摘要：隨著我國城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，使得人們的生活環(huán)境及教育環(huán)境有著顯著變化。但還有部分農(nóng)村地區(qū)在教學(xué)上存在一定問題，其在初中階段表現(xiàn)尤為明顯。初中是在結(jié)合小學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下，對高中數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。數(shù)學(xué)作為其中主要科目之一，其教學(xué)的方式方法也嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而通過“個(gè)性化”的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)出學(xué)生對于數(shù)學(xué)作業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，并能夠加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握情況，從而促進(jìn)其數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。本文主要針對農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)“個(gè)性化”作業(yè)設(shè)置進(jìn)行仔細(xì)研究，從而有針對性地找到相關(guān)策略，望能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；初中教學(xué)；個(gè)性化作業(yè)設(shè)置；策略

作業(yè)能夠起著檢驗(yàn)課堂教學(xué)成果的作用。通過作業(yè)學(xué)生能鞏固在課堂當(dāng)中所學(xué)到的知識，并能夠加強(qiáng)對知識的應(yīng)用能力。但是由于農(nóng)村地區(qū)教育相對落后，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響較大，使得教學(xué)只是停留在填鴨式教育的階段，使得作業(yè)的布置往往過于單一，以致于作業(yè)內(nèi)容沒有趣味性。久而久之，就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，這一現(xiàn)象既不利于教學(xué)的展開，也不利于學(xué)生成長。

一、 農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的現(xiàn)狀分析

（一） 教師受應(yīng)試教育影響較大：對于農(nóng)村地區(qū)教師來講，很大程度上都在受應(yīng)試教育的影響。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中往往只是注重涂鴉式的教學(xué)觀念，并沒有使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而是在被動接受知識。除此之外，由于應(yīng)試教育的影響教師往往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而不注重其個(gè)性發(fā)展。這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中就沒有樂趣，也就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二） 教師布置作業(yè)過于單一：教師在布置作業(yè)過程當(dāng)中也只是停留表面，并不知道布置作業(yè)背后所隱藏的重要意義。教師布置作業(yè)過于單一，大多都只是書本上的作業(yè)，也缺少針對性，沒有做到因材施教，同時(shí)也無法掌握學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況，所以即便學(xué)生作業(yè)完成相對較好，也無法使其在學(xué)習(xí)當(dāng)中找到樂趣，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、 農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)“個(gè)性化”作業(yè)設(shè)置的意義

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中作業(yè)是必不可少的一部分，對于學(xué)生全面發(fā)展也具有重要意義。而對農(nóng)村地區(qū)來講，受應(yīng)試教育體系影響較大，其作業(yè)布置大多具有機(jī)械化、死板化等特點(diǎn)，使得學(xué)生在作業(yè)上無法展示其個(gè)性。而初中數(shù)學(xué)又具有較強(qiáng)的邏輯性和思維性，所以對學(xué)生知識的掌握能力和運(yùn)用能力都有較高要求，而在初中數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中突出個(gè)性化，是在尊重學(xué)生個(gè)體差異和不同發(fā)展需求的前提下使得學(xué)生成為教學(xué)主體。通過個(gè)性化的作業(yè)布置能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下提升自身的數(shù)學(xué)知識和能力，從而來促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長和發(fā)展。

三、 數(shù)學(xué)“個(gè)性化”作業(yè)設(shè)置策略

（一） 在預(yù)習(xí)作業(yè)中加入“個(gè)性化”設(shè)置：首先教師要明確預(yù)習(xí)作業(yè)是幫助初中生預(yù)習(xí)新課的知識點(diǎn)以及掌握基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求的前提下，激發(fā)學(xué)生對新課知識點(diǎn)的好奇心，從而提高自我學(xué)習(xí)的能力。而在作業(yè)預(yù)習(xí)的階段教師可以選取一些與所學(xué)相關(guān)聯(lián)的題目，通過預(yù)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，這也是針對部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，避免因?yàn)樽鳂I(yè)題目太難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)失去樂趣的情況產(chǎn)生。

（二） 在課堂作業(yè)中加入“個(gè)性化”設(shè)置：課堂作業(yè)能夠幫助學(xué)生掌握課堂所學(xué)的知識，教師也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的問題，并有針對性地進(jìn)行解決，能夠在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。但是也因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，課堂作業(yè)時(shí)間也相對較短，教師在進(jìn)行課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候要注重課堂作業(yè)布置內(nèi)容的針對性與實(shí)用性。以課堂所學(xué)知識為核心進(jìn)行課堂作業(yè)的設(shè)置，能夠使學(xué)生快速鞏固所學(xué)知識，除此之外課堂作業(yè)要充滿靈活性，只有這樣才能夠開拓學(xué)生思維，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

（三） 在課后作業(yè)中加入“個(gè)性化”設(shè)置：課后作業(yè)對于初中數(shù)學(xué)來講有著至關(guān)重要的意義，能使學(xué)生掌握整體知識點(diǎn)的同時(shí)教師也能從課后作業(yè)當(dāng)中體現(xiàn)教學(xué)成果和反饋。因此在初中數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中教師也要注重作業(yè)設(shè)置的系統(tǒng)性和全面性，使得課后作業(yè)布置內(nèi)容圍繞課堂所學(xué)知識的基礎(chǔ)之上，還要對作業(yè)布置形式加以創(chuàng)新。例如，通過以學(xué)生實(shí)際生活為基礎(chǔ)進(jìn)行課后作業(yè)題目設(shè)計(jì)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。除此之外課后作業(yè)的布置內(nèi)容也要有能夠使學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的能力，通過學(xué)生對舊知識的鞏固和對新知識的掌握來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)束語

綜上所述，“個(gè)性化”的作業(yè)設(shè)計(jì)在初中數(shù)學(xué)教育當(dāng)中有著重要地位，而農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)教師一定要摒棄傳統(tǒng)的涂鴉式教育觀念，以及應(yīng)試教育的理念，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)一定要將學(xué)生實(shí)際生活情況與學(xué)習(xí)情況相結(jié)合的同時(shí)，使得課前、課中、課后的作業(yè)布置當(dāng)中加入“個(gè)性化”，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

郝二娃，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市宕昌縣金木九年制學(xué)校。