高鵬程

摘 ?要：大學(xué)生是社會(huì)的中堅(jiān)力量，將決定著祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展，素質(zhì)拓展對(duì)于大學(xué)生思想素質(zhì)、身體素質(zhì)的提升都有著非常重大的效用，也是大學(xué)體育教學(xué)未來(lái)的創(chuàng)新和改革方向。因此，大學(xué)教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)對(duì)拓展訓(xùn)練加以注重，并促使兩者間的融合，使得學(xué)生本身得到更加全面、綜合的發(fā)展，將教學(xué)價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)。基于此，本文將以此為題，對(duì)大學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的融入可行性進(jìn)行分析，希望對(duì)相關(guān)工作的展開(kāi)發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練 ?大學(xué)體育 ?融入對(duì)策 ?可行性探析

中圖分類號(hào)：G807 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（b）-0118-02

在當(dāng)前社會(huì)中，主要需要?jiǎng)?chuàng)新型、綜合性的人才，只有得到綜合發(fā)展的人才能在將來(lái)更好的滿足社會(huì)需求，擁有更大的發(fā)展空間。因此，為了促使學(xué)生的綜合、全面發(fā)展，大學(xué)教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)追求教學(xué)方式的革新，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)、體育能力，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。而拓展訓(xùn)練在此方面就有著非常大的效用，是教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該注意的一個(gè)方面。

1 ?拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵

拓展訓(xùn)練，最早出現(xiàn)在二戰(zhàn)時(shí)期，是英國(guó)為了更好的應(yīng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)而提出來(lái)的[1]。但隨著時(shí)代的高速發(fā)展，在現(xiàn)階段，很多領(lǐng)域當(dāng)中都運(yùn)用到了拓展訓(xùn)練這一內(nèi)容，而在教育領(lǐng)域當(dāng)中，所謂的拓展訓(xùn)練，就是指一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式和方法，可以真正的做到課程實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多種方式來(lái)獲取到學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得學(xué)生本身得到更多、更好的發(fā)展和進(jìn)步。因此，要想推動(dòng)體育課程的改革，大學(xué)教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，就一定要豐富教學(xué)形式，將拓展訓(xùn)練積極的引入其中，以此來(lái)達(dá)到預(yù)期中的教學(xué)成效，為教學(xué)改革的開(kāi)展助力。

2 ?大學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練融入的必要性

2.1 彌補(bǔ)教學(xué)漏洞

高校是優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的主陣地，雖然傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式能夠提供非常豐厚的素質(zhì)型人才，但是，在時(shí)代的不斷發(fā)展之下，也逐漸地暴露出諸多的不足和弊端，要想達(dá)到預(yù)期中的教學(xué)成效，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也急需改善[2]。例如，在以往的教學(xué)中，教師采用的往往是單一溝通這一教學(xué)模式，主要占據(jù)的主導(dǎo)地位非常多，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也非常單一，很難促使學(xué)生本身實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的增強(qiáng)，對(duì)其的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

2.2 符合改革需求

在新時(shí)期的背景下，對(duì)于體育教學(xué)的開(kāi)展做出了更多更高的需求，要求大學(xué)教師在體育課程的開(kāi)展當(dāng)中，一定要做到開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、內(nèi)容等方方面面的更新，促使教學(xué)內(nèi)容和體系得到持續(xù)的豐富。而拓展訓(xùn)練在這其中就有著非常大的助力，可以使得教師達(dá)到預(yù)期中的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 推動(dòng)學(xué)生發(fā)展

由于大學(xué)生已經(jīng)接受了非常多的素質(zhì)教育，其本身抽象思維、邏輯思維是非常強(qiáng)的，并且崇尚于獨(dú)立發(fā)展，想要擺脫對(duì)教師的依賴。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開(kāi)展，就可以滿足學(xué)生的這一需求，使學(xué)生獨(dú)立發(fā)展得到真正的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到其得到全面、綜合的成長(zhǎng)的目標(biāo)。此外，也能推動(dòng)體育教師的專業(yè)發(fā)展，使其的工作中更好地滿足新時(shí)代下的需求，開(kāi)展好教育工作，將學(xué)科價(jià)值全方位的展現(xiàn)出來(lái)。

3 ?大學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練融入的可行性

3.1 基于拓展訓(xùn)練，提供理論基礎(chǔ)

在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的一些技能，早已滿足不了學(xué)生的實(shí)際需求，急需改進(jìn)和創(chuàng)新，而大學(xué)教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)拓展訓(xùn)練的有效融入就可以推動(dòng)體育課程的改革，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)由傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代模式的有效轉(zhuǎn)變，將學(xué)科價(jià)值真正的展現(xiàn)出來(lái)。

