高鵬程
摘 ?要:大學(xué)生是社會(huì)的中堅(jiān)力量,將決定著祖國未來的發(fā)展,素質(zhì)拓展對(duì)于大學(xué)生思想素質(zhì)、身體素質(zhì)的提升都有著非常重大的效用,也是大學(xué)體育教學(xué)未來的創(chuàng)新和改革方向。因此,大學(xué)教師在開展體育教學(xué)的過程中,也應(yīng)對(duì)拓展訓(xùn)練加以注重,并促使兩者間的融合,使得學(xué)生本身得到更加全面、綜合的發(fā)展,將教學(xué)價(jià)值展現(xiàn)出來?;诖?,本文將以此為題,對(duì)大學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的融入可行性進(jìn)行分析,希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。
關(guān)鍵詞:拓展訓(xùn)練 ?大學(xué)體育 ?融入對(duì)策 ?可行性探析
中圖分類號(hào):G807 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2019)07(b)-0118-02
在當(dāng)前社會(huì)中,主要需要?jiǎng)?chuàng)新型、綜合性的人才,只有得到綜合發(fā)展的人才能在將來更好的滿足社會(huì)需求,擁有更大的發(fā)展空間。因此,為了促使學(xué)生的綜合、全面發(fā)展,大學(xué)教師在開展體育教學(xué)的過程中,也應(yīng)追求教學(xué)方式的革新,強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)、體育能力,使學(xué)生得到更好的發(fā)展。而拓展訓(xùn)練在此方面就有著非常大的效用,是教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該注意的一個(gè)方面。
1 ?拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵
拓展訓(xùn)練,最早出現(xiàn)在二戰(zhàn)時(shí)期,是英國為了更好的應(yīng)對(duì)戰(zhàn)爭而提出來的[1]。但隨著時(shí)代的高速發(fā)展,在現(xiàn)階段,很多領(lǐng)域當(dāng)中都運(yùn)用到了拓展訓(xùn)練這一內(nèi)容,而在教育領(lǐng)域當(dāng)中,所謂的拓展訓(xùn)練,就是指一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式和方法,可以真正的做到課程實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多種方式來獲取到學(xué)習(xí)體驗(yàn),使得學(xué)生本身得到更多、更好的發(fā)展和進(jìn)步。因此,要想推動(dòng)體育課程的改革,大學(xué)教師在開展體育教學(xué)的過程中,就一定要豐富教學(xué)形式,將拓展訓(xùn)練積極的引入其中,以此來達(dá)到預(yù)期中的教學(xué)成效,為教學(xué)改革的開展助力。
2 ?大學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練融入的必要性
2.1 彌補(bǔ)教學(xué)漏洞
高校是優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的主陣地,雖然傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式能夠提供非常豐厚的素質(zhì)型人才,但是,在時(shí)代的不斷發(fā)展之下,也逐漸地暴露出諸多的不足和弊端,要想達(dá)到預(yù)期中的教學(xué)成效,傳統(tǒng)的教學(xué)模式也急需改善[2]。例如,在以往的教學(xué)中,教師采用的往往是單一溝通這一教學(xué)模式,主要占據(jù)的主導(dǎo)地位非常多,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也非常單一,很難促使學(xué)生本身實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的增強(qiáng),對(duì)其的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。
2.2 符合改革需求
在新時(shí)期的背景下,對(duì)于體育教學(xué)的開展做出了更多更高的需求,要求大學(xué)教師在體育課程的開展當(dāng)中,一定要做到開拓創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、內(nèi)容等方方面面的更新,促使教學(xué)內(nèi)容和體系得到持續(xù)的豐富。而拓展訓(xùn)練在這其中就有著非常大的助力,可以使得教師達(dá)到預(yù)期中的教學(xué)目標(biāo)。
2.3 推動(dòng)學(xué)生發(fā)展
由于大學(xué)生已經(jīng)接受了非常多的素質(zhì)教育,其本身抽象思維、邏輯思維是非常強(qiáng)的,并且崇尚于獨(dú)立發(fā)展,想要擺脫對(duì)教師的依賴。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展,就可以滿足學(xué)生的這一需求,使學(xué)生獨(dú)立發(fā)展得到真正的實(shí)現(xiàn),達(dá)到其得到全面、綜合的成長的目標(biāo)。此外,也能推動(dòng)體育教師的專業(yè)發(fā)展,使其的工作中更好地滿足新時(shí)代下的需求,開展好教育工作,將學(xué)科價(jià)值全方位的展現(xiàn)出來。
3 ?大學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練融入的可行性
3.1 基于拓展訓(xùn)練,提供理論基礎(chǔ)
在當(dāng)前的教育形勢(shì)下,傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的一些技能,早已滿足不了學(xué)生的實(shí)際需求,急需改進(jìn)和創(chuàng)新,而大學(xué)教師在開展體育教學(xué)的過程中,通過拓展訓(xùn)練的有效融入就可以推動(dòng)體育課程的改革,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)由傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代模式的有效轉(zhuǎn)變,將學(xué)科價(jià)值真正的展現(xiàn)出來。
3.2 基于拓展訓(xùn)練,滿足學(xué)習(xí)需要
