陳金博

摘 ?要：本文通過(guò)文獻(xiàn)資料等研究方法分析我國(guó)初中足球訓(xùn)練過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。研究表明影響初中足球訓(xùn)練的問(wèn)題主要有對(duì)校園足球的認(rèn)識(shí)不到位、開展足球運(yùn)動(dòng)的硬件設(shè)施不足、缺乏系統(tǒng)的足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容、教練員忽視足球基本技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。學(xué)校應(yīng)盡可能招聘足球?qū)ｍ?xiàng)的體育生來(lái)兼任學(xué)校足球教練員;規(guī)范校園足球聯(lián)賽制度模式，要加大對(duì)校園足球的投入，健全足球人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)足球教學(xué)、訓(xùn)練和比賽體系的建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)初中生足球訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：足球訓(xùn)練 ?主要問(wèn)題 ?對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G808 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（c）-0053-02

1 ?我國(guó)初中足球運(yùn)動(dòng)開展的優(yōu)劣勢(shì)

1.1 初中足球運(yùn)動(dòng)開展的優(yōu)勢(shì)

學(xué)校開展校園足球體育課的優(yōu)勢(shì)在于通過(guò)校園足球，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些具有足球天賦的后備人才，從而為我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)出技術(shù)能力卓越、專業(yè)技能突出、綜合能力強(qiáng)硬的足球人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)不僅在于比賽，更在于它能增強(qiáng)我國(guó)人民的身體素質(zhì)，培養(yǎng)人民團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。近年來(lái)，我國(guó)正在深化足球管理體制改革，加強(qiáng)國(guó)際足球運(yùn)動(dòng)的交流，建立符合世界足球發(fā)展規(guī)律和中國(guó)高效的組織管理體系，完善足球場(chǎng)地等基礎(chǔ)設(shè)施，大力發(fā)展青少年足球運(yùn)動(dòng)，通過(guò)扎實(shí)的努力來(lái)逐步提高我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的水平[1]。

1.2 初中足球運(yùn)動(dòng)開展的劣勢(shì)

隨著我國(guó)人民生活水平的顯著提升，大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為讀書才是改變孩子命運(yùn)的唯一出路，這使得校園足球運(yùn)動(dòng)在開展過(guò)程中非常困難。學(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生的興趣愛好以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)予以足夠的重視，加上硬件設(shè)施的缺乏，足球活動(dòng)的開展非常困難。現(xiàn)階段，我國(guó)學(xué)校的足球課一般都不是專業(yè)的足球老師，他們?cè)谧闱蝾I(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)水平不能夠完全理解現(xiàn)代化足球的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，因此對(duì)于青少年的足球教學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生一定的偏差[2]。有時(shí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏體能、技能基礎(chǔ)或者基礎(chǔ)很薄弱導(dǎo)致其產(chǎn)生不自信的心理狀況，加上一些體育教師不能夠制定出完善的訓(xùn)練計(jì)劃，學(xué)校教學(xué)設(shè)備與場(chǎng)地器材設(shè)施的不完善等，也是導(dǎo)致校園足球開展不理想的重要因。

2 ?初中足球訓(xùn)練的基本作用

2.1 培養(yǎng)初中生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜的體育項(xiàng)目，需要良好的身體素質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在這個(gè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，初中生的意志品質(zhì)會(huì)得到很大的提升和磨練，有利于培養(yǎng)初中生積極向上、吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神。足球比賽又是瞬息萬(wàn)變的，參加足球比賽對(duì)于初中生的思維能力、觀察能力、判斷能力、反應(yīng)能力要求較高。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練的學(xué)生，其思維能力會(huì)更加敏捷、判斷能力會(huì)更加準(zhǔn)確、視野會(huì)更加開闊、對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力會(huì)得到較大的發(fā)展和提高[3]。

2.2 培養(yǎng)初中生對(duì)足球的控制能力

隨著現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，足球運(yùn)動(dòng)在追求勝負(fù)結(jié)果的同時(shí)，以攻守平衡為原則，把激烈的攻防、有效的配合、扣人心懸的進(jìn)球等環(huán)節(jié)作為重要的組成部分。因此，初中生只有熟練的掌握足球各種技術(shù)才能在比賽中有目的的采取行動(dòng)，正確合理的處理各種來(lái)球，以達(dá)到戰(zhàn)術(shù)上的要求。通過(guò)一系列系統(tǒng)的足球訓(xùn)練，初中生的身體素質(zhì)和基本的運(yùn)球能力以及控制球的能力會(huì)得到大幅度的提升，比如技術(shù)動(dòng)作掌握的比較快，球感以及控制球都會(huì)得到應(yīng)有的提升。

2.3 培養(yǎng)初中生足球場(chǎng)上的能力和意識(shí)

現(xiàn)代足球講究的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，而不僅僅是個(gè)人技術(shù)能力的展示，這就要求初中生要時(shí)刻掌握在比賽過(guò)程中場(chǎng)上各球員的位置信息，以便及時(shí)、合理、正確的處理球，避免貽誤戰(zhàn)機(jī)。足球比賽培養(yǎng)了初中生在比賽過(guò)程中抬頭觀足察來(lái)球的能力和意識(shí)，杜絕了低頭運(yùn)球等現(xiàn)象，而我國(guó)球員在這方面還有所欠缺，因此，要提高我國(guó)的足球水平，就要加強(qiáng)初中生足球整體意識(shí)方面能力的培養(yǎng)。

