覃靜宇

摘 ?要：核心素養(yǎng)理念下的初中體育教學(xué)有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，需要教師在課堂上采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性。通過在課堂上合理地應(yīng)用道德教育，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)，本文將對核心素養(yǎng)理念下的初中體育課程教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析，并根據(jù)具體情況提出相關(guān)解決措施。

關(guān)鍵詞：初中 ?核心素養(yǎng) ?體育

中圖分類號：G807 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）07（b）-0006-02

1 ?核心素養(yǎng)理念下初中體育課程教學(xué)含義

為了全面培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要不斷進(jìn)行探索。在開展初中體育教學(xué)時(shí)，體育教師在培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)方面，可以從體育教學(xué)功能以及目的開展體育課程教學(xué)。通過在教學(xué)課堂上注重培養(yǎng)初中生的人生價(jià)值觀、初中體育技能有關(guān)操作、注重初中生的生活情感、培養(yǎng)初中生的邏輯思維等，全面提高初中生核心價(jià)值，滿足當(dāng)前社會對人才的實(shí)際需求。通過核心素養(yǎng)理念下開展初中體育課程教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，在快樂的氛圍下學(xué)習(xí)更多的初中體育技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以促進(jìn)初中生健康成長[1]。

在開展初中體育教學(xué)時(shí)，需要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)初中生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富中學(xué)生體育知識內(nèi)容。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，逐漸的了解到核心素養(yǎng)在初中體育教學(xué)時(shí)發(fā)揮著重要作用。通過核心素養(yǎng)理念下初中體育教學(xué)，有利于培養(yǎng)初中生德智體美全面發(fā)展，提升初中生體育技能以及綜合素質(zhì)。在開展初中體育教學(xué)時(shí)，有利于實(shí)際滿足學(xué)生的心理以及學(xué)習(xí)需求，通過核心素養(yǎng)逐漸提升初中生自主探索更多體育知識的動力，注重培養(yǎng)初中生自身基本素養(yǎng)。在開展教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求自主的選擇學(xué)習(xí)，幫助初中生健全自身人格，促進(jìn)初中生全面發(fā)展。核心素養(yǎng)理念下初中體育教學(xué)，不僅注重體育知識、體育技能，還應(yīng)關(guān)注初中生的情感及三觀生活態(tài)度等的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2 ?核心素養(yǎng)理念下初中體育教學(xué)與改革具體策略

2.1 合理設(shè)置初中體育課程，提高初中生學(xué)習(xí)意識

在開展初中體育教學(xué)時(shí)，為了全面提高初中生核心素養(yǎng)，體育教師需要正確引導(dǎo)和科學(xué)設(shè)計(jì)初中體育課前預(yù)習(xí)、體育課堂學(xué)習(xí)工作。幫助初中生逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識，有效的提升初中體育課堂教學(xué)效果。在體育教學(xué)前，應(yīng)要求初中生做好預(yù)習(xí)工作，學(xué)生應(yīng)該按照體育教師制定的要求進(jìn)行體育知識預(yù)習(xí)，體育教師應(yīng)該與家長進(jìn)行有效地溝通，應(yīng)需要家長、學(xué)生獨(dú)立或者共同去完成預(yù)習(xí)任務(wù)，通過學(xué)生完成預(yù)習(xí)知識，可以對本節(jié)體育課堂學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容以及體育技能有大概了解。學(xué)生具備一定的操作能力，可以充分調(diào)動初中生體育學(xué)習(xí)興趣。在開展體育課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)要求初中生對一些體育知識技能進(jìn)行相應(yīng)模仿，幫助學(xué)生快速的掌握所學(xué)習(xí)的相關(guān)體育知識技能，在體育課堂教學(xué)時(shí)逐漸培養(yǎng)初中生探究能力以及觀察能力[2]。

在初中體育課堂上開展核心素養(yǎng)理念，幫助初中生可以快速地掌握所學(xué)習(xí)的體育知識以及體育技能，有效提升初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量。在開展體育教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡、心理等特征結(jié)合體育教材內(nèi)容，合理制定適合中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體育教學(xué)目標(biāo)。通過初中生不斷完成制定的教學(xué)目標(biāo)，不僅提升了學(xué)生的自信心還逐漸培養(yǎng)了初中生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2 體現(xiàn)學(xué)生在課堂上主體地位

