潘圓媛 王妍

【摘要】社會(huì)的不斷向前發(fā)展帶動(dòng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，現(xiàn)代的企業(yè)要想在社會(huì)大發(fā)展大變革中取勝，就必須根據(jù)市場(chǎng)形勢(shì)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，在生產(chǎn)過(guò)程中引入自動(dòng)化。一些職業(yè)技術(shù)院校的專業(yè)課程隨著企業(yè)對(duì)人才的需要不斷進(jìn)行改革，本文從自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試的一體化課程中的課程目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)以及素質(zhì)目標(biāo)的角度出發(fā)，并且結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的重要理念追求的目標(biāo)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”基本要求，對(duì)自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試一體化課程進(jìn)行了深入的研究探討。

【關(guān)鍵詞】自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試 一體化課程 研究

【課題】本文為江西省教育教學(xué)改革課題“基于CDIO導(dǎo)向的自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程的教學(xué)改革研究及應(yīng)用”（JXJG-15-74-1）的成果。

【中圖分類號(hào)】C423.04 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0243-02

我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)在信息化進(jìn)程中飛速前進(jìn)，社會(huì)對(duì)信息化人才的需求也與日俱增，要想在當(dāng)今的技術(shù)信息化年代依舊保持高速前進(jìn)的步伐，企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中必須在管理控制中引入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”是機(jī)電工程的一體化技術(shù)專業(yè)的重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目，課程為激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)的知識(shí)同生活的生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，避免“死學(xué)知識(shí)”的局促教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，為此需要對(duì)機(jī)電工程的一體化課程在教學(xué)中進(jìn)行改革，一方面迎合了當(dāng)今科技改革的大潮，另一方面也促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將“自動(dòng)化”思想代入到自己的課程研究中，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

在當(dāng)今的一些國(guó)內(nèi)外的教學(xué)中，雖然許多學(xué)校都引進(jìn)了不同方式的自動(dòng)化生產(chǎn)線的教學(xué)方式，但在引進(jìn)過(guò)程中，由于對(duì)自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試一體化課程的研究不夠深入，沒有結(jié)合學(xué)校的情況，也沒有結(jié)合學(xué)生的情況，導(dǎo)致了課程在實(shí)施過(guò)程中，沒有收獲到預(yù)期的效果。本文結(jié)合作者自身經(jīng)驗(yàn)從自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試一體化課程改革的課程目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的進(jìn)行探討，希望能起到拋磚引玉的效果，引起廣大研究學(xué)者的注意。

一、“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”一體化課程的課程目標(biāo)

《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程在開設(shè)時(shí)，主要是針對(duì)職業(yè)技術(shù)院校的機(jī)電工程的學(xué)生和自動(dòng)化工程的學(xué)生開設(shè)的，他們從事的職業(yè)崗位一般是機(jī)電一體化的技術(shù)型崗位?！白詣?dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”一體化課程主要是指在教學(xué)研究工程中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合?！蹲詣?dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程在設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)學(xué)生提出的目標(biāo)分別是：能夠完成自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試工作；學(xué)生能夠自己查閱工具書，產(chǎn)品說(shuō)明書和設(shè)備的銘牌等，并能學(xué)會(huì)對(duì)自動(dòng)化相關(guān)資料進(jìn)行整理和歸檔；要求學(xué)生可以掌握設(shè)計(jì)基本電氣控制回路的方式，掌握在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)閱讀實(shí)際圖紙的能力，還可以進(jìn)行布線和調(diào)試，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)圖紙進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，并且能夠在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)生產(chǎn)線進(jìn)行安裝，運(yùn)行以及一些基本的調(diào)試工作等。

二、“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”一體化課程的知識(shí)目標(biāo)

《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程設(shè)計(jì)的知識(shí)目標(biāo)首先是讓學(xué)生了解知道機(jī)電一體化和自動(dòng)化生產(chǎn)線的概念以及他們的用途，還需要讓學(xué)生了解自動(dòng)化生產(chǎn)線中傳感器技術(shù)、可編程控制器技術(shù)、變頻器的技術(shù)的工作原理以及上述技術(shù)在實(shí)際工作生產(chǎn)中的作用，還需要了解自動(dòng)化生產(chǎn)線在現(xiàn)代化的加工制造企業(yè)中的重要作用，以及讓學(xué)生們知道一些基本容易出現(xiàn)的故障和故障的解決方法。

三、“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”一體化課程的素質(zhì)目標(biāo)

《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程設(shè)計(jì)需要學(xué)生具備的素質(zhì)的目標(biāo)是：首先培養(yǎng)學(xué)生具備中高級(jí)的機(jī)電一體化職業(yè)資格認(rèn)證教師認(rèn)證所必須具備的職業(yè)能力，其次需要學(xué)生具備辯證思維的能力，同時(shí)具備制定工作計(jì)劃的能力和在實(shí)際工作中解決問(wèn)題的能力；還要給學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍，以此達(dá)到提升學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)交流和表達(dá)的能力。

四、小結(jié)

教師教學(xué)的根本目的不是一味地做知識(shí)的搬運(yùn)工，將書本的知識(shí)不斷的運(yùn)輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，而是要做到“授之以漁”，從根本上幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解他們所學(xué)到的知識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到學(xué)有所思、學(xué)有所用，這是自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試一體化課程在研究過(guò)程中需要主要解決的問(wèn)題。本文從“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”一體化課程的基本目標(biāo)在教學(xué)理念中的體現(xiàn)來(lái)進(jìn)行研究，全文從“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”一體化課程的知識(shí)目標(biāo)以及“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”一體化課程的課程素質(zhì)目標(biāo)的角度出發(fā)對(duì)“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”一體化課程進(jìn)行了研究分析。當(dāng)然，如果自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試一體化課程在實(shí)施過(guò)程中，如果可以引進(jìn)校企合作是最好的，這樣在接觸生產(chǎn)線的同時(shí)，職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生還能夠了解到生產(chǎn)一線對(duì)材料的控制過(guò)程，這將為今后的工作打好基礎(chǔ)。

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