3 ?初中足球訓(xùn)練存在的主要問(wèn)題

3.1 對(duì)校園足球的認(rèn)識(shí)不到位

由于受中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的影響，大部分初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)只關(guān)心升學(xué)率，教師只注重學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)與學(xué)生也是只追求較高的考試成績(jī)，從而忽視了學(xué)生的興趣愛好和身體素質(zhì)的發(fā)展。對(duì)初中生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的重要作用并沒(méi)有形成充分而正確的認(rèn)識(shí)[4]。開展校園足球活動(dòng)，可以使學(xué)生的身體素質(zhì)和足球的基本技術(shù)得到大幅度的提高，能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)拼搏的精神和優(yōu)良的品質(zhì)，并為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的足球后備人才。

3.2 開展足球運(yùn)動(dòng)的硬件設(shè)施不足

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)大范圍的校園體育運(yùn)動(dòng)，需要規(guī)范、安全的足球場(chǎng)地。由于受發(fā)展空間制約，目前我國(guó)只有少部分初中學(xué)校具有正規(guī)、安全的足球教學(xué)場(chǎng)地。大多數(shù)初中學(xué)校還不具備這樣的條件，有很多學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地偏小，甚至有些體育設(shè)施集中擺放，占用了學(xué)校足球教學(xué)用地。而校外高昂的場(chǎng)地費(fèi)用卻將很多初中足球運(yùn)動(dòng)愛好者擋在了門外，這就需要引起相關(guān)政府部門的重視和協(xié)調(diào)，以改善目前這種制約校園足球發(fā)展的不合理現(xiàn)象。

3.3 缺乏系統(tǒng)的足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容

初中生的足球教學(xué)中沒(méi)有系統(tǒng)的足球教材，也沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，最主要是以培養(yǎng)足球興趣為主。在整個(gè)初中足球教學(xué)體系過(guò)程中，學(xué)校的體育課還是集中于自由活動(dòng)、廣播體操等體育課程，這種教學(xué)模式不利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應(yīng)該提倡的是分層次教學(xué)，所謂分層次教學(xué)就是體育教師根據(jù)學(xué)生的體能及技能水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)方法，來(lái)滿足學(xué)生的需要。

3.4 教練員忽視足球基本技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練

目前，在初中生足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，體育教師忽視足球基本技術(shù)的練習(xí)，盲目的追求新動(dòng)作，基本技術(shù)不夠扎實(shí)，對(duì)學(xué)生基本的技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生基本技術(shù)動(dòng)作掌握不夠全面、準(zhǔn)確、動(dòng)作不夠合理等等。同時(shí)，足球技術(shù)教學(xué)還采用的是以前的舊方法、練習(xí)手段單一、缺乏創(chuàng)新性也是一大弊端。學(xué)生在攻守對(duì)抗過(guò)程中，運(yùn)用足球基本技術(shù)的能力較差，單個(gè)動(dòng)作運(yùn)用較多，組合動(dòng)作運(yùn)用較少[5]。

4 初中足球訓(xùn)練的對(duì)策

4.1 加強(qiáng)足球場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

許多初中缺乏標(biāo)準(zhǔn)的足球訓(xùn)練場(chǎng)地，少數(shù)初中雖有場(chǎng)地但足球場(chǎng)地凹凸不平，不符合安全要求。抓好足球訓(xùn)練活動(dòng)，首先，政府要加大投資，完善足球場(chǎng)地設(shè)施，提高場(chǎng)地的安全。其次，學(xué)校在建設(shè)場(chǎng)地的過(guò)程中要采用安全的材料，避免使用危害學(xué)生健康的廢棄材料。因此，學(xué)校要加強(qiáng)足球訓(xùn)練場(chǎng)地的改善和基礎(chǔ)設(shè)施的完善，力求場(chǎng)地更加標(biāo)準(zhǔn)、安全，體育設(shè)施更加完善。

4.2 重視足球基本技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練

要使學(xué)生熟練地掌握足球基本技術(shù)，就要重視足球基本技術(shù)練習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)充分利用班級(jí)、人數(shù)、器械、場(chǎng)地等因素。體育教師要開展分段式教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體育水平和體育能力，把其隨機(jī)組成若干個(gè)小組，教練員要在足球基本技術(shù)教學(xué)中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，早提醒、早糾正，不能在形成錯(cuò)誤的動(dòng)力定型后再去糾正，這樣動(dòng)作修改的難度會(huì)更大。同時(shí)，在練習(xí)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生講明每個(gè)基本技術(shù)動(dòng)作的用途，做到學(xué)與用的統(tǒng)一。

4.3 組織形式多樣的足球競(jìng)賽活動(dòng)

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)身體對(duì)抗非常強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校要定期開展足球比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)校要從初中生的實(shí)際出發(fā)，組織形式多樣的足球競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，讓學(xué)生通過(guò)足球競(jìng)賽活動(dòng)提高自己的身體素質(zhì)，并在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而激發(fā)主動(dòng)提高自身足球訓(xùn)練技能的積極性，培養(yǎng)競(jìng)技意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這有助于其日后人際交往能力的提升。

4.4 重視對(duì)學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)

要加強(qiáng)教師足球理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有隨著自身知識(shí)的不斷提高，教練員才能對(duì)足球運(yùn)動(dòng)規(guī)律有著較為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)足球技、戰(zhàn)術(shù)的理解才能更加透徹，才能在足球比賽中正確而合理地指揮各種技、戰(zhàn)術(shù)。一個(gè)優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員必然是文武雙全的。因此，為了提高我國(guó)足球參與者的整體文化素質(zhì)和足球水平，學(xué)校要重視和加強(qiáng)教師足球的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 唐彬蔚.長(zhǎng)春市中小學(xué)開展“校園足球運(yùn)動(dòng)”的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策分析[D].東北師范大學(xué)，2012.

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[5] 趙厚華，孫永生.對(duì)遼寧省中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，4（10）：28-32.