體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，創(chuàng)新體育教師思維，需要在課堂上以初中生為主導(dǎo)地位，在課堂上采用不同體育教學(xué)方式全面的培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)。在開展體育教學(xué)時(shí)需要教師注重培養(yǎng)初中生團(tuán)結(jié)意識，通過學(xué)生之間的相互幫助，共同完成制定的任務(wù)。通過教師組織學(xué)生以小組的形式參與教師制定的一些競技類課堂體育活動，逐漸培養(yǎng)初中生集體意識以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。通過教師在課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互幫助和有效的溝通交流，幫助初中生形成協(xié)作意識，從而有效的提升初中生自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)初中生在生活中的實(shí)際情況，合理的設(shè)置適合學(xué)生初中體育教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，通過學(xué)生逐漸完成教師制定的相關(guān)目標(biāo)，有利于全面提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。

2.3 全面培養(yǎng)初中生綜合素質(zhì)

核心素養(yǎng)理念下體育教學(xué)有利于培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的生活情感態(tài)度、提高學(xué)生的思維能力以及養(yǎng)成正確的人生價(jià)值觀念。在課堂教學(xué)時(shí)需要教師合理的應(yīng)用品德教育在課堂當(dāng)中，通過教師合理應(yīng)用品德教育可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育過程中接受到更多的道德教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好價(jià)值觀念。在開展體育教學(xué)時(shí)需要教師充分做好課堂準(zhǔn)備工作，在課堂上應(yīng)做好組織活動，體育課堂教學(xué)一般在體育館、足球場以及籃球場開展體育教學(xué)，由于部分學(xué)生的資質(zhì)能力相對較差，導(dǎo)致在課堂教學(xué)時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)嬉戲打鬧、影響課堂教學(xué)秩序情況[4]。

針對這種情況教師應(yīng)該采用科學(xué)有效地方式，從而提升課堂教學(xué)效果，規(guī)范學(xué)生日常行為養(yǎng)成初中生具備良好的行為習(xí)慣。體育教師應(yīng)該合理開設(shè)一些體操、游泳、球類等體育項(xiàng)目，可以充分調(diào)動初中生學(xué)習(xí)體育興趣，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)初中生具備堅(jiān)強(qiáng)毅力品質(zhì)。通過教師在課堂上設(shè)置一些游戲活動幫助初中生有效緩解在學(xué)習(xí)時(shí)以及體能訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)的疲勞情況，給初中生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的體育課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以在快樂的氛圍當(dāng)中，學(xué)習(xí)更多的體育知識。不僅豐富了學(xué)生精神世界，還全面的提高初中生道德品質(zhì)。

2.4 建立完善的初中體育評價(jià)體系

為了全面提升學(xué)生體育綜合素質(zhì)，體育教師應(yīng)該在開展初中體育課堂教學(xué)時(shí)，需要建立一個(gè)系統(tǒng)、完善的初中體育課堂教學(xué)評估體系，不僅規(guī)范學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為，還有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育信心。在傳統(tǒng)的初中體育課堂教學(xué)評價(jià)當(dāng)中，往往忽略了學(xué)生自身的情感態(tài)度以及學(xué)習(xí)體育態(tài)度，體育教師過分注重學(xué)生在體育課堂上掌握的動作和技能程度，并做相應(yīng)評價(jià)。傳統(tǒng)的初中體育課堂教學(xué)評價(jià)體系存在評價(jià)片面、單一情況，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)初中體育興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育信心。為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，核心素養(yǎng)理念下初中體育教學(xué)時(shí)，需要體育教師不斷完善初中課堂教學(xué)評價(jià)體系，對學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)綜合進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)時(shí)需要結(jié)合初中生的生活情感態(tài)度以及自身情況等進(jìn)行全面的考量，從而提高初中生學(xué)習(xí)體育知識自信心，有效提高初中體育課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 ?結(jié)語

綜上所述，為了全面高初中體育課堂教學(xué)效果，需要教師合理的制定課堂教學(xué)目標(biāo)，在核心素養(yǎng)的理論下，全面的提升初中生體育技能，逐漸培養(yǎng)初中生道德素質(zhì)以及學(xué)習(xí)體育知識能力。增強(qiáng)初中生自身體質(zhì)、提升了初中生心理素質(zhì)，在體育課堂教學(xué)時(shí)給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從體健康、素質(zhì)、道德等多方面進(jìn)行全面的培養(yǎng)，從而促進(jìn)初中生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 姜志雄.淺議新課程體系下初中體育教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)的對策[J].未來英才，2016（14）：313，315.

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