摘要：近年來，全球文化呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，這是人類文明傳承和發(fā)展的必然過程。無論是藝術創(chuàng)作的概念、繪畫技法還是意境的方式，都清楚地表現(xiàn)出多元化的特點。高中素描教學課程在多元化背景下，也應積極進行改革，實現(xiàn)素描教學的多元化。因此，現(xiàn)代美術發(fā)展的基礎是文化的多樣性，其對促進素描教學的發(fā)展和進步具有重要意義。

關鍵詞：高中美術；多樣化；素描

現(xiàn)在來說，一些高中教師已經(jīng)開始實行彈性教學，即賦予學生對于素描學習的主動性，和賦予學生大量的個性空間，培養(yǎng)學生對事物的多角度、多渠道、多層次的理解。在達到專業(yè)基礎訓練的同時，將學習的主動性交給學生，給他們一個展示自己個性的機會。它不僅使學生感到放松和快樂，而且給老師更多的時間和多方面地了解每個學生的特點。此外，學生們在這個過程中互相交流和學習。許多學生根據(jù)自己的需要，與老師或學生進行了豐富、深入的交流和討論，如此便實現(xiàn)了素描教學與基礎教育的全面多元化結合。

一、 多元化素描教學法

多元化素描教學法實際上是一種綜合的教學方法，它包含了多種教學理念和包括傳統(tǒng)素描在內(nèi)的教學方法。其主要特征是沒有固定的教學模式，允許學生充分利用自己在觀察方法和表現(xiàn)方法上的不同特點。教師針對學生進行個性化教學，在保持原有優(yōu)勢的基礎上，引導學生畫出具有自身特點的靜物畫，指導學生理解和理解人體的結構和運動。如何運用藝術表現(xiàn)的規(guī)律來劃分平面，創(chuàng)造空間，表達明暗等，還包括如何注意心理平衡，使用視角扭曲、多樣性和完整性，而不僅僅是教他們做什么。對此，不僅是教授學生采用哪種手法進行素描繪畫，也不是照搬教師的繪畫手段等。

在基礎訓練階段，要求學生從多層次、多角度、多角度觀察和表現(xiàn)，在寫生的過程中始終牢記他們是素描繪畫的主體，充分發(fā)揮他們的主動性。

二、 多元化教學法的應用

（一） 打破常規(guī)構圖方式

傳統(tǒng)素描教學的目的是培養(yǎng)學生準確的造型能力。正確的透視法是雙面成形過程中不可缺少的標準。在素描的時候，可以大膽地運用各種透視法來表現(xiàn)物體，可以對圖像對象的形象進行變換、扁平化、夸張，改變學生在傳統(tǒng)素描訓練中形成的固定審美標準。完全打破上、下、左、右的平衡，學生就可以有意地跳出構圖的預期形式。如利用畫面飽滿、局部等形式，以提高學生的藝術思維和獨立把握領域的審美能力

（二） 挖掘學生的創(chuàng)造力

藝術需要個性，素描需要擺脫平庸?！皩懮备⒅刈髡弑磉_自我情感，每個學生都有自己的個性特點和情感體驗，并有獨特的審美追求。經(jīng)過“寫真”的訓練，學生具有一定的洞察力和建模能力，因此，教師可以拿出一部分時間，來練習和探索學生表現(xiàn)的潛力。對于自然物體的比例、透視、光影、體積和結構特征，在描述過程中，要弱化物體的真實性，大膽選擇和組合，捕捉客觀物體的本質特征和典型性，將物質現(xiàn)實轉化為藝術現(xiàn)實，轉化為自然物。將自然規(guī)律轉化為藝術原則，注重形象表達的設計，弱化了一般性，使空間結構構圖造型化。作為表達情感和主觀情感、結構等的手段，添加自己獨特的情感和情感技巧，使素描的獨特性得以充分發(fā)揮，同時也有利于其形成自己的藝術語言。

三、 在游戲中培養(yǎng)學生素描的能力

藝術創(chuàng)作具有一定的游戲性。在古代，先民們可能會在豐收后以繪畫的形式畫出內(nèi)心的喜悅，用來愉悅心情或消磨時間，所以繪畫和游戲是密不可分的。只有在游戲中，學生才能真正放松和體驗繪畫的樂趣。在高中美術教學過程中，除了日常必要的教學過程外，還可利用“游戲”的特點進行教學。通過博弈的方法組織教學，可以避免死記硬背的教學模式，使師生充分互動，激活課堂氣氛，實現(xiàn)讓學生從被動接受到主動探索的過程，使教學過程更加輕松有效。

高中素描教學要以大量的實踐為基礎，不恰當?shù)慕虒W方法會使學生感到枯燥，浪費大量的時間。比如，在學習三維構圖時，大多數(shù)教師只是在黑板上畫畫和講解，一些學生缺乏想象力，思維跨度小，導致知識理解困難。此時，教師可以采用輕松有趣的“積木”解釋方法，讓學生下課后準備紙板、剪刀、膠水、尺子等工具，讓學生在課堂上制作自己的拼貼和插補幾何圖形。這種教學模式有效激發(fā)了學生的濃厚興趣，通過群體合作完成，學生必須發(fā)揮智力，努力做更多的事情。老師結合每一組完成的作品來制訂計劃，學生也可以結合自己的作品和老師的講解來實際使用，更好地了解所學的課程，同時也在互相幫助和合作中增進友誼。

綜上所述，在掌握傳統(tǒng)的可再現(xiàn)性素描和科學的思維方法的同時，應注重學生的構圖意識、重組空間意識、抽象表達意識和個體審美符號意識的精神發(fā)展。這些因素幫助高中生更好地開闊他們的藝術視野，增強創(chuàng)造性思維，積極調(diào)動學生的學習動機，充分發(fā)揮他們內(nèi)在的審美潛能，為個人藝術風格的形成打下良好的基礎，這充分體現(xiàn)了現(xiàn)代美術教育理念的“因材施教”。

參考文獻：

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[2]鄭旭東.中國傳統(tǒng)繪畫中的素描表現(xiàn)形式分析[J].煙臺職業(yè)學院學報，2018（3）.

作者簡介：

王曉雙，吉林省通化市，吉林省通化縣第七中學。