在新課改的導(dǎo)向下,要求教師在實(shí)踐教學(xué)的開展中應(yīng)將學(xué)生本身的主體地位展現(xiàn)出來。因此,在這樣的教學(xué)形式下,大學(xué)教師在體育課程的實(shí)際開展當(dāng)中,也應(yīng)注重學(xué)生主體地位的展現(xiàn),促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持著濃厚興趣,使其更加自主和積極。但是,在傳統(tǒng)的模式當(dāng)中,教師在教學(xué)中設(shè)置的方式、內(nèi)容卻是非常單一的,要想調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情是非常難的。
而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,拓展訓(xùn)練這一形式的引入就可以使體育教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富,不僅有水上訓(xùn)練、野外訓(xùn)練、場地訓(xùn)練等多種訓(xùn)練模式,使學(xué)生在參與的過程中得到更多的身心鍛煉,也能對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到一個(gè)豐富的作用,使得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求得到更好的滿足,學(xué)習(xí)與教學(xué)的開展更加趨于多向化、多元化,使教學(xué)本身得到更好的發(fā)展。
3.3 基于拓展訓(xùn)練,提高學(xué)生素質(zhì)
首先,在拓展訓(xùn)練當(dāng)中,大學(xué)生是主要的參與對(duì)象,其自身素質(zhì)水平的高低,將對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施效果產(chǎn)生最終的影響[3]。在現(xiàn)階段,大學(xué)生本身的素質(zhì)已經(jīng)能保障拓展訓(xùn)練的有效開展,所以拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的應(yīng)用具有著較強(qiáng)的可行性。
其次,與初中、高中學(xué)生相比較,大學(xué)生所擁有的閱歷是非常多的,并且能夠?qū)ι钍冀K充滿激情,但對(duì)于大學(xué)生這一群體來說,其所面臨的壓力是多個(gè)方面的,比如家庭壓力、人際壓力、學(xué)業(yè)壓力等等,只有對(duì)學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的磨練,才能促使其心理素質(zhì)得到提升,而拓展訓(xùn)練在此方面就有著非常大的效用,對(duì)于學(xué)生心理適應(yīng)能力的增強(qiáng)有著積極的影響。
最后,在開展拓展訓(xùn)練的過程中,學(xué)生并沒有過多的危險(xiǎn)性,可以將以人為本這一教育理念和需求展現(xiàn)出來,促使學(xué)生本身得到更加良好的成長和發(fā)展。
3.4 基于拓展訓(xùn)練,符合教學(xué)內(nèi)容
在拓展訓(xùn)練的實(shí)際開展中,主要包含著非常多的項(xiàng)目,其中主要有:團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人運(yùn)動(dòng)、熱身、回顧等,在教學(xué)中,教師也應(yīng)針對(duì)于此而開展各種各樣的環(huán)節(jié),比如:課后總結(jié)、團(tuán)隊(duì)比賽、個(gè)人練習(xí)、準(zhǔn)備活動(dòng),雖然從表面上看,與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng),但是卻是教學(xué)內(nèi)容的一種完整化、完善化的體現(xiàn)方式。
例如,在拓展訓(xùn)練的實(shí)際開展當(dāng)中,其中合作項(xiàng)目往往是拓展訓(xùn)練的特色,可以將其運(yùn)用到接力比賽當(dāng)中,將成員以四人、三人等形式劃分成一組,并要求學(xué)生完成指定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以接力的方式使得任務(wù)得到達(dá)成,最終以小組成績作為最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的模式下,會(huì)使得學(xué)生的合作意識(shí)、集體能力得到鍛煉,促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,使其在將來更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,擁有良好的人際關(guān)系,將拓展訓(xùn)練的價(jià)值真正的展現(xiàn)出來。
4 ?結(jié)論
綜上所述,針對(duì)于拓展訓(xùn)練這一模式而言,是在實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)而開展的一種體驗(yàn)式的訓(xùn)練模式,通過該模式在體育教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用,不僅可以使教學(xué)內(nèi)容得到完善和豐富,大大的增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于體育的喜愛和熱愛之情,也能促使學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神得到提升,使學(xué)生本身得到體、智、德、美、勞的全面發(fā)展,是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。但在實(shí)際開展拓展訓(xùn)練的過程中,教師也應(yīng)秉持著因時(shí)制宜、因地制宜的原則,對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考,保障拓展訓(xùn)練得到持續(xù)、有效地開展下去。
參考文獻(xiàn)
[1] 李丕彥,王桂忠.大學(xué)體育健康教育在線課程及混合式教學(xué)模式探索——以野外生命與生存教育在線課程為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2019,27(3):84-85.
[2] 宋文利.轉(zhuǎn)型期大學(xué)生體育課程權(quán)力的社會(huì)學(xué)審視[J].體育世界:學(xué)術(shù)版,2019(1):75,66.
[3] 楊小帆,張超,賀建林.基于藍(lán)墨云班課的體育翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)前資源構(gòu)建與推送——以大學(xué)體育長拳教學(xué)為例[J].四川體育科學(xué),2019,38(1):122-128.
[4] 張亦男,溫育,王樹巖,日本大學(xué)體育課程的再思考——以成城大學(xué)體育教育為例[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2019(1):86-88.