王金蓮

【摘要】幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的開展需要在適宜的前提下提升其有效性，在創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)中提升幼兒教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段，關(guān)于幼兒園階段的啟蒙式教育受到社會(huì)的關(guān)注，文章即從幼兒教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析怎樣開展有創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)，為從事幼教事業(yè)的同仁們提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】幼兒 創(chuàng)造性游戲 集體教學(xué)活動(dòng) 有效性

【課題】本文為甘肅省教育科學(xué)研究院所十三五規(guī)劃課題，課題審批號：GS[2018]GHB1135，課題名稱：《幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的適宜性和有效性研究》。

【中圖分類號】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0019-02

創(chuàng)造性游戲的核心是提升幼兒的創(chuàng)造能力，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維和觀察能力。因此，幼兒園老師在設(shè)計(jì)游戲情景時(shí)需要注重集體教學(xué)活動(dòng)的適宜性和有效性，運(yùn)用幼兒自己的思維方法去思考問題、解決問題，在創(chuàng)造性游戲活動(dòng)中更好的認(rèn)識事物和現(xiàn)象，從而感知世界。

一、幼兒園創(chuàng)造性游戲活動(dòng)存在的問題分析

在開展幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)造性游戲活動(dòng)的開展存在很多不足，為了提升幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的有效性，就要分析和解決好這些問題。

（一）游戲缺乏趣味性

為滿足幼兒的發(fā)展需要，就要投入適當(dāng)?shù)挠螒虿牧?，激發(fā)幼兒游戲的積極性。除此之外，創(chuàng)造性游戲活動(dòng)要注重創(chuàng)新，而非模式化的使用一種游戲材料，長此以往很容易導(dǎo)致幼兒的疲勞感。

（二）游戲時(shí)間不合理

開展具有創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)需要合理的游戲時(shí)間，時(shí)間過短會(huì)導(dǎo)致幼兒難以真正投入到創(chuàng)造性活動(dòng)當(dāng)中，時(shí)間過長會(huì)導(dǎo)致幼兒的樂趣逐漸降低。例如，在堆積木的游戲中，很多幼兒即將完成自己的“大作”時(shí)，老師突然宣布游戲結(jié)束，對于幼兒無疑是一種打擊，很難發(fā)揮創(chuàng)造性游戲活動(dòng)的有效性。

（三）游戲活動(dòng)主題單一

現(xiàn)階段的創(chuàng)造性活動(dòng)開展中，很多幼兒園忽視了區(qū)域環(huán)境的變化，幼兒對環(huán)境失去了新鮮感。在單一化的游戲主題下，幼兒的思維得不到鍛煉，會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造的積極性降低。 二、開展創(chuàng)造性游戲活動(dòng)的策略

開展創(chuàng)造性游戲活動(dòng)看似簡單，實(shí)則不易。老師既要充分考慮幼兒的接受能力，創(chuàng)造幼兒真正感興趣的游戲活動(dòng)，又能挖掘幼兒潛能力的游戲活動(dòng)。

（一）幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)影響著他們在創(chuàng)造性游戲當(dāng)中的表現(xiàn)，在指導(dǎo)幼兒開展創(chuàng)造性游戲的同時(shí)，老師應(yīng)該注重拓寬幼兒的知識面，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。例如，老師可以把教室布置成小型的超市，通過分角色和排練劇情幫助幼兒增長“購物經(jīng)驗(yàn)”，彌補(bǔ)因年齡幼小帶來的生活經(jīng)驗(yàn)不足問題，在合作表演中拓寬個(gè)人的知識面。

（二）尊重幼兒們的主體地位

幼兒是游戲活動(dòng)的主體，老師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)并尊重幼兒的主體地位。在開展適宜的創(chuàng)造性游戲活動(dòng)中，老師要減少對游戲過程的干涉力度，盡可能的放手鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)揮。

（三）及時(shí)更新活動(dòng)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)游戲

在整個(gè)創(chuàng)造性游戲活動(dòng)中，老師是節(jié)奏的把控者，是幼兒活動(dòng)的組織者。在幼兒教育不斷發(fā)展的今日，老師要結(jié)合幼兒的思維現(xiàn)狀更新活動(dòng)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲活動(dòng)。為進(jìn)一步拓寬幼兒的視野和知識面，老師可以組織幼兒到菜園中認(rèn)識不同的蔬菜，為每個(gè)幼兒提供平等參與游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提升幼兒的創(chuàng)造能力。

（四）保證合理的游戲時(shí)間

游戲活動(dòng)是幼兒園集體教學(xué)的重要組成部分，要教師既要給予幼兒充足的游戲活動(dòng)時(shí)間，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造欲望，老師也要防止游戲時(shí)間過長，過多的浪費(fèi)幼兒集體游戲活動(dòng)的時(shí)間。正如前面中所提及的，讓幼兒完整的堆好積木可以提升幼兒的成就感，發(fā)揮幼兒個(gè)人主觀思維和能動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)作。

（五）豐富游戲區(qū)域主題

老師是幼兒在園期間的“監(jiān)護(hù)人”，也是幼兒成長路上的指引者，需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用開放的思維創(chuàng)設(shè)和豐富游戲主題，以幼兒的心理特征和性格特征為基礎(chǔ)確立鮮明的主體。除此之外，老師要在合適的時(shí)間參與到幼兒的創(chuàng)造性游戲活動(dòng)當(dāng)中，既能讓幼兒主動(dòng)性自由發(fā)揮，自主進(jìn)行游戲，又能把握整體節(jié)奏不脫離主題，創(chuàng)設(shè)既適宜又有趣的創(chuàng)造性游戲活動(dòng)。

三、結(jié)束語

總而言之，創(chuàng)造性游戲活動(dòng)在幼兒園集體教學(xué)中扮演著重要的角色，組織這樣的游戲?qū)τ陂_發(fā)幼兒的智力和挖掘幼兒的潛力至關(guān)重要?；诖?，幼兒老師要承擔(dān)好角色賦予的神圣使命，對家長負(fù)責(zé)，更要對每一名幼兒的健康快樂的成長負(fù)責(zé)。

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