3.2 基于拓展訓(xùn)練，滿足學(xué)習(xí)需要

在新課改的導(dǎo)向下，要求教師在實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展中應(yīng)將學(xué)生本身的主體地位展現(xiàn)出來(lái)。因此，在這樣的教學(xué)形式下，大學(xué)教師在體育課程的實(shí)際開(kāi)展當(dāng)中，也應(yīng)注重學(xué)生主體地位的展現(xiàn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持著濃厚興趣，使其更加自主和積極。但是，在傳統(tǒng)的模式當(dāng)中，教師在教學(xué)中設(shè)置的方式、內(nèi)容卻是非常單一的，要想調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情是非常難的。

而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，拓展訓(xùn)練這一形式的引入就可以使體育教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富，不僅有水上訓(xùn)練、野外訓(xùn)練、場(chǎng)地訓(xùn)練等多種訓(xùn)練模式，使學(xué)生在參與的過(guò)程中得到更多的身心鍛煉，也能對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到一個(gè)豐富的作用，使得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求得到更好的滿足，學(xué)習(xí)與教學(xué)的開(kāi)展更加趨于多向化、多元化，使教學(xué)本身得到更好的發(fā)展。

3.3 基于拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生素質(zhì)

首先，在拓展訓(xùn)練當(dāng)中，大學(xué)生是主要的參與對(duì)象，其自身素質(zhì)水平的高低，將對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施效果產(chǎn)生最終的影響[3]。在現(xiàn)階段，大學(xué)生本身的素質(zhì)已經(jīng)能保障拓展訓(xùn)練的有效開(kāi)展，所以拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的應(yīng)用具有著較強(qiáng)的可行性。

其次，與初中、高中學(xué)生相比較，大學(xué)生所擁有的閱歷是非常多的，并且能夠?qū)ι钍冀K充滿激情，但對(duì)于大學(xué)生這一群體來(lái)說(shuō)，其所面臨的壓力是多個(gè)方面的，比如家庭壓力、人際壓力、學(xué)業(yè)壓力等等，只有對(duì)學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的磨練，才能促使其心理素質(zhì)得到提升，而拓展訓(xùn)練在此方面就有著非常大的效用，對(duì)于學(xué)生心理適應(yīng)能力的增強(qiáng)有著積極的影響。

最后，在開(kāi)展拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的危險(xiǎn)性，可以將以人為本這一教育理念和需求展現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生本身得到更加良好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3.4 基于拓展訓(xùn)練，符合教學(xué)內(nèi)容

在拓展訓(xùn)練的實(shí)際開(kāi)展中，主要包含著非常多的項(xiàng)目，其中主要有：團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人運(yùn)動(dòng)、熱身、回顧等，在教學(xué)中，教師也應(yīng)針對(duì)于此而開(kāi)展各種各樣的環(huán)節(jié)，比如：課后總結(jié)、團(tuán)隊(duì)比賽、個(gè)人練習(xí)、準(zhǔn)備活動(dòng)，雖然從表面上看，與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，但是卻是教學(xué)內(nèi)容的一種完整化、完善化的體現(xiàn)方式。

例如，在拓展訓(xùn)練的實(shí)際開(kāi)展當(dāng)中，其中合作項(xiàng)目往往是拓展訓(xùn)練的特色，可以將其運(yùn)用到接力比賽當(dāng)中，將成員以四人、三人等形式劃分成一組，并要求學(xué)生完成指定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以接力的方式使得任務(wù)得到達(dá)成，最終以小組成績(jī)作為最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的模式下，會(huì)使得學(xué)生的合作意識(shí)、集體能力得到鍛煉，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使其在將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，擁有良好的人際關(guān)系，將拓展訓(xùn)練的價(jià)值真正的展現(xiàn)出來(lái)。

4 ?結(jié)論

綜上所述，針對(duì)于拓展訓(xùn)練這一模式而言，是在實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)而開(kāi)展的一種體驗(yàn)式的訓(xùn)練模式，通過(guò)該模式在體育教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容得到完善和豐富，大大的增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于體育的喜愛(ài)和熱愛(ài)之情，也能促使學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神得到提升，使學(xué)生本身得到體、智、德、美、勞的全面發(fā)展，是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。但在實(shí)際開(kāi)展拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，教師也應(yīng)秉持著因時(shí)制宜、因地制宜的原則，對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考，保障拓展訓(xùn)練得到持續(xù)、有效地開(kāi)展下去。

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