郭培玉

【摘要】在新時代的背景下，社會的各個方面都發(fā)生了變化。教育，作為傳承社會文化的重要方式，也應時代發(fā)展要求面臨著變革。高中語文教學是由多個方面組成的，閱讀教學作為其中之一，無疑是每位語文教師的研究方向。教師是教育的先行者、執(zhí)行者，在教育轉型的大背景下，教師無疑扮演著主角。教師要充分發(fā)掘語文閱讀教學的發(fā)展?jié)摿?，拓展發(fā)展空間，打造新時代的語文閱讀教學課堂，促進高中語文閱讀教學向素質化、高效化轉型，契合時代發(fā)展要求。同時，要站在學生的角度思考閱讀教學對學生的作用，以最靈活、最有效的方式，使學生在高中語文閱讀課堂中有所收獲。

【關鍵詞】閱讀教學 教育轉型 新時代

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0100-01

在新時代下，閱讀能力對于學生的未來發(fā)展有著重要影響。閱讀能力的培養(yǎng)，日益成為教育領域中的重點培養(yǎng)方向。改進閱讀教學模式，是教育轉型的要求，更是時代發(fā)展的要求。高中語文作為一門高考應試學科，與社會發(fā)展緊緊相依。高中教師作為高中教育的中流砥柱，要充分意識到高中語文閱讀教學的重要性，讓教學緊跟時代發(fā)展的步伐。通過打造創(chuàng)新型高中語文閱讀課堂，實現(xiàn)新時代的閱讀教學的第一步，充分發(fā)揮語文閱讀教學對學生的塑造、引領作用，讓學生在學習高中語文知識的同時多方位、多角度地提高閱讀能力，成為適應新時代發(fā)展的新型國際性人才。

一、讓閱讀教學順應時代發(fā)展的大方向，響應時代號召

教育是時代的反映，不同時代有著不同特點的教育。閱讀 教學受社會條件、社會觀念的影響會走向不同的發(fā)展道路。在新時代的大背景下，閱讀不僅僅是全民的閱讀感悟，更是反思時代發(fā)展、感知社會生活中的人文情懷的途徑。由此，閱讀教學應該順應時代發(fā)展的大方向，響應時代號召。在閱讀教學中順應時代發(fā)展的大方向，響應時代號召，不僅僅能讓閱讀教學堅持正確的教學理念，更能讓閱讀教學緊跟時代步伐，與時俱進，不斷創(chuàng)新。高中階段作為學生接受高等教育前的最后一個準備階段，需要通過閱讀教學開闊眼界，打開面向社會生活的窗口，讓他們在閱讀教學中貼近時代、傾聽時代之音，為走進社會建設打好堅實基礎。

例如在《宇宙的未來》這一課時的閱讀教學過程中，高中語文教師首先要意識到有關“宇宙”的理論和發(fā)現(xiàn)隨著時代的發(fā)展從未止步，有關這一類別的科技文章是不斷更新的。由此，在這一課時的閱讀教學中，高中語文教師不僅僅要選擇歷史中經典的科技文章，還要選擇最新的科技文章，讓學生通過這一課時的閱讀教學了解到當今時代下科技界最新的科學研究和科學技術，為學生了解社會生活提供一個途徑，讓閱讀教學走出教材書本的局限，讓閱讀更好的反映社會生活。

二、讓閱讀活動成為學生的愛好，而不是學生的負擔

高中階段作為沖刺高考的最后一個階段，學生的學習任務重，教師的升學壓力大。由此，閱讀教學更加不能戴上應試的枷鎖，增加學生的學習負擔。閱讀是一種靈魂的對話，是一種情感的宣泄，高中語文閱讀教學更加要看重閱讀帶給學生的“減壓”作用，讓學生在閱讀中宣泄情感，獲得靈魂的指引，不斷增強自身的奮斗意識。同時，更要在高中語文教學中打造趣味閱讀教學，讓閱讀成為學生的愛好而不是學習任務，讓學生愿意閱讀、愛上閱讀。由此，才能最大限度地發(fā)揮閱讀對于學生發(fā)展的積極作用。

例如在《老人與海》這一課時的閱讀教學中，首先高中語文教師要意識到這一課時的教學任務是名著賞析，由此，在這一課時的閱讀教學可以立足于名著閱讀。首先，為了增添閱讀的趣味性，在高中語文閱讀教學中可以利用班會時間開展閱讀座談會，讓學生對于喜歡的名著進行介紹并說出對其的感受。其次，可以深入了解一些與學生生活貼近的名著，為學生列一個名著導讀書單，讓學生的名著選擇不再失去方向。最后，要讓學生意識到閱讀教學僅僅是一種人文活動，而不是學習任務，為學生營造輕松和諧的閱讀氛圍。

三、重視閱讀技巧教學，引導學生深入閱讀

閱讀技巧是高中語文閱讀教學的“血液”，同時也是學生進行閱讀時必不可少的關鍵。正確、巧妙地掌握閱讀技巧能增加閱讀帶給學生的益處。閱讀技巧教學，是一個具有規(guī)律性和系統(tǒng)性的教學項目，學生在學習閱讀技巧的時候要善于尋找閱讀技巧知識的規(guī)律和特點，爭取在學習閱讀技巧知識的過程中做到“舉一反三”。閱讀技巧作為提升高中學生閱讀水平的關鍵，值得每個高中語文教師去探索、研究，爭取讓高中語文閱讀教學模式更加科學、完善，更加適應學生對于閱讀能力的培養(yǎng)。由此，科學、高效的提高學生的閱讀水平。

例如在《辛棄疾詞兩首》這一課時的閱讀教學，不同體裁的文章有著不同的閱讀技巧，高中語文教師要提高學生的閱讀水平，就要著力于詞的體裁講解。在閱讀一些課外宋詞的基礎上首先對宋詞的意思進行講解，這一過程可以依靠學生自主翻譯，也可以讓教師輔助翻譯。其次，勾畫出教材課文中的經典、重點語句，高中語文教師再依據(jù)經典、重點語句進行閱讀技巧教學，讓學生明白在閱讀宋詞時應當閱讀什么，引導學生有效閱讀，提高學生的閱讀水平。

結語

教育，作為培養(yǎng)國家發(fā)展人才資源的主要途徑之一，在社會的發(fā)展中具有重要地位。教育的發(fā)展在一定程度上決定了一個國家未來的發(fā)展情況。思考高中語文閱讀教學的改進方式，就是思考國家在未來的發(fā)展如何走向更高的層次和水平。高中語文教師作為高中語文閱讀教學改進過程中的主要力量，要以開闊的和長遠的眼光看待語文閱讀教學模式的創(chuàng)新型發(fā)展，促進高中語文閱讀教學模式更加適應學生的學習實際情況和時代發(fā)展的要求。同時，在改進閱讀教學模式的過程中，更加重視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓閱讀教學打開學生全面發(fā)展的窗口，讓閱讀不僅僅是學生當前的閱讀，更是學生一生的閱讀。

參考文獻：

[1]劉成.淺談高中語文閱讀材料的選擇方法[J].語文周報·教研版，2017.

[2]陳惠.語文閱讀教學內容選擇：何為與為何[J].江蘇教育，2016.