹立把學(xué)生當(dāng)成朋友的心態(tài)，放下架子，利用休息時間與學(xué)生進行有效交流。在交談過程中，老師應(yīng)多進行換位思考，設(shè)身處地幫助學(xué)生解決問題，對于一些經(jīng)常犯錯的學(xué)生，老師應(yīng)寬容以待并采用各種方法開導(dǎo)、勸解學(xué)生，使其能夠覺察到自己的錯誤并加以改正[4]。老師應(yīng)拋棄成見，真誠對待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生的生活狀況，讓每一位學(xué)生都能夠感受到老師的真情實意，這樣才能促使學(xué)生敞開心扉，拉近師生距離。

3.2 革新教育理念，改進教學(xué)方式

在體育課堂中，教師可以采用新型教育理念，結(jié)合信息技術(shù)手段改進教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情感情境，在豐富教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高體育教學(xué)的吸引力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境，不僅能夠營造良好的課堂氛圍，還能為師生交流提供更多的機會。需要注意的是，在進行教學(xué)情境環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教學(xué)實際情況，實事求是地進行制作，這樣才能有效挖掘?qū)W生的體育技能潛力，獲得良好的教學(xué)效果。

3.3 要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，及時加以鼓勵

每個人都希望得到別人的肯定和欣賞，學(xué)生更是如此。體育課堂中，學(xué)生成功完成技能訓(xùn)練后，老師要及時加以肯定，這樣可以使學(xué)生獲得心理上的滿足，進而增加學(xué)習(xí)信心。對于一些身體素質(zhì)較差，欠缺運動能力的學(xué)生，老師更要多加鼓勵，使其保持信心，從而更好地推動學(xué)習(xí)進步。

3.4 對所有學(xué)生平等對待、不偏不倚

每一位學(xué)生的家庭狀況、經(jīng)濟條件、性格特征、學(xué)習(xí)能力各不相同，教師在與學(xué)生進行溝通交流時，不應(yīng)區(qū)別對待，不能對某個或某些學(xué)生進行偏袒，只有公平對待每一位學(xué)生，才能取得學(xué)生的信任和尊重，才能更好地履行教師職責(zé)[5]。

3.5 以身作則，潛移默化中促進學(xué)生成長

教師是學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)的對象，在體育教育教學(xué)中，教師應(yīng)特別注意自身行為，努力為學(xué)生樹立積極榜樣。教師要在思想上引領(lǐng)學(xué)生，增強學(xué)生自信心，并給予學(xué)生足夠的信任和理解，使其具備戰(zhàn)勝困難的堅定信念，使學(xué)生充分感受到集體和教師的關(guān)愛，在此基礎(chǔ)之上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感和集體意識，進而優(yōu)化體育運動氛圍，提升學(xué)生自我成長能力[6]。

3.6 恩威并施，剛?cè)岵?/p>

愛護學(xué)生并不是對學(xué)生放任不管，體育教學(xué)中，老師一方面要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，另一方面也要嚴(yán)格要求學(xué)生，否則就沒有盡到老師應(yīng)盡的責(zé)任。體育教師應(yīng)對情感因素加以合理利用，在需要進行硬性管理時嚴(yán)格要求，在需要情感交流時放下架子，這樣恩威并施可以提高學(xué)生對體育教育的重視程度，有助于提高學(xué)生自身體育素養(yǎng)。

4 ?結(jié)語

高職體育教師應(yīng)切實認識到情感因素在體育教學(xué)中的重要作用，在實際教育教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生情感需求，加深與學(xué)生之間的情感交流，進而改善課堂環(huán)境，提升教學(xué)成效，促進全民健身、終身鍛煉目標(biāo)的有效實現(xiàn)，同時也有助于為構(gòu)建新型體育教育模式提供實踐參考，有助于促進我國體育事業(yè)的健康快速發(fā)展。

參考文獻

[1] 郭蘊華.情感因素在高職體育教學(xué)中的作用及實施探析[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（33）：66，68.

[2] 余亮.淺議情感因素在高職體育教學(xué)中的作用及實施方法[J].課程教育研究，2018（13）：212-213.

[3] 郝秀江.淺談情感因素在高職體育教學(xué)中的作用及實施策略[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2017（6）：99-100.

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[6] 張敏.試論情感因素在高職體育教學(xué)中的作用及實施策略[J].當(dāng)代教研論叢，2018（9